#röpdolgozat

[korkep-blog]

Dolgozatíró dömping januárban!

De mikor tanuljak? De mikor írassanak? Nehezen feloldható örök tanári- és diákdilemma!

Az új tanév úgy istenigazából csak szeptember 15. után kezdődik el. Addig csak olyan puhatolódzás van tanár és diák részéről egyaránt, számonkérés kizárt. Közben ott a két szeptemberi munkaszüneti nap is, a tankönyvkiosztás, a tanév eleji menetgyakorlatok, sportnap, órarend nélküliség stb.

  Mire belelendülnek a tanárok az új anyag átadásába, már október van! Ebben a hónapban illik megemlékezni október 23-án az 56-os magyar szabadságharcról, esetleg részt venni a budapesti megemlékezéseken.

  Mire visszajönnek, kezdődik az őszi szünet 28-án, és átnyúlik novemberbe. A tanár kapkod, alig van ideje a terjedelmes új anyag átadására, nemhogy a számonkérésre. Feleltetés szóba se jöhet, pedig mennyire beszédfejlesztőbb a kommunikatív vizsgáztatás, marad tehát az írásbeliség, amit meg javítani is illik belátható időn belül.

  Persze, vannak kötelezően megírandó dogák matekból, szlovákból, magyarból, idegen nyelvből, de ma már időhiány miatt felsorakozik hozzájuk a többi tantárgy is.

  „November 17-én matekdoga, készüljetek” – kiáltja be az osztályba a matektanár, kiváltva ezzel a nebulók halk kuncogását és megjegyzését: neki se volt bársonyos a forradalma, nem tudja, hogy államünnep, suli meg nyista, de azért nem szólnak!

  A középiskolákban ebben a hónapban vannak többnyire a szalagavatók, előtte készülődés, előhangok, utóhangok, másnapok, műsorkészítés, palotás, közös fotózás stb….

  Ja, aztán jön az ünnepekkel teli december! A tanár is ember, ajándékot, fenyőfát vásárol, lót-fut, süt-főz, cégbulizik, lyukasórákon bekészít, fodrászhoz megy stb.

  Mikulás napján feleltetni vagy íratni? Kizárt dolog! Az a tanár, aki ezt merészeli megtenni, magára vessen, ha a karácsony előtti közös iskolai ünnepségen neki semmit se tesz a sulifa alá a Jézuska. Hivatalosan csak december 23-tól van ugyan karácsonyi szünet, de az utolsó héten már nem igen illik a csengettyűszót írásbelikkel megzavarni a sulikban! A tanév második leghosszabb iskolaszünete egészen január 8-ig tart!

  Aztán jön a nagy hajrá az iskolákban minden szinten! Persze, az első tanítási napon még nem, de akkor már beharangozza a tanár a nagydoga napját! Igyekeznie kell, mert egy íratlan iskolai törvény szerint egy nap maximum két nagydolgozat íratható az osztályban, röpdolgozatokból esetleg hozzájuk jöhet még egy. De ez rendjén is van, hiszen ezekre fel is kell készülnie a diáknak!

  De mikor tanuljak? De mikor írassanak? Nehezen feloldható örök tanári- és diákdilemma! Olyan rövid ez a nap, olyan rövid ez a hónap, a félévi bizonyítványosztás (helyett ma már értesítőosztás) napja az utolsó januári tanítási nap, de a félévi értékelő konferencia végett a jegyeket már egy héttel előtte le kell zárni.

  A katedraasztalon jól látható helyen van elhelyezve az újévi asztali naptár, amibe egy másik íratlan iskolai törvény alapján a tanárembernek előre be kell jegyeznie a dolgozatírás pontos idejét. Az óévben nincs még odatéve a naptár, nehogy előre lehessen időpontot foglalnia a tanárnak.

  A mindenkori hetes feladata a kalendárium tartalmának ellenőrzése valamint a tanár figyelmeztetése, hogy az általa dolgozatírásra meghatározott napra már van két előzetes nagy bejegyzés. Hoppon maradva kapkod ilyenkor! Mi lesz, minek alapján fog most osztályozni? Mit szól majd az igazgató vagy a szülő ahhoz, hogy csak két érdemjegyből és egy mínusz vagy plusz pontból osztályoz a félév végén? Jaj, neki!

  Tehát januárban a diák készülhet gőzerővel, a tanár meg javíthatja a dolgozatokat ugyanúgy! Szinte minden napra jut majd egy doga! És ha nem sikerült jól megírni, javításra a diáknak már nem is marad ideje! Kemény 2-3 hét vár most minden iskolakötelesre!

  Hacsak nem mennek el ezekben a januári napokban az iskola által szervezett egyhetes sítáborba….

  Száraz Dénes                   

[algebraicvarietyshow]

szemeszter végi mérleg

kijavítottam az utolsó adag beadandót, és kicsit így a félév végére át kell értékelnem dolgokat az online oktatásról. dehát minden elég hirtelen jött, és nehezen lehetett tudni azon a karantén előtti utolsó szerda délutánon, hogy pontosan mi mit is fog jelenteni.

- ami nem az én hatásköröm volt, de amit - a képzés sajátosságai miatt, illetve részben az alapján, amit akkoriban olvastam mindenféle oktatással kapcsolatos twitter threadekben - akkor én is maximálisan helyeseltem, hogy mi meg se próbálkoztunk az egyidejű tanítással. és hát nehéz is lett volna, japántól közép-ázsián át magyarországig mindenhonnan jelentkeztek be diákok, így időzónailag is nehezen lett volna megoldható, illetve talán a technikai felszereltség se volt mindenkinél meg, nameg mindenki eléggé mással is volt elfoglalva. ennek ellenére így a félév végére van hiányérzetem, és bár opcionálisan volt konzultációra lehetőség a szeminárium időpontjában (ezzel lényegében senki nem élt, kivéve technikaibb jellegű kérdéseket), de most mégis úgy érzem, többet lehetne tenni, hogy a szeminárium valódi szeminárium legyen

- ezzel kapcsolatos az, hogy az interakciót elősegító heti tematikus fórumok eléggé minimálisan váltak be. volt, ahol kialakult párbeszéd, de azért ez volt a ritkább. mondjuk lehet, hogy nekem is ezt jobban lehetett volna ösztönözni

- a szemináriumi aktivitást kiváltó heti beadandók nem voltak annyira haszontalanok, de egyrészt iszonyatos szórást mutattak, másrészt nagyon sok többletmunkával járnak (mivel igyekeztem mindenkinek részletes feedbacket küldeni, bár néha úgy éreztem, én több munkát teszek bele ezzel). maga a beadandó amúgy az óra eleji röpdolgozat helyébe lépett, dehát nyilván más jellegű kérdéseket kell feltenni (és ezért részben a miniesszék irányába mozdultam/mozdultunk), ha egy hetük van választ adni, és közben az olvasmány meg a teljes internet rendelkezésre áll. amúgy hát a röpdolgozat eredeti célja pont az, hogy elolvassák az olvasmányt, ezért ennyiben semmi baj nincs, hogy azt felhasználják közben. a baj inkább, hogy nem voltam felkészülve az ipari mennyiségű értelmezhetetlen beadandóra, ahol tényleg az esszé abból áll, hogy az olvasmányból közvetlenül vagy a még fájóbb “szinonimás módszerrel” tesznek egymás mellé mondatokat. és ilyenkor persze nekem nem derül ki, hogy igazából a megértéssel van-e probléma, vagy csak túl nehéz lenne angolul saját szöveget létrehozni. (dehát egy angol nyelvű képzésről van szó ugyebár.) eközben pedig volt pár tényleg színvonalas és nagyon jó munka. 

- az órai kiselőadás helyett készült prezentációkat még nem láttam, ezért arról nem tudok mit mondani

- bár ez se az én ötletem volt először, de már kicsit bánom, hogy az értékelést én is átvittem háromfokozatú skálára: 5/4/1. nyilván igyekszem úgy nézni a dolgokat, hogy ha valaki már valami előzetesen eldöntött minimális szintet megcsinált, akkor átmenjen, de így lesz egy elég széles skála a négyesnél, ami nem feltéltenül fair azzal szemben, aki ha nem is ötösre, de azért tisztességesen végigcsinálta a félévet. mondjuk diákként én mindig úgy gondoltam, hogy az ötösön és az egyesen kívüli jegyek nem igazán jól definiáltak, de azért most már visszavágyom egy ötfokozatú skálára.

jó, ez egy ilyen válság-félév volt, és szerintem senki se gondolta, hogy szakmailag maradandó dolgot fog alkotni. de azért a “legyünk csak túl rajtánál” talán még így is több sikerült, legalábbis ha arra a pár diákra gondolok, aki az amúgy teljesen jó beadandókon kívül még további olvasmányt kért vagy csak egyszerűen érdeklődését fejezte ki valamilyen anyagrésszel kapcsolatban. azért akik szerint ez a félév bebizonyította, hogy az egyetemek világszerte most már vissza se fognak térni az irl oktatásra, azok valószínűleg kevés kurzust láttak ebben a félévben közelről.

[angelofghetto]

elektromos szavazás

A Gyula vitézhez tartozik egy kis magyarázat. Az ifjabbak nem tudhatják, mi az az elektromos szavazás.

Főleg vetélkedőknél használták a számítógép és mobilteló előtti időkben, amikor stabil telefonja is legfeljebb csak 1-2 családnak volt egy nagy bérházban.

A dolog úgy működött, hogy a TV mindazegy csatornáján bemondták, hogy mire kell szavazni, és hogy EMBEREK? MOST!

És akkor mindenki bekapcsolt a lakásában annyi elektromos készüléket, amennyit csak tudott, az Elosztó Központban pedig műszerek mérték a fogyasztás emelkedés értékét.

Nem volt nemzeti röpdolgozat a válaszokba rejtett kérdésekkel, és nem is került ennyibe. Csak mondom :)

[turbiea]

Napi trükkös matek feladat: sikerül a röpdolgozat?