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tareaneuro · 5 years

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Asamblea en Primaria

La Asamblea en Primaria

Espacio de atención, escucha, debate, reflexión y creación.

Nombre:

La ASAMBLEA en Primaria.

Edad a la que va dirigida:

Todas.

Objetivos de la actividad:

Manejar y utilizar vocabulario y expresiones nuevas que amplíen el mundo cognitivo y social a través de la utilización de los mismos en distintas situaciones para ampliar las relaciones y el sentido de pertenencia a un grupo.

Comprender y expresar ideas, emociones y sentimientos desarrollando habilidades de asertividad y empatía en los procesos de comunicación y utilizando el código oral y el código escrito con corrección y adecuación al contexto.

Enriquecer las relaciones sociales en la búsqueda de objetivos comunes que nos ayuden a resolver los problemas de relación e interacción social, tomando decisiones de grupo sin establecimiento de juicios de valor y desarrollando la habilidad del respeto.

Comprender motivos y conductas del otro y de los otros, esclareciendo dudas de la vida y de la convivencia, expresando sentimientos propios y respetando la expresión de sentimientos de los demás.

Desarrollar la capacidad de escucha, para sintonizar con otros, para aprender de otros, para entender que existen distintos puntos de vista sobre los acontecimientos y las cosas y esto no es bueno ni malo, si no más bien enriquecedor, y valioso para aprender y para adaptarnos a la diversidad y a la pluralidad social: Aprender a expresar, aprender a escuchar. Ser parte activa de la aldea global. Afianzar el autoconcepto, la autoestima y la cooperación. Participar desde todos los ámbitos de la comunidad educativa. Crecer en todos los aspectos del yo persona. PARA SER FELIZ, PARA ENCONTRAR ILUSIÓN, PARA ARRIESGAR, PARA VIVIR.

Encontrar y utilizar de manera personal habilidades específicas de comprensión y expresión oral y escrita 7.Incorporar hábitos democráticos y de respeto en situaciones de expresión y comunicación, tanto oral como escrita.

Descripción de la actividad:

La Asamblea de aula es una estrategia que ofrece “un modelo de participación democrática a través del diálogo y la toma de decisiones colectivas” (PÉREZ, 1999). Asimismo, reúne a profesores y alumnos para analizar y debatir diversos temas relacionados con la convivencia y sobre todo, con los procesos del trabajo escolar.

Se trata de sentarse en círculo de confianza, escuchar las propuestas del profesor en torno a un trabajo o una cuestión que sea necesaria tratar en el aula; y compartir opiniones, reflexiones, ideas o propuestas para conseguir un objetivo común en el grupo clase.

Relación con los procesos de atención, percepción y funciones ejecutivas:

◗ Dialogar y debatir de una manera ordenada, respetando las diferentes opiniones.

◗ Expresar sus ideas, sugerencias, sentimientos y desacuerdos. ◗ Argumentar sus ideas al resto de la clase.

◗ Tomar decisiones de forma asertiva, ya sea en consenso o a través de una votación a partir de las propuestas existentes.

◗ Resolver con autonomía y responsabilidad las diversas situaciones problemáticas que puedan surgir entre los propios estudiantes, o entre ellos y el maestro o maestra.

Para la educación integral del alumno, la asamblea genera:

Competencia lingüística: Escucha activa. Comprensión oral y escrita. Autorregulación del conocimiento. Utilización correcta de textos relacionados con ciencias. Exposición interactiva Expresión de ideas. Utilización de diferentes tipos de discursos. Dominio de los diferentes contextos lingüísticos. Dialogo. Escritura: copiado, dictado, composición y redacción. Análisis crítico y racional. Lectura: mecánica, comprensiva, reflexiva

Competencia matemática: Procesos de razonamiento interpretación. Aplicación activa. Uso responsable de recursos. Precisión en la expresión. Solución de problemas. Obtención de información. Uso de estrategias. Pensamiento causal. Pensamiento. Alternativo. Pensamiento consecuencial. Pensamiento de perspectiva. Pensamiento medio-fin

Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital: Búsqueda de información. Selección de información. Síntesis de información. Inferencias. Inducción. Deducción. Técnicas y estrategias adecuadas a las fuentes de información. Desarrollo del trabajo colaborativo. Organización de la información. Desarrollo de hábitos. Análisis de la información. Pensamiento crítico ante los medios. Herramienta de trabajo y de ocio. Desarrollo del trabajo personal y autónomo

Competencia social y ciudadana: Conocimiento de la evolución y organización de sociedades. Conciencia de los hechos y problemas sociales. Realización de razonamientos críticos. Dialogo para la comprensión y la solución de problemas. Comprensión de las diferencias culturales. Empatía. Habilidades sociales. Toma de decisiones autónoma y responsable. Respeto a los principios y valores. Escucha activa

Competencia cultural y artística: Reelaboración de ideas y sentimientos. Utilización de formas de expresión adecuadas. Cooperación. Apoyo y aprecio de otras iniciativas. Desarrollo de la imaginación y la creatividad. Conocimiento de técnicas y recursos. Planificación y evaluación de la información. El patrimonio cultural como riqueza compartida. Valoración del derecho a la diversidad cultural. Libertad de expresión como valor. Identificación de relaciones entre cultura y sociedad. La creatividad como valor. Conocimiento critico de diferentes obras. Estética en todos los ordenes de la vida. Utilización crítica y responsable de la información. El respeto por otras formas de pensar. Participación activa en la vida cultural. Literatura, cine, pictografía. Expresión y comunicación en códigos artísticos.

Competencia para aprender a aprender: Lectura comprensiva. Análisis. Síntesis. Memoria. Percepción. Expresión lingüística. Observación. Recogida. Selección y tratamiento de la información. Escucha activa. Planificación. Organización. Diseño de objetivos y metas. Control de recursos. Planteamiento de preguntas. Aceptación de errores. Valoración de los procedimientos. Identificación y manejo de respuestas. Autorregulación. Motivación intrínseca.

Competencia de autonomía e iniciativa personal: Planificación. Delimitación de objetivos. Control realista de recursos. Auto evaluación. Análisis de posibilidades y limitaciones. Divergencia en soluciones. Habilidades sociales. Trabajo en equipo. Consenso. Asertividad. Valoración del otro y del yo. Reelaboración de los problemas. Capacidad de transferencia. Búsqueda de alternativas. Síntesis y simplificación. Concentración. Rentabilidad en los procesos. Visión de perspectiva. Actuación responsable y consecuente.

Competencia emocional: Autoconcepto. Autonomía. Autoestima. Afirmaciones positivas y repetitivas. Asertividad. Frustraciones. Declaración aspectos positivos. Aceptación cumplidos. Empatía. Detención pensamientos negativos. Control de generalizaciones. Visión de la diferencia frente a la deficiencia. Conciencia del lenguaje no verbal propio. Consenso. Facetas positivas de los errores. Pensamiento creativo. Visualización e imaginación. Resolución de conflictos. Relajación y meditación. Comunicación. No pre-ocuparse por la opinión de los demás, ocuparse. Habilidades sociales. Reconocimiento de los prejuicios .

Competencia física y motriz: El cuerpo. Posturas corporales. El gesto. Valoración del otro y del yo. La respiración. La alimentación. El cuerpo en contextos sociales. Visión de perspectiva. Actuación responsable y consecuente.

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