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Mi paisaje de aprendizaje.
6 de diciembre del 2017.
Nos vamos acercando al final del curso on-line de Paisajes de Aprendizaje y esto ya toma forma.
Durante el desarrollo del curso he aprendido mucho mucho sobre la aplicación de las inteligencias múltiples y la Taxonomía de Bloom, y así aplicarlo en una Matriz de aprendizaje.
Para trabajar la narrativa diseñamos un paisaje de aprendizaje cuyo hilo conductor es la historia de una brujita.
Me ha gustado mucho la utilización de la herramienta de Genial.ly he aprendido algo nuevo y además algo a lo que puedo dar futuros usos. Siguiendo los tutoriales la utilización de la herramienta ha sido bastante sencilla.
Para finalizar mi experiencia pondré a continuación el enlace del paisaje que he creado. Este es bastante sencillo, así que seguiré investigando para poder sacar el máximo partido a este recurso.
Bienvenidos a Magicalandia.
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Narrativa y Gamificación. ¡Consigue tu insignia!
04 de diciembre de 2017.
¿Qué es la Gamificación en la escuela?
La Gamificación es una técnica de aprendizaje que traslada la mecánica de los juegos al ámbito educativo-profesional con el fin de conseguir mejores resultados, ya sea para absorber mejor algunos conocimientos, mejorar alguna habilidad, o bien recompensar acciones concretas, entre otros muchos objetivos.
¿Qué es la Narrativa o Storytelling?
El arte de contar una historia. La creación y aprovechamiento de una atmósfera mágica a través del relato. Esta capacidad de contar historias, así como el arte que va asociado a ésta, es de las más antiguas que existen: conectar emocionalmente a través de una historia, dejar que te lleguen y toquen el corazón y la cabeza, el cuerpo y el espíritu: lo racional y lo instintivo.
La realización de estas actividades me ha llevado a buscar información sobre la gamificación y la narrativa o storytelling. Este ultimo recurso me ha parecido muy interesante, todos utilizamos cuentos e historias para nuestra práctica diaria como maestros, pero no le ponía nombre y técnica. he visto que se utiliza en todos los niveles educativos y que se extiende mas allá de este ámbito siendo muy utilizado en marketing y en publicidad.
Me ha parecido muy interesantes tener que elaborar un mapa de empatia para conocer a fondo a nuestros alumnos, ver lo que les motiva, lo que les frustra, etc. Ya que a partir de ahí es de donde podemos basarnos para elaborar o elegir nuestro cuento o historia que nos sirva de hilo conductor.
Sinceramente la experiencia en la realización de este curso esta siendo enriquecedora porque estoy aprendiendo cosas muy interesantes que si que realmente creo que puedo aplicar a mi práctica diaria.
Lo de la creación de insignias me ha encantado, así que voy a poner aquí las que he elaborado y con ellas creo que os podéis hacer una idea de que trata el cuento e hilo conductor de mi paisaje de aprendizaje.
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Matriz de Paisaje y su relación con el Currículo.
26 de noviembre del 2017.
Cuanto estoy aprendiendo sobre la Matriz de paisajes, sobre esta manera de programar, esta metodología basado en la Taxonomía de Bloom y en la inteligencias múltiples. Cada día podemos aprender cosas nuevas para que nuestra labor como docentes mejore y se adapte tanto a la diversidad de las aulas como a los tiempos que corren hoy en día.
No podemos olvidar que toda metodología que utilicemos debe estar relacionada con el currículo, con los contenidos establecidos, los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje y no debemos olvidarnos tampoco de las Competencias Clave que establece la legislación.
Puede resultar difícil cuadrar todo esto y aun así seguir un modelo inclusivo y personalizar el aprendizaje de los alumnos. Pero se puede y se debe.
Debemos hacer participes a todos los alumnos de la vida diaria del aula, de la participación en las actividades y en la evaluación de las mismas. Por lo que establecer unos criterios de evaluación con cierto porcentaje es muy importante, sin olvidar hacer participe en todo momento de los alumnos de todo el proceso por lo que deben ser conocedores de dichos criterios.
Espero seguir aprendiendo mucho más sobre los Paisajes de aprendizaje, los cuales de una forma u otra voy aplicando a mi practica docente.
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Siempre hay un antes y un después.
13 de noviembre del 2017.
Antes pensaba sobre los paisajes de aprendizaje... ¿Qué pensaba sobre los paisajes?... Pues no pensaba directamente sobre los paisajes porque no los conocía, conocía la Taxonomía de Bloom y la teoría de las inteligencias múltiples pero no conocía la metodología de la matriz de aprendizajes para diseñar paisajes. Siempre me he esforzado por trabajar con una metodología que atienda la diversidad, ya que como Maestra de Audición y Lenguaje soy un recurso del centro para atender dicha diversidad, dentro del Plan de Atención a la Diversidad que encontramos en el Proyecto Educativo de cada centro, por lo que en mi metodología siempre ha destacado la personalización y la individualización de la enseñanza, para trabajar partiendo de los conocimientos previos de cada alumnos adaptándonos a sus características y teniendo en cuenta sus necesidades educativas.
Ahora pienso sobre los paisajes de aprendizaje... ¿Qué pienso ahora sobre los paisajes?... Pues me han descubierto un nuevo mundo, me ha sorprendido y me parecen estupendos a la hora de programar ,ahora si que si que se puede conseguir un aprendizaje y una enseñanza personalizada e individualizada. Me parece la metodología ideal para la escuela de hoy en día, para la escuela de siglo XXI. Por supuesto que para que esta metodología tenca cabida dentro del aula es necesario la colaboración de todos los profesionales que intervienen con cada alumno, ya que si algo destaca la profesión de maestro/a es la colaboración, la coordinación y el trabajo en equipo, sacando a relucir nuestra propia inteligencia Interpersonal.
Durante la realización del Bloque creo que he adquirido nuevos aprendizajes y he descubierto algo que para mi era desconocido, así que creo que se ha cumplido el objetivo.
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Matriz de Aprendizaje.
8 de noviembre del 2017.
Una vez visto toda la documentación sobre las Inteligencias Múltiples y la Taxonomía de Bloom, el siguiente paso es mezclarlo todo y realizar una Matriz de Aprendizaje para una Unidad Didáctica.
La realización de esta actividad al principio me ha creado un poco de confusión, no sabia como mezclarlo todo y sacar adelante actividades que tocaran todas las inteligencias y todos los niveles de la taxonomía.
Me ha venido a la memoria una actividad que hacíamos con los alumnos de la Educación Básica Obligatoria de un Centro de Educación Especial, con ellos realizábamos una vez al trimestre una obra de teatro siguiendo un hilo y siendo siempre una Brujita la protagonista. Haciendo memoria me han venido recuerdos de las actividades previas que realizábamos antes del gran día y como íbamos trabajando diferentes contenidos, asociándolos entre ellos, analizando actividades y ampliando conocimientos. Todo esto en un un ambiente lúdico de trabajo en equipo, colaborativo y participativo. Además de utilizar diversos recurso y diferentes espacios, no centrándonos en libros de textos y estar encerrados en un aula.
Creo que al principio puede resultar un poco difícil o lioso programar con una matriz de aprendizaje pero creo que poco a poco se puede ir convirtiendo en una practica diaria, en la que podremos potenciar diferentes inteligencias de nuestros alumnos, desde diferentes niveles cognitivos y personalizando el aprendizaje. Por lo que creo que mediante este procedimiento se puede atender mejor a la diversidad del alumnado potenciando así la escuela inclusiva.
La realización de esta fase y de las anteriores me hace reflexionar sobre las cosas que podemos ir aplicando a nuestra practica diaria como maestros que pueden hacer de nuestras escuelas e conviertan en escuelas actuales adaptadas a las necesidades, características y peculiaridades de nuestros alumnos.
Considero que estoy aprendiendo mucho y me gusta mucho el planteamiento y las actividades programas en este curso.
¡Preparada para la próxima aventura!
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Taxonomía de Bloom.
6 de noviembre de 2017.
Durante esta fase de curso de Paisajes de Aprendizaje tratamos la conocida Taxonomía de Bloom.
La idea central de esta taxonomía es qué han de desear los educadores que los alumnos sepan, es decir, cuáles son los objetivos educacionales. Tienen una estructura jerárquica que va del más simple al más complejo o elaborado, hasta llegar al de la evaluación. Cuando los educadores elaboran programas han de tener en cuenta estos niveles y, mediante las diferentes actividades, ir avanzando progresivamente de nivel hasta llegar a los más altos.
La Taxonomía de objetivos de la educación, conocida también como taxonomía de Bloom, es una clasificación de los diferentes objetivos y habilidades que los educadores pueden proponer a sus estudiantes. La idea surgió en una reunión de la Asociación norteamericana de psicología en 1948, con el fin de facilitar la comunicación e intercambio de materiales entre examinadores. La comisión encargada fue liderada por Benjamin Bloom, psicólogo de la educación de la Universidad de Chicago. El esquema resultante fue propuesto por este investigador en 1956 e incluía tres "dominios": cognitivo, afectivo y psicomotor, aunque sólo los dos primeros fueron desarrollados inicialmente. La taxonomía de Bloom es jerárquica, es decir, asume que el aprendizaje a niveles superiores depende de la adquisición del conocimiento y habilidades de ciertos niveles inferiores. Al mismo tiempo, muestra una visión global del proceso educativo, promoviendo una forma de educación con un horizonte holístico. Hay tres dimensiones en la taxonomía de objetivos de la educación propuesta por Benjamin Bloom:
Dimensión afectiva.
Dimensión psicomotora.
Dimensión cognitiva.
Dimensión cognitiva
Es la habilidad para pensar sobre los objetos de estudio. Los objetivos del nivel cognitivo giran en torno al conocimiento y la comprensión de cualquier tema dado.
Hay seis niveles en la taxonomía propuesta por Benjamín Bloom y colaboradores. En orden ascendente son los siguientes:
Conocer: Muestra el recuerdo de materiales previamente aprendidos por medio de hechos evocables, términos, conceptos básicos y respuestas
Conocimiento de terminología o hechos específicos
Conocimiento de los modos y medios para tratar con convenciones, tendencias y secuencias específicas, clasificaciones y categorías, criterios, metodología.
Conocimiento de los universales y abstracciones en un campo: principios y generalizaciones, teorías y estructuras
Comprender: Entendimiento demostrativo de hechos e ideas por medio de la organización, la comparación, la traducción, la interpretación, las descripciones.
Traducción
Interpretación
Extrapolación
Aplicar: Uso de conocimiento nuevo. Resolver problemas en nuevas situaciones aplicando el conocimiento adquirido, hechos, técnicas y reglas en un modo diferente y discriminación de la información identificando motivos o causas. Hacer inferencias y encontrar evidencia para fundamentar generalizaciones
Análisis de los elementos
Análisis de las relaciones
Análisis de los principios de organización
Crear: Compilación de información de diferentes modos combinando elementos en un patrón nuevo o proponiendo soluciones alternativas
Elaboración de comunicación unívoca
Elaboración de un plan o conjunto de operaciones propuestas
Derivación de un conjunto de relaciones abstractas
Evaluar: Presentación y defensa de opiniones juzgando la información, la validez de ideas o la calidad de una obra en relación con un conjunto de criterios
Juicios en términos de evidencia interna
Juicios en términos de criterios externos
https://create.piktochart.com/output/25844520-taxonomia-de-bloom
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INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.
02 de noviembre del 2017.
Continuamos con la realización del curso on-line de Paisajes de Aprendizaje, ya estamos en el Bloque 2, referido a las Inteligencias Múltiples.
Me ha resultado un bloque muy interesante,ya que te hace reflexionar sobre lo que entendemos por inteligencia y como todo se ha basado siempre en el etiquetaje.
En lo referido a la Educación Especial, durante la etapa de las instituciones el modelo imperante era el Modelo Clínico, que consistía principalmente en la medición de la inteligencia mediante pruebas psicométricas, lo que llevaba a la diferenciación entre normal o no normal. Más tarde durante la etapa de la normalización surge el Modelo Educativo, donde lo importante es la necesidad que surge del propio problema y como atender esa necesidad desde la escuela.
Haciendo referencia a esto, creo que es muy importante conocer la Teoría de las Inteligencias Múltiples para poder entender la diversidad de nuestro alumnado y ser conscientes de las necesidades, capacidades y características propias de cada uno.
Para dar respuesta a la diversidad de las inteligencias desde la escuela es imprescindible la personalización de las aprendizajes y dar importancia a todas las materias, no solo a Lengua y Matemáticas, sino darla importancia que se merecen asignaturas como Música, Plástica o Educación Física, que potencian otras inteligencias.
Cuando se observe que un alumno destaca en alguna inteligencia en concreto esta debe ser potenciada, pero sin olvidar las demás, pero no centrarnos en nuestras carencias, sino en nuestro potencial.
En este Bloque hemos realizado un tablón donde se explica cada una de estas inteligencias y se pone un ejemplo de cada una con la figura de un personaje famoso.
https://padlet.com/pvelaz29/meb6ln0oxfpb
Además hemos realizado un test para conocer en cual de las inteligencias destacamos más, estando bastante conforme con el resultado.
https://www.psicoactiva.com/tests/inteligencias-multiples/test-inteligencias-multiples.htm
Creo que para nuestra labor como maestras es imprescindible conocer las diferentes inteligencias para así conocer mejor a nuestros alumnos y conseguir lo mejor de cada uno de ellos, mediante una metodología individual y un modelo inclusivo, consiguiendo así también la motivación de nuestros alumnos.
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Vivencias pasadas. Sistema Educativo Tradicional.
27 de octubre de 2017.
Durante mi infancia o etapa escolar, el sistema educativo predominante era el sistema tradicional, en el que todos los alumnos aprendíamos lo mismo, de la misma manera y en el mismo momento.
Por aquellos años existía el principio de integración que poco a poco y tras diversos cambios normativos, este principio paso a ser la finalidad en si misma, pero el concepto de integración significa que hay personas que integran y otras que son integradas, ¿habían sido previamente excluidas?
De ahí surge una nueva perspectiva que es la inclusión, donde nadie queda excluido. Creo que la labor de los docentes ha sido imprescindible para lograr este cambio acerca de como concebir la diversidad en nuestras escuelas.
Y digo esto porque creo que me puedo sentir afortunada de como fue mi trayectoria escolar, ya que aunque predominaba un sistema tradicional, tuve la suerte de contar con maestros maravillosos, en los que su trabajo y su propia metodología individual les convirtieron a mi parecer desde los ojos de una niña, en modelos a seguir. Por supuesto que estos grandes maestros consiguieron encaminarme hacia esta profesión, son grandes referentes para mi, quizá si no fuera por ellos yo no hubiera tenido esta vocación por la enseñanza.
Eran maestros cercanos y con nuevas metodologías, cualquier lugar era bueno para enseñar y para aprender. No puedo hacer esta reflexión sin mencionarlos.
Jose Luis es el primer profesor del que tengo recuerdos, aunque no muchos debido a mi corta edad, pero recuerdo que siempre me regañaba por morderme las uñas.
Jose Manuel, aquel maravilloso profesor que nos daba lecciones de vida cada día y que nos enseñó la diversidad, la inclusión y el respeto. Él disfrutaba con su trabajo, nos enseñó el valor del arte, de la naturaleza y que los libros son algo secundario o son un complemento al amplio abanico de posibilidades que nos brindan para aprender. Gracias a sus enseñanzas y metodologías quise ser arqueóloga, geóloga, bióloga y espelóloga. Cada día descubríamos algo nuevo. Un profesor así y sus enseñanzas y métodos no se olvidan.
En los últimos años de escuela, tuve a la señorita Alicia como maestra, dura de carácter pero con un corazón enorme, para ella las clases divertidas y dinámicas eran fundamentales y parte de su practica diaria.
Mi motivación fue buena, y creo que mis maestros si intentaban orientar su trabajo hacia un modelo más personalizado, potenciaban el arte, el dibujo y la música, el baile y la expresión.
Tras esta reflexión puedo considerarme muy afortunada y me doy cuenta de los referentes que he tenido y de como pueden haber influido en quien soy hoy en día.
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Educación Inclusiva.
La Educación inclusiva esta muy ligada a la metodología de Paisajes de Aprendizaje ya que el fin es la personalización de los aprendizajes, basándonos y teniendo en cuenta los estilos de aprendizaje, capacidades y ritmo de cada alumno.
Con esta imagen que he publicado en Twitter quiero reflejar un claro ejemplo ilustrado de que cada alumno es único, con características, capacidades y peculiaridades propias.
https://twitter.com/PVelaz29/status/923822801496231936
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Paisajes de aprendizaje.
26 de octubre de 2017
Comienza el viaje y el reto para ampliar mi formación y mejorar así como persona y como maestra.
Mi profesión es vocacional 100% y disfruto y aprendo con mi práctica diaria, me gusta actualizarme, descubrir recurso nuevos y metodologías nuevas que pueda utilizar en mi aula.
El curso on line sobre la metodología de paisajes de aprendizaje creo que me puede ayudar y aportar multitud de cosas para mejorar mi labor en el aula.
Soy maestra de Audición y Lenguaje, por lo que la personalización de los aprendizajes creo que en fundamental e imprescindible en mi labor.
El bloque nº1 me ha resultado muy interesante y he prestado atención a cada detalle.
En mi opinión, la personalización de los aprendizajes basada en las inteligencias múltiples y en la Taxonomía de Bloom, es el futuro en las aulas de hoy en día, potenciando la competencia de aprender a aprender para así hacer participes a nuestros alumnos de su propio aprendizaje.
La atención a mis alumnos como maestra de Audición y Lenguaje es muy individualizada o se realiza en pequeño grupo, por lo que es más fácil basar el aprendizaje en los intereses y motivaciones de los alumnos, potenciar el aprendizaje cooperativo y partir de sus conocimientos previos, habilidades, estilos de aprendizaje y estrategias propias. Es esencial centrarnos en sus posibilidades y en su potencial, la diferencia nos hace únicos y esta diferencia debe marcar mi labor, para adaptarme a las características de cada uno de mis alumnos, respetando en cada momento su ritmo de aprendizaje y sus necesidades.
Aun así en ocasiones puede resultar complicado aplicar esta metodología en el aula, creo que se debería reflexionar a nivel normativo, teórico y filosófico, esta concepción de una nueva metodología, moderna, novedosa, inclusiva, participativa y adaptada a los tiempos, a la actualidad. Pero pienso que queda mucho camino por recorrer y que se necesita mucha implicación en todos los niveles.
A partir de ahora iré recogiendo en este diario de aprendizaje mis experiencias y reflexiones acerca de este reto, que es conocer a fondo los paisajes de aprendizaje.
Nos vemos, hasta otra Vikingos exploradores!
Patricia
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