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Diario PA2: Narración, gamificación y digitalización del paisaje de aprendizaje.

La batalla final está tan cerca... Ya casi estamos preparados con todas nuestras armas para enfrentarnos y luchar hasta la victoria. Mi dragoncito ha crecido tanto en sabiduría que nadie podrá derrotarle.

Ha sido un bloque complicado pero divertido, desde hace tanto tiempo tenía muchas ganas de usar Genially y nunca me había atrevido, esta vez ha sido la oportunidad. Para ser la primera vez que realizaba un Paisaje de aprendizaje no ha estado tan mal, tengo muchas ideas que quiero llevar a la práctica y me falta tiempo para realizarlas. También es la primera vez que escucho sobre el Mapa de empatía, es otra de las cosas que quiero seguir mejorando y llevando a la práctica docente. De esta forma, el paisaje de aprendizaje será más cercano a ellos y lo podrán disfrutar mejor.Este es el mapa que hice para el curso.

También es la primera vez que realizo insignias, para ello usamos la web https://www.makebadg.es/ Ha sido fácil y divertido. Estas son 3 de las insignias para mi paisaje.

Los iconos los descargué de la web Flaticon.

Una de las partes que más he disfrutado de este bloque es el storytelling. Nunca antes lo he usado en mis clases y lo tendré en cuenta. Me decidí por un paisaje relacionado con Sherlock Holmes, creo que a los alumnos les gustan las historias de intriga y crímenes que tendrán que resolver con ayuda del detective. Pertenecerán al grupo de los Irregulares y su objetivo será conocer al asesino del Rio Támesis. Tendrán 4 misiones que cumplir y obtendrán insignias al acabar las tareas y algunas especiales al cumplir cada misión. También recibirán algunas pistas que les ayudarán a llegar al asesino. Entre todos tendrán que recopilar todas las pistas posibles para poder llegar al objetivo.

Tan solo conocía otra herramienta, Canva, que puede ser parecida a Genially, pero que nunca he usado, tan solo la he "trasteado" un poco. Es algo pendiente que tengo, estudiar ambas y sacarle todo el provecho posible para mis clases.

Llevar a la digitalización mi paisaje ha sido no muy complicado, es la primera vez que uso Genially para esto y me ha parecido una herramienta fácil de usar. La única dificultad que quizás encontré fue el uso de recursos, ya que con la cuenta gratuita es muy limitado y me hubiese gustado usar otro tipo de imágenes.

Finalmente, este es el enlace HTML a mi Paisaje, que aún le queda mucho para completarlo.

Todas las imágenes usadas son de Flaticon, Unsplash, Freepik, pixabay y pexels.

Llevar mi idea de paisaje, con todo lo aprendido hasta el momento, a lo digital ha sido divertido y aunque me ha llevado mucho tiempo la búsqueda de imágenes lo he disfrutado mucho. Tengo tantas ideas que quiero llevar a la práctica... Tan solo necesito tiempo para ello.

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Digitalización de mi paisaje (Borrador)

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Diario PA1. Conecta con el currículum y Evaluación

Empezamos a preparar nuestro plan de ataque. Mi dragoncito está cogiendo fuerzas y armándose para la batalla final, que será muy pronto.

En este bloque, que me ha llevado más tiempo realizar por que he tenido que ponerme al día de los nuevos cambios que nos ha traído la LOMLOE, he aprendido a conectar todo lo aprendido hasta el momento con el currículum. Hemos profundizado más en las actividades de nuestra matriz, centrándonos en esta nueva metodología de los paisajes de aprendizaje, marcando unos contenidos y relacionándolos con las competencias claves y los criterios de evaluación.

Esta es la plantilla donde se ve la relación de las actividades de mi matriz con el currículum.

Creo que es la mejor forma de tener organizadas las actividades que vamos a llevar a cabo con los alumnos/as, en una tabla y en un mapa mental. Esta ha sido otra de las tareas que hemos tenido que realizar en este bloque, el mapa mental del itinerario que vamos a seguir. Hemos reflejado los porcentajes de las actividades y cuales serán obligatorias, opcionales y voluntarias. Algo que creo que voy a llevar a cabo en mis clases siempre, ya que ayudará a que nuestro paisaje se adapte a la diversidad del alumnado que nos encontramos en el aula. Aunque al principio me lleve mucho tiempo, creo que al final me ahorrá tiempo y será mucho más interesante y motivador para los alumnos.

No está muy lejos de lo que suelo hacer en el aula, pero aún me falta mucho por mejorar, y como he dicho antes, ofrecer actividades obligatorias, optativas y voluntarias nunca lo había hecho y será de lo primero que ponga en práctica.

Además, pondré en práctica más herramientas de evaluación como son las dianas, listas de cotejo y autoevaluación y en algunos casos el blog o portfolio. Siempre he usado rúbricas, que seguiré usando, pero todas las herramientas posibles que me ayuden a obtener información sobre el proceso de aprendizaje y que ayude al alumnado a seguir su proceso de enseñanza-aprendizaje serán bienvenidas.

La evaluación es uno de los temas más tediosos y en este bloque he descubierto nuevas herramientas como Rubistar para elaborar rúbricas que no conocía. Y los mapas mentales me han ayudado a organizar la evaluación de mis actividades. En algunos actividades evaluaré con rúbricas, en otras mediante la observación, otras actividades será evaluadas según las respuestas que den los alumnos en las hojas que deben rellenar... Creo que se pueden usar diferentes métodos de evaluación para así no entrar en la rutina de solo usar rúbricas.

A continuación os dejo el itinerario que he seguido para tener organizadas las actividades por bloques y su puntuación. Lo he realizado con bubbl.us, web que no conocía y me ha resultado muy práctica.

Sin duda seguiré investigando en este mundo de la evaluación que me interesa y del que pretendo aprender más.

¡Continuamos aprendiendo en este curso, ahora viene el proceso creativo!

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Diario E2. A vista de pájaro

Estamos llegando al corazón del Dragón, ya hemos entrenado a nuestro dragoncito y ahora vamos a volver al poblado para conocer el libro secreto de los paisajes y poder seguir derrotando a los malvados dragones.

La principal idea que me suscitado este bloque es la necesidad de plantearme un cambio en mi forma de dar clases. Reflexionar sobre qué aspectos debería mantener, qué cambiar y qué eliminar. Creo que de esta forma, evaluando mi propia práctica docente, podría llegar a mejorar y por lo tanto a que mis alumnos/as puedan aprender mucho mejor y de forma que les motive más.

Mi experiencia en este bloque ha sido positiva, adentrarme más en el mundo de los paisajes de aprendizaje, no solo en la teoría, si no lo más importante, en la práctica, ha resultado ser menos complicado de lo que pensaba. Me ha motivado a seguir y perderle el miedo a practicarlo.

Como ya dije en posts anteriores, es viable poner estos paisajes de aprendizaje en práctica. Cada vez más profesores están dispuestos a hacerlo y ya algunos empiezan a hacerlo. Pueden responder a la diversidad, ya que cada alumno/a elige qué tipo de actividad realizar y lo hacemos respetando sus ritmos e intereses. Es una personalización del aprendizaje lo que se pretende conseguir.

Entre las posibilidades de esta metodología está poder llegar a todos y cada uno de nuestros alumnos/as, atender todas sus necesidades con diferentes itinerarios personalizados. El uso de las TICs, no quedarse en la zona de confort y salir para investigar y usar nuevas herramientas.

Para ello se requiere tiempo, dedicación, práctica, aparatos decentes en los centros escolares, colaboración entre todos los compañeros, disminuir el número de alumnos/as,... En definitiva, pensar en una nueva forma de enseñar y aprender y llevarla ya a la práctica.

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Diario E2.Matriz de paisajes.

Una vez hemos reflexionado sobre la Taxonomía de Bloom, vamos a llevarla a la práctica con nuestra Matriz de Paisajes. Vamos a preparar la siguiente batalla usando una de las armas más potentes.

Una vez somos conscientes de la cantidad de Inteligencias que podemos encontrar en un aula, vamos a conectar los niveles de aprendizaje con las IIMM. Con esto obtendremos la Matriz de paisajes. Nunca antes lo había hecho, y ha sido toda una experiencia positiva que sin duda aplicaré en mis clases.

Estoy aprendiendo nuevos conceptos y herramientas que me van a ayudar a mejorar mis clases, a motivar a mis alumnos/as y por supuesto a enriquecer el proceso enseñanza-aprendizaje.

Es viable llevarlo al aula, programar teniendo en cuenta todos los niveles de pensamiento y las IIMM no es complicado, aunque lleva su tiempo. Atendería a la diversidad creando actividades para todos los niveles. Desarrollando actividades tiendo en cuenta cada una de las IIMM, podríamos motivar a todos los alumnos/as a desarrollar aquellas inteligencias no predominantes.

Finalmente, las posibilidades y requerimientos que podemos encontrar con esta metodología pueden ser los mismos numerados en el post anterior respecto a la Taxonomía de Bloom. El tiempo que se le dedica, el número de alumnos/as por clase, la enseñanza tradicional,...

Desde mi punto de vista, creo que se puede llegar a conseguir, tan solo hay que ponerle ganas e imaginación.

Dejo el enlace a mi primera Matriz de Paisajes, que sin duda terminaré de completar y pondré en uso en mis clases.

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Diario E2. El corazón del dragón. Taxonomía de Bloom.

Como buen guerrero, toca descansar y coger fuerzas después de esta dura batalla. Batalla en la que nos hemos enfrentado con nuevas armas y hemos salido victoriosos venciendo a los enemigos.

En este caso vamos a reflexionar sobre la Taxonomía de Bloom. Aunque ya la conocía por otros cursos, nunca la había puesto en práctica. Con ella explicamos el proceso de aprendizaje empezando por recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear. Esto no quiere decir que se deba seguir siempre este orden, existen otras posibilidades de programación en la que los alumnos/as pueden elegir el orden y realizar de esta forma las actividades. Con esto se pretende que sigan siendo los responsables de su propio aprendizaje.

Con este nuevo reto planteamos relacionar los niveles de Bloom con las IIMM. Algo interesante que he aprendido.

Esta es la infografía que realicé respecto a la Taxonomía de Bloom.

Creo que sería viable crear un entorno de aprendizaje basado en los niveles de pensamiento. Sería necesario crear actividades basadas en los diferentes niveles de pensamiento según Bloom y teniendo en cuenta las IIMM, de este modo podemos conseguir atender a cada uno de los estudiantes. Con esta herramienta se atiende a la diversidad del aula, se consigue un aprendizaje más personalizado. Con las actividades que creamos obligatorias y opcionales llegamos a todos, no solo a los que van más rápido si no también a aquellos que les cuesta un poco más y van más lentos.

Encontramos muchas posibilidades en esta metodología, entre ellas el personalizar el proceso enseñanza-aprendizaje, ajustar las actividades a los alumnos/as y que ellos sigan a su ritmo.

Respecto a los requerimientos podemos reflexionar sobre varios, como pueden ser el tiempo, número de alumnos/as por clase, la enseñanza tradicional...

Preparar este tipo de paisajes de aprendizaje lleva su tiempo, aunque después hace que el tiempo en el aula sea de más calidad y la motivación crezca. Llegar a cada uno de los 33 alumnos/as que podemos llegar a tener en un aula es complicado, pero bueno, pensemos que no es imposible. Y la que creo que puede ser el mayor requerimiento, nos cuesta salir de lo tradicional, de la clase con libro de texto.

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Diario E1. Inteligencias Múltiples.

Comienza la segunda batalla. Mi dragoncito va creciendo y cogiendo fuerzas para enfrentarse al enemigo con nuevas armas y conseguir todo lo que se proponga.

Después de esta segunda fase sobre las Inteligencias Múltiples toca reflexionar y ver qué nuevas ideas me han surgido.

Después de hacer el test de IIMM descubrí que la predominante era la Naturalista. Esto encaja con mi idea desde pequeña de ser veterinaria, siempre me gustó cuidar animales. Pero también se me da bien escuchar y atender las necesidades de otras personas. Me gusta poder ayudar a cada uno de los estudiantes y hacerles partícipes en todo lo que tenga que ver con su aprendizaje. Y con este tema he aprendido que no solo se trata de hacer actividades que les motive y se les de bien hacer, sino de motivarles para hacer otro tipo de actividades que les fortalezcan y les hagan descubrir nuevas capacidades que no sabían que tenían, como pueden ser la visual-espacial, la musical, la lógico-matemática, etc.

Hay que potenciar estas inteligencias innatas que aún no han descubierto y evaluar teniéndolas en cuenta.

Según Howard Gardner, la inteligencia se define como “la capacidad para resolver problemas, o para elaborar productos que son de gran valor para un determinado contexto comunitario o cultural”.

Desde mi punto de vista es la definición más completa que podemos encontrar, y con cada uno de los 8 tipos de inteligencia de Gardner se podrá conseguir esta capacidad. No por ser más inteligente en la ciencias vas a ser menos brillante que otra persona. Todos podemos desarrollar, aprender, trabajar una capacidad con la ayuda necesaria y en un ambiente propicio para ello.

Sin lugar a dudas, en mi experiencia puedo llegar a reconocer en mi alumnado las diversas inteligencias que predominan en cada uno de ellos.

Es fácil reconocer el tipo de actividades que les motiva más a unos y las que no les estimula tanto. En trabajos cooperativos se ve bien qué alumnos aportan más su capacidad artística, qué alumnos aportan ideas originales y creativas, su capacidad de manejo con las Nuevas Tecnologías, etc.

Tratamos de fomentar todas las inteligencias en cada uno de ellos y que les motiven cada una de las actividades que se proponen.

Por último, es importante saber cómo podemos crear escuela que de respuesta a diversidad de inteligencias.

Sería necesario conocer bien a cada uno de nuestros estudiantes, sus ritmos, sus intereses, necesidades, contexto familiar, etc.

La escuela debe ser una escuela abierta que ayude a los alumnos a desarrollarse en cada uno de los aspectos individuales que ya debemos conocer.

Una escuela que les ofrezca distintos itinerarios para llegar todos al mismo objetivo mientras ellos son los que marcan el ritmo de aprendizaje.

Y ver al alumnado como acompañante que marca su camino, mientras el profesor les guía. Ellos deben participar en todo el proceso de aprendizaje.

¡ Ojalá llegue pronto ese cambio! Se puede decir que cada día está más cerca.

Estas son las tareas que hice en esta fase:

Una breve reflexión sobre tus conclusiones ¿Crees que tu inteligencia predominante influye en cómo das tus clases? ¿Habrá alumnos más beneficiados que otros?

"No creo que mi inteligencia predominante pueda influir en cómo doy mis clases,  puedo empatizar más con aquellos estudiantes que también compartan mi inteligencia naturalista como predominante, pero no tiene por qué influir en mi relación como docente con el resto de estudiantes. 

Puede llegar a influir en que siempre defenderé mi amor por la naturaleza y les ayudaré para que ellos observen y reflexionen sobre el mundo natural. Siempre defendiendo un lado positivo. "

2. Publicación en Facebook sobre las IIMM.

¡ Seguiremos luchando para conseguirlo entre todos !

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Diario E1. Personalización

Después de la batalla nos merecemos un descanso, es cuando vamos a reflexionar sobre todo lo acontecido hasta el momento.

Respecto a la primera fase de la batalla, la personalización, hay varias ideas nuevas que me han surgido en esta primera fase. Conocía Genially, pero nunca lo he llegado a usar, no sabía que se podían hacer actividades interactivas como las que estoy conociendo en este curso.

Sí había usado Tumblr hace mucho tiempo, pero dejé de usarlo cuando empecé a usar otras herramientas como Twitter o Instagram. Ahora que lo he vuelto a retomar, creo que le puedo sacar mucho más partido y voy a seguir usándolo, incluso para mis clases.

Una de las ideas que me ha ofrecido este curso, es la posibilidad de ofrecer actividades obligatorias y voluntarias. Me parece excelente dar esa posibilidad sobre para aquellos que quieran seguir indagando en el tema.

He estado leyendo toda la documentación sobre la personalización, y es un tema que me atrae bastante. Como docente con poca experiencia aún, creo que no hace falta mucho para entender que en un aula hay una gran diversidad de alumnos y alumnas y que cada uno de ellos y ellas tienen sus propios intereses, ritmos, motivación, historia familiar, ...Y ya desde ese momento se sabe que hay que intentar motivarlos y hacer las clases lo más atractivas posibles, siempre teniendo en cuenta a cada uno de los estudiantes que tenemos.

Aunque nos podemos enfrentar a algunos problemas en esta batalla, como por ejemplo la ratio de alumnos y alumnas por clase. Las aulas están masificadas y no es lo mismo dar clases a 20 estudiantes que a 33. En algunos casos, cuando tienes estudiantes disruptivos y/o con necesidades educativas especiales, es difícil atender cada una de sus necesidades de forma correcta.

Para terminar esta primera entrada del Diario de Aprendizaje, he de decir que empecé la primera fase muy motivada y con ganas de aprender muchas cosas para luego ponerlas en práctica en mis clases, y así sigo en la siguientes fases. Ya desde el minuto 0, estoy descubriendo actividades y herramientas que estudiaré y pondré en práctica sin duda, como dije antes.

A ver qué tal son las tareas que siguen y cómo me enfrento a ellas con todas mis armas.

Estas son las tareas que hice en esta primera fase. La primera, un podcast sobre la experiencia escolar personal. ¿Qué hubiera sido si...?

Y la segunda su publicación en RRSS.

¡ A por la siguiente batalla!