#leermiddelen

[theoriedoen]

Het behalen van je rijbewijs is een belangrijke mijlpaal, en een essentieel onderdeel van dat proces is het slagen voor het auto theorie-examen. Veel mensen vinden dit onderdeel stressvol, maar met de juiste methoden en hulpmiddelen kun je niet alleen je kennis verbeteren, maar ook je vertrouwen vergroten. In dit artikel bespreken we de meest effectieve manieren om te oefenen voor je auto theorie-examen, zodat je goed voorbereid aan de start verschijnt.

1. Online Oefenexamens

Een van de meest efficiënte manieren om je voor te bereiden op het auto theorie-examen is het maken van online oefenexamens. Deze simulaties geven je een goed beeld van wat je kunt verwachten tijdens het echte examen. Websites zoals Theoriedoen.be en CBR bieden uitgebreide oefenmogelijkheden, waardoor je je kennis kunt testen in een omgeving die het echte examen nauwkeurig nabootst.

Het maken van oefenexamens helpt niet alleen bij het begrijpen van de vraagstellingen, maar geeft je ook inzicht in welke onderwerpen je extra aandacht moet geven. Bovendien raak je vertrouwd met het tijdsbeheer, wat cruciaal is tijdens het echte examen.

2. Theorieboeken en Apps

Naast online oefenexamens zijn theorieboeken en mobiele apps een nuttige bron om je kennis te vergroten. Deze hulpmiddelen bieden uitgebreide uitleg over verkeersregels, verkeersborden en verkeersinzicht. Theorieboeken bieden diepgaande informatie, terwijl apps het mogelijk maken om onderweg te oefenen.

Een populaire app voor theorie-oefeningen biedt korte quizzen en samenvattingen van belangrijke onderwerpen. Door regelmatig korte sessies te doen via een app, houd je je kennis actueel en bouw je langzaam maar zeker vertrouwen op.

3. Visuele Leermiddelen

Sommige mensen leren het beste door visuele hulpmiddelen te gebruiken, zoals video's en infographics. Deze hulpmiddelen maken complexe informatie eenvoudiger en aantrekkelijker om te begrijpen. Video's die verkeerssituaties nabootsen, kunnen vooral nuttig zijn om inzicht te krijgen in lastige verkeerssituaties die je tijdens het theorie-examen kunt tegenkomen.

Denk aan video's die laten zien hoe je moet reageren op verkeersborden of welke voorrangsregels gelden in specifieke situaties. Door deze visuele leermiddelen te combineren met andere studieopties, creëer je een dynamische leerervaring die je kennis effectief versterkt. Bezoek bijvoorbeeld TheorieExamenOefenen.nl voor meer handige tips en video’s.

4. Studieplanning en Herhaling

Een gestructureerde studieplanning is essentieel om je optimaal voor te bereiden. Plan je studiemomenten ruim van tevoren en zorg voor regelmatige herhaling. Herhaling is een van de meest effectieve leertechnieken, omdat het ervoor zorgt dat je informatie opslaat in je langetermijngeheugen.

Begin met de basisprincipes van verkeersregels en bouw vervolgens op naar complexere onderwerpen. Door het leerproces in kleine stappen op te delen en regelmatig terug te keren naar eerder geleerde informatie, vergroot je je kennis en zelfvertrouwen.

5. Groepsoefeningen en Vragenforums

Soms is het nuttig om in een groep te oefenen of deel te nemen aan online forums waar andere examenkandidaten vragen stellen en beantwoorden. Het leren in een groep kan motiverend werken, en door vragen van anderen te zien, leer je vaak nieuwe dingen waar je zelf niet aan had gedacht.

Vragenforums zijn een geweldige plek om specifieke situaties te bespreken en te begrijpen hoe anderen verkeersproblemen aanpakken. Door te leren van de ervaringen van anderen, vergroot je je eigen inzicht en bereid je je voor op onvoorziene situaties.

Conclusie

Het succesvol voorbereiden op je auto theorie-examen vereist consistentie, toewijding en de juiste hulpmiddelen. Door gebruik te maken van online oefenexamens, theorieboeken, visuele leermiddelen en groepsstudie, kun je zowel je kennis als je vertrouwen vergroten. Vergeet niet om regelmatig te herhalen en je voortgang bij te houden.

Wil je meer weten over effectieve methoden voor het oefenen van je theorie? Bezoek dan Theoriedoen.be, CBR, en TheorieExamenOefenen.nl om vandaag nog met je voorbereidingen te starten!

[avoverkeer]

Je rijbewijs halen in 2024!!

Ben jij van plan om in 2024 je rijbewijs te halen voor auto ( handgeschakeld of automaat), bromfiets, motor en/of aanhangwagen? Dan ben je bij Rijschool Amsterdamse VerkeersOpleidingen aan het juiste adres!

Of je nu een beginner bent of al enige ervaring hebt, het is nooit te vroeg om te beginnen met het plannen van jouw rijopleiding.

We willen je uitnodigen om je rijavontuur bij AvO te beginnen, of het nou is voor een auto, scooter, motor of aanhanger. Het behalen van je rijbewijs opent deuren naar nieuwe vrijheden en mogelijkheden, en we staan klaar om je te helpen bij elke stap.

Onze professionele instructeurs en uitgebreide leermiddelen zorgen ervoor dat jij klaargestoomd wordt om met veel zelfvertrouwen de weg op te gaan.

Waar wacht je nog op? Neem vandaag nog de eerste stap naar het behalen van jouw rijbewijs in 2024!

www.AVOweb.nl

[trainebijheulvaman]

Nieuwste Online Cursussen tegen het Witwassen van Geld in België: Verhoog uw Expertise en Compliance!

Inleiding

Witwassen van geld is een wereldwijd probleem dat niet alleen grote financiële instellingen treft, maar ook individuen en bedrijven. In België is de strijd tegen witwassen van geld een prioriteit, en online cursussen kunnen een effectieve manier zijn om professionals en organisaties te helpen zich bewust te worden van de risico's en compliancevereisten. In dit artikel bespreken we online cursussen tegen het witwassen van geld in België, waarom ze belangrijk zijn en hoe ze kunnen bijdragen aan het vergroten van expertise, autoriteit, betrouwbaarheid en ervaring op dit gebied.

Waarom Online Cursussen voor Witwassen van Geld?

Het witwassen van geld is een complexe en strafbare activiteit waarbij illegaal verkregen geld wordt 'schoongemaakt' om de criminele oorsprong ervan te verbergen. In België heeft de overheid strenge regelgeving opgesteld om witwassen te bestrijden en financiële instellingen, bedrijven en individuen te verplichten maatregelen te nemen om dit tegen te gaan. Het is van essentieel belang om op de hoogte te zijn van de laatste ontwikkelingen en compliancevereisten op dit gebied.

Online cursussen bieden de volgende voordelen:

Toegankelijkheid

Online cursussen zijn 24/7 toegankelijk vanaf elke locatie met internettoegang. Dit maakt het mogelijk voor professionals om op hun eigen tempo te leren en hun kennis bij te werken.

Actuele Informatie

De cursussen worden regelmatig bijgewerkt om relevante informatie en wettelijke veranderingen te weerspiegelen. Dit zorgt ervoor dat deelnemers altijd op de hoogte zijn van de meest recente ontwikkelingen.

Interactieve Leermiddelen

Online cursussen bevatten vaak interactieve elementen zoals video's, quizzen en casestudies om het begrip van complexe concepten te vergemakkelijken.

Expertise en Autoriteit

Om expertise en autoriteit te vergroten op het gebied van witwassen van geld, is het essentieel om te begrijpen hoe het proces werkt en welke wetten en voorschriften van toepassing zijn in België. Online cursussen bieden uitgebreide training en inzicht in deze zaken.

Belgische cursusaanbieders zoals Heuvelman bieden gespecialiseerde cursussen die zijn ontwikkeld door experts in het veld. Deze cursussen behandelen onderwerpen zoals risicobeoordeling, klantidentificatie, en rapportageverplichtingen. Door deze cursussen te volgen, kunnen professionals hun expertise vergroten en zichzelf als autoriteiten op dit gebied vestigen.

Betrouwbaarheid en Ervaring

Het is van cruciaal belang om betrouwbaar en ervaren te zijn in het voorkomen van witwassen van geld, vooral voor financiële instellingen en professionals in de financiële sector. Cursussen tegen witwassen van geld voorzien deelnemers van de nodige kennis en praktische ervaring om hun betrouwbaarheid te waarborgen.

Cursussen omvatten vaak realistische casestudies en praktische scenario's, waarbij deelnemers leren hoe ze verdachte transacties kunnen identificeren en rapporteren. Deze praktische ervaring is van onschatbare waarde en helpt professionals om effectiever te handelen in hun dagelijkse werkzaamheden.

Conclusie

Online cursussen tegen het witwassen van geld in België bieden een waardevolle bron van kennis en ervaring voor professionals en organisaties die betrokken zijn bij financiële transacties. Ze dragen bij aan het vergroten van expertise, autoriteit, betrouwbaarheid en ervaring op dit belangrijke gebied.

Door deze cursussen te volgen, kunnen professionals zichzelf beter voorbereiden op de uitdagingen van de moderne financiële wereld en bijdragen aan de strijd tegen witwassen van geld in België. Het is een investering in kennis en compliance die niet alleen organisaties beschermt tegen juridische gevolgen, maar ook bijdraagt aan een veiligere en eerlijkere financiële sector in België.

Kies daarom verstandig en investeer in online cursussen tegen het witwassen van geld om uw kennis en expertise op dit gebied te vergroten. Samen kunnen we bijdragen aan een transparante en rechtvaardige financiële sector in België.

[keynewssuriname]

Tekort aan leerkrachten en meubilair op scholen heeft aandacht van Onderwijs

Het nieuw schooljaar 2023- 2024 is reeds van start gegaan. Er wordt geconstateerd dat er een aantal zaken minder vlot verlopen wanneer het gaat om de scholen en de leerkrachten. Minister Henry Ori van Onderwijs, Wetenschap en Cultuur gaat verder hierop in tijdens een interview met de Communicatie Dienst Suriname (CDS) op dinsdag 3 oktober 2023. Enkele zaken die zich beginnen te ontwikkelen zijn o.a. dat er leerkrachten met buiten bezwaar zijn en/of naar het buitenland zijn vertrokken. Op een aantal scholen is er een schaarste aan leerkrachten op enkele vakgebieden waaronder de talen, geschiedenis, aardrijkskunde en wiskunde. “Een van de mogelijkheden is dat er een kwantiteit aan mensen in dienst wordt genomen omdat de aanbieding er ook is”, geeft de bewindsman aan. “Wat betreft de leermiddelen is het zo dat wij al voldoende in huis hebben. Wij hebben nieuwe boeken gedrukt in België en de leerboeken zijn onderweg, zeilende. Er is wat stagnatie in het schema, maar in de 3e week is dit opgelost”, aldus minister Ori. De bewindsman geeft verder aan dat dit geen nadelig effect op de scholen heeft, omdat er veel leerstof wordt herhaald van het vorig jaar waar vooral de maand oktober voor is uitgetrokken. In de 4e week zullen de nieuwe leerboeken gedistribueerd worden. “Wij zijn in staat heel gauw op termijn, de komende week, de zaken tot rust te brengen” aldus de minister. Vervolgens krijgt het leerjaar 9 een extra vak erbij genaamd ‘sector Media en Communicatie’ die 1 lesuur per week verzorgd zal worden vanaf oktober tot en met maart. De bedoeling hiervan is om zoveel mogelijk mensen uit de arbeidsmarkt werkzaam in die beroepen de echtheid te laten demonstreren in de klas. De leerkracht zal de inleiding van het vak doen gecombineerd met vakmensen uit de aanverwante beroepen. Deze zullen de scholen bezoeken. Het is een oriëntatie vak waarbij de kinderen meer te weten krijgen over hoe dit beroep in de praktijk werkt, wat allemaal komt bij kijken en wat arbeidsmarkt oriëntatie exact inhoudt. Omdat de kinderen straks moeten kiezen voor o.a. de beroepsrichting of de academische richting, zal dit vak de leerlingen meer informatie verschaffen. Er zijn een aantal sectoren gekozen die interessant zijn voor het kiezen van beroepen. De minister merkt ook op dat er tal van situaties zijn waar er een stukje onzekerheid is ontstaan bij de ouders van wie hun kinderen nog niet zijn ingeschreven op een school. Bij deze wil de minister en zijn team de ouders geruststellen door te stellen dat de achterstanden van de kinderen, die nog geen plek hebben, geholpen zullen worden. De minister toont alle begrip hiervoor. Het inzetten van trajectbussen is ook in de planning zodat de kinderen vlot van huis naar school kunnen en vice versa. Read the full article

[allardstrijker]

"Deze keer techniekfilosoof Peter-Paul Verbeek over de gevolgen van technologie die slimmer wordt dan wij en de daarbijkomende ethische vragen"

[dj-ohema]

"DIGITAL NATIVES"

Dit is de eerste blog van mijn leven :). En om de koe maar meteen bij de horens te vatten, ga ik het hebben over mijn visie op leren en lesgeven met ICT. Wat is de plek van ICT in onderwijsland? Hoe ik daar zelf vorm aan wil geven, hoop ik later in deze OWE concreet te kunnen maken.  

Marc Prensky heeft het over 'Digital Natives' . Een term die erg tot mijn verbeelding spreekt en refereert aan de generatie die wij nu in onze klas hebben zitten. Het zijn de jongeren die WIFI of 4G als een vanzelfsprekendheid ervaren en die continue in contact staan met familie, vrienden en andere netwerken. Internet wordt gebruikt als vrijplaats om aan informatie te komen en informatie uit te wisselen. Ook in hun vrije tijd zijn ze afhankelijk van een goed werkend internet, want netflixen, gamen en social media zijn de normaalste zaak van hun wereld.

Volgens de child-driven education van Sugata Mitra zou het internet praktisch gezien de docent voor de klas kunnen vervangen. HIeruit komt zijn term 'child-driven education' voort. De zelflerende leerling is hier de basis van het onderwijs en niet de docent voor de klas. Je kunt tenslotte op elk moment van de dag aan informatie komen als je iets wil weten of leren. "De digitale wereld is het klaslokaal van onze generatie" stelt Mitra. Ook zegt hij hierover:

" Children will learn to do, what they want to learn to do". 

"Ze hebben hierbij een ander nodig die hen voorziet van positieve feedback en hen aanmoedigt verder te onderzoeken en het denken stimuleert." (Uit Handboek Leren Leren voor het voortgezet onderwijs, blz 102-103).

Bovenstaande impliceert automatisch dat docenten goed op de hoogte moeten zijn van het reilen en zeilen van alle mogelijkheden en onmogelijkheden die het internet in de klas biedt. Dit is een mission impossible, omdat deze wereld immens groot is. Voor mij als docent is het belangrijk te weten waar leerlingen mee bezig zijn en hen daarin te kunnen volgen, te sturen en eventueel te begeleiden. Dit alles is afhankelijk van de cognitieve competenties van leerlingen, hun intrinsieke motivatie, maar ook de fysieke omgeving.

Met "fysieke omgeving" verwijs ik tevens naar mijn eigen situatie. Ik werk op een Zorgplein waar we een digitale leeromgeving gebruiken (D-Talent) om leerlingen voor te bereiden op het examen. In dit programma kunnen we zelf opdrachten zetten, zodat we eigen modules en keuzevakken kunnen samenstellen. D.m.v. papieren "Kijkwijzers"  die leerlingen op papier in een snelhechter hebben, tekenen we de opdrachten af die leerlingen gemaakt hebben in hun digitale leeromgeving of in praktijksituaties die ze onder supervisie van de docenten en onderwijsassistenten uitvoeren. In mijn huidige lessituatie maak ik weinig gebruik van ICT op een manier die ik zou willen. Het programma dat we gebruiken is een bewerkelijk, onduidelijk en daarmee ongeliefd programma voor leerlingen om mee te werken. Er worden filmpjes in getoond, maar verder is er geen interactief aanbod in deze leeromgeving. Het is daarnaast ook belangrijk dat Zorg & Welzijn leerlingen in de praktijk werken, dus we streven naar 1 uur achter de laptop en 1 uur een praktijkopdracht. Wat opvallend is, is dat leerlingen heel weinig weten over b.v. Microsoft Office. Leerlingen zijn niet nieuwsgierig en gebruiken hun  laptop vooral voor ontspanning, communicatie en social media.  

Daarnaast ben ik docent in opleiding voor het vak Nederlands. Hiervoor is er op ICT gebied veel mogelijk. Zelf heb ik tijdens mijn stage veelal PowerPoint gebruikt in navolging van de docenten bij wie ik in de klas zat. Ook Kahoot werd door hen met regelmaat gebruikt.

Resumé: een docent is niet vervangbaar door internet of een ICT applicatie. Een mens van vlees en bloed met een stem, warmte, gevoelens en emoties is van onschatbare waarde. In mijn doelgroep wordt er steeds herhaald dat relatie voor prestatie gaat en ik denk dat dit voor alle niveaus belangrijk is, want menselijke contacten en verhalen zijn echt! 

Zet ICT middelen in als het nodig is en meerwaarde heeft, maar verlies menselijke verhalen en contacten niet uit het oog. Probeer aan de andere kant wel interactief en creatief te zijn in het gebruik van ICT-leermiddelen. Begeleiding, sturing en aanmoediging door middel van positieve feedback is vanzelfsprekend, maar daarvoor moet er wel de juiste kennis verworven worden door docenten.  

#Simone#NeD3A#

[nature-played-a-trick-on-me]

Die nieuwe basisbeurs is echt zo tering triest. €251,-?!

Ik krijg als uitwonende VAVO scholier €280,- per maand. Lesgeld (buiten Rutte regeling) is €1.200,-, boeken en leermiddelen samen zo'n €400,-.... De tegemoetkoming scholieren dekt dus al mijn schoolkosten, niks te klagen. Ik heb gelukkig geen OV kosten.

Maar op het HBO is het lesgeld bijna twee keer zoveel, om nog niet te spreken van boeken, of überhaupt een kamer. Ik kan me niet voorstellen dat die nieuwe basisbeurs ook maar enigszins toereikend is...

[mightymiep]

Ongelijkheid

Kijkende naar Sander Schimmelpennincks programma Sander en de kloof, voel ik zowel sympathie als frustratie. Sanders visie op inkomensongelijkheid is oprecht maar eenzijdig. Hij bekijkt de kwestie vanuit één invalshoek, de zijne. Van rijke ouders die rijke kinderen maken. Prima.

Maar er is een andere, veel alarmerendere oorzaak van (inkomens)ongelijkheid. Die begint bij het onderwijs. Kinderen uit de ‘lagere sociaal-economische klasse’ komen op andere scholen dan kinderen als Sander. En omdat veel ouders van deze kinderen simpelweg geen tijd of niet de mogelijkheid hebben, door allerlei oorzaken, om hun kinderen te omgeven met een milieu waarin niet alleen op school, maar ook thuis geleerd kan worden, hebben deze kinderen van begin af aan een achterstand. Zij het door een taalkloof, zij het door economische omstandigheden. Als je opgroeit in een gezin met ouders die de luxe hebben gekend om een vervolgopleiding te volgen, dan heeft dat invloed op de manier waarop je als kind thuis wordt begeleid in je schoolcarrière. Ouders die zowel het nut inzien van scholing, als de tijd en het vermogen hebben om kinderen thuis te omringen met motivatie en interesse in school, zijn essentieel in de schoolloopbaan van hun kinderen.

Wat is mijn punt? Twee kinderen van dezelfde leeftijd, met dezelfde intelligentie, kunnen opgroeien in totaal verschillende werelden. Het ene kind groeit op in een gezin waarin naar school gaan belangrijk is, en waarin het kind wordt aangemoedigd om zijn/ haar best te doen op school. En belangrijker: een gezin waarbinnen een kind gefaciliteerd wordt in het leren. Er is geld om leermiddelen aan te schaffen, en het kind heeft een eigen ruimte om te leren en zich terug te trekken. Daarnaast is er geld voor sportclubs, muziekles of een bibliotheekabonnement.

Een even intelligent kind in een ander gezin treft andere omstandigheden: er is sprake van een taalachterstand, er is niet genoeg geld om een laptop en boeken aan te schaffen, en na schooltijd wordt het kind geacht zorg te dragen voor de andere kinderen in het gezin. Dit is geen onwil of onverschilligheid van de ouders: er is gewoon sprake van andere prioriteiten. En zelfs al zijn er in dit tweede gezin dezelfde motivatie en faciliteiten aanwezig, dan nog kan het zijn dat dit kind harder moet vechten voor zijn of haar kans in het onderwijs.

In de Human-documentaire Klassen is te zien hoezeer de achtergrond van een kind invloed heeft op zijn/ haar kansen in het onderwijs. Te beginnen bij het feit dat kinderen met een bepaalde achtergrond een systematisch lager schooladvies krijgen dan andere kinderen.

Ik zat op een middelbare school met bovengemiddeld veel leerlingen uit de hogere sociaal-economische klasse. Ik verbaasde me er keer op keer over dat kinderen van artsen, tandartsen en wetenschappers steevast op het vwo zaten. Terwijl kinderen met een immigratie-achtergrond meestal op de mavo of de havo zaten. Zijn kinderen van hoogopgeleide ouders per definitie slimmer dan kinderen van lager opgeleide ouders? Of heeft dit niets te maken met intelligentie, en alles met achtergrond en omgeving? En zo ja, is dit eerlijk? Bepaalt het ´succes’ van ouders het ‘succes’ van hun kinderen, en zo ja, wat heeft dit dan te maken met de intelligentie en vaardigheden van die kinderen?

Jaren later werd ik docent op een middelbare school. Een school die bekend stond als een eliteschool. Een lyceum voor havo en vwo. Toen ik lesgaf aan brugklasleerlingen rees bij mij de vraag welke criteria er golden voor de toelating van leerlingen op deze school. Maar al te vaak bleken leerlingen van ‘gegoede’ ouders minder te presteren dan het niveau op basis waarvan ze waren toegelaten. En leerlingen die met twijfel waren toegelaten, bleken soms bovengemiddeld te presteren. Tot het moment dat huiswerk, en zelfstandig werken, belangrijker werd.

Op het moment dat de prestaties van de leerlingen meer afhankelijk werden van de leeromgeving thuis, veranderden de resultaten aanzienlijk. Ik hoorde soms schrijnende verhalen van leerlingen die zeer gemotiveerd waren, maar die thuis geen plek hadden om hun huiswerk te maken, laat staan een laptop, laat staan ondersteuning of in enkel geval begrip van de ouders. Niet vanuit onwil, maar omdat er een alleenstaande moeder was die met weinig middelen vele monden te voeden had. Die haar dochter of zoon nodig had om na schooltijd op de kleintjes te passen, zodat zij kon gaan werken. Ik heb vaak met lede ogen aangezien dat deze leerlingen het niveau niet meer konden bolwerken, en na één of twee jaar moesten overstappen naar het vmbo. Er is niets mis met het vmbo, maar wel als een leerling daar niet thuishoort.

Ik heb ook vaak met lede ogen aangezien dat een leerling simpelweg de motivatie, de interesse en de ambitie niet had om op een bepaald schoolniveau te blijven. Hetgeen werd genegeerd door ouders die de eer van de familie hoog te houden hadden: onze kinderen horen thuis op het vwo. De universiteit is het ultieme doel, los van de talenten en de interesses van het kind in kwestie. Met als gevolg leerlingen die door middel van demonstratief en vaak recalcitrant onderpresteren hun vrijheid probeerden te bevechten, in weerwil van hun ouders. Met alle gevolgen van dien. Zelfs rechtszaken waarin de school verantwoordelijk werd gehouden voor de tegenvallende resultaten van leerlingen. Beschamend en beschadigend voor de leerling zelf, met alle negatieve gevolgen van dien.

Voordat we spreken over het gevolg van inkomensongelijkheid op een jongere generatie, moeten we eerst kijken naar alle vooroordelen en de realiteit van verschillende milieus waarin kinderen opgroeien. En de invloed van vooroordelen daarop. Het ene milieu is niet beter dan het andere. Als we het lef hebben om echt te kijken naar de mogelijkheden, maar vooral de wensen en interesses van kinderen, los van de verwachtingen van het milieu waarin ze opgroeien, geven we kinderen een kans. Wie voor een dubbeltje geboren is, kan net zo goed een kwartje worden als ieder ander. Dat is afhankelijk van de al dan niet open blik van de omgeving en die van het onderwijs in het bijzonder. En dat vergt moed, objectiviteit en oprechte betrokkenheid bij het welzijn van leerlingen.

[theoriedoen]

Het theorie-examen is een belangrijke stap op weg naar het behalen van je rijbewijs. Velen ervaren stress en onzekerheid tijdens de voorbereiding. Dit blog beantwoordt veelgestelde vragen over het oefenen van je rijbewijs theorie en biedt praktische oplossingen voor veelvoorkomende problemen. Of je nu net begint met studeren of je voorbereidingen al een tijd aan de gang zijn, deze gids helpt je om je voorbereiding te optimaliseren en je kansen op slagen te vergroten.

Hoe Bereid Je Je Effectief Voor op Het Theorie-Examen?

Antwoord: Effectieve voorbereiding begint met een goed studieplan. Verkrijg de officiële theorieboeken en oefenmaterialen die je nodig hebt. Maak een schema en houd je hieraan. Online oefenexamens en apps kunnen bijzonder nuttig zijn. Ze bieden een manier om je kennis te testen en je voorbereiding te evalueren. Websites zoals TheorieDoen.be bieden uitgebreide oefentests en studiegidsen die je kunnen helpen bij je voorbereiding.

Praktische Oplossing: Stel een dagelijks studieprogramma op en houd je aan een vaste studietijd om de stof consistent door te nemen. Varieer je studieactiviteiten om je motivatie en focus hoog te houden.

Wat Te Doen Als Je Moeite Hebt Met Bepaalde Theorie-Onderwerpen?

Antwoord: Als je moeite hebt met specifieke onderwerpen, is het belangrijk om deze te identificeren en extra tijd aan deze gebieden te besteden. Maak gebruik van aanvullende leermiddelen zoals educatieve video's, podcasts en online cursussen die de moeilijke concepten op een andere manier uitleggen. Het kan ook nuttig zijn om hulp te vragen aan een rijinstructeur of een studiegroep.

Praktische Oplossing: Gebruik visuele hulpmiddelen zoals schema’s en mindmaps om complexe onderwerpen eenvoudiger te begrijpen en te onthouden.

Hoe Omgaan Met Testangst?

Antwoord: Testangst is een veelvoorkomend probleem. Probeer ontspanningstechnieken zoals ademhalingsoefeningen en visualisatie om je zenuwen te kalmeren. Zorg ervoor dat je goed uitgerust naar het examen gaat en probeer een positieve mindset te behouden.

Praktische Oplossing: Doe regelmatig oefentests onder examenomstandigheden om vertrouwd te raken met de vraagstelling en het examenformaat. Dit helpt om je angst te verminderen en je zelfvertrouwen te vergroten.

Wat Zijn Veelvoorkomende Fouten Tijdens Het Theorie-Examen?

Antwoord: Veelgemaakte fouten zijn onder andere het niet goed lezen van de vragen, onoplettendheid bij het beantwoorden van meerkeuzevragen, en slecht tijdbeheer. Lees elke vraag zorgvuldig en controleer je antwoorden indien mogelijk.

Praktische Oplossing: Oefen met het beantwoorden van vragen binnen de gegeven tijdslimiet om je snelheid en nauwkeurigheid te verbeteren. Dit helpt je om beter voorbereid te zijn op het examen.

Hoe Kun Je Je Voortgang Bijhouden?

Antwoord: Het bijhouden van je voortgang is cruciaal om te zien waar je staat en waar je nog verbetering nodig hebt. Maak regelmatig oefentests en analyseer je resultaten. Let op de onderwerpen waar je minder goed presteert en pas je studieplan hierop aan.

Praktische Oplossing: Gebruik een voortgangsdagboek of een app om je scores en studietijd bij te houden. Dit helpt je om een duidelijk overzicht van je voortgang te krijgen en je studieaanpak aan te passen.

Wat Te Doen Als Je Het Theorie-Examen Niet Haalt?

Antwoord: Als je het theorie-examen niet haalt, is het belangrijk om te analyseren waar het misging en je studieaanpak aan te passen. Gebruik feedback van je examen om gerichter te studeren en plan een nieuwe examendatum.

Praktische Oplossing: Zie je mislukking als een kans om te leren en verbeter je studiemethoden. Blijf oefenen en houd je motivatie hoog om je volgende poging succesvol te maken.

Conclusie

Het voorbereiden op je rijbewijs theorie-examen kan uitdagend zijn, maar met de juiste strategieën en hulpmiddelen kun je je kansen op slagen aanzienlijk vergroten. Voor uitgebreide oefentests en studiegidsen kun je terecht op TheorieDoen.be. Deze website biedt waardevolle bronnen en ondersteuning om je voor te bereiden op je theorie-examen en om je studieaanpak te optimaliseren.

[trainebijheulvaman]

Online cursussen tegen het witwassen van geld voor beginners in België

Inleiding

Het voorkomen van witwassen van geld is een essentieel aspect van het financiële systeem in België en over de hele wereld. Het is van cruciaal belang om te begrijpen hoe witwassen werkt en hoe dit kan worden voorkomen, met name voor beginners in België. Gelukkig zijn er online cursussen beschikbaar die beginners kunnen helpen bij het begrijpen van de complexe wereld van witwassen en het naleven van de wettelijke vereisten. In dit artikel zullen we enkele van deze cursussen bespreken en hoe ze kunnen bijdragen aan een betere financiële wereld in België.

Waarom zijn online cursussen tegen witwassen belangrijk?

Het witwassen van geld is een ernstig probleem dat de financiële stabiliteit van België en de Europese Unie kan bedreigen. Het omvat activiteiten waarbij criminele opbrengsten worden omgezet in legale geldstromen, waardoor het voor wetshandhavers moeilijker wordt om de criminele oorsprong van geld te traceren. Om dit te bestrijden, heeft de Belgische regering strikte wetten en regelgeving ingevoerd, zoals de Wet ter voorkoming van witwassen en financiering van terrorisme (WWFT).

Online cursussen tegen witwassen zijn belangrijk omdat ze professionals in de financiële sector, waaronder bankiers, accountants en financiële adviseurs, in staat stellen om op de hoogte te blijven van de nieuwste ontwikkelingen in anti-witwaswetgeving. Ze helpen beginners begrijpen hoe ze verdachte transacties kunnen herkennen en hoe ze moeten handelen om te voldoen aan de wettelijke verplichtingen. Deze cursussen dragen bij aan een betere naleving van de WWFT en verminderen het risico van boetes en juridische gevolgen voor financiële professionals.

Beschikbare online cursussen in België

In België zijn er verschillende aanbieders van online cursussen tegen witwassen voor beginners. Een van de meest prominente is Trainen bij Heuvelman. Ze bieden een uitgebreide WWFT-cursus die specifiek is ontworpen voor beginners in de financiële sector.

WWFT-cursus bij Trainen bij Heuvelman

De WWFT-cursus bij Trainen bij Heuvelman is een uitstekende keuze voor beginners in België die hun kennis van anti-witwaswetgeving willen vergroten. Deze cursus is gebaseerd op de meest recente wetgeving en wordt regelmatig bijgewerkt om te voldoen aan de nieuwste eisen. Enkele hoogtepunten van deze cursus zijn:

Deskundige instructeurs

De cursus wordt gegeven door deskundige instructeurs met uitgebreide ervaring in anti-witwassen. Ze delen hun kennis en inzichten, waardoor cursisten een diepgaand begrip van het onderwerp kunnen ontwikkelen.

Interactieve leermiddelen

De cursus maakt gebruik van interactieve leermiddelen, waaronder casestudies en praktische oefeningen. Dit helpt beginners om de theorie in de praktijk toe te passen en situaties in de echte wereld beter te begrijpen.

Certificering

Na afronding van de cursus ontvangen de deelnemers een officieel certificaat. Dit certificaat kan worden gebruikt als bewijs van naleving van de WWFT en kan van onschatbare waarde zijn bij audits en controles.

Inschrijven voor de WWFT-cursus

Het inschrijven voor de WWFT-cursus bij Trainen bij Heuvelman is eenvoudig en handig. Bezoek hun website voor meer informatie over inschrijvingsdetails, cursusduur en kosten.

Conclusie

Online cursussen tegen het witwassen van geld zijn van vitaal belang voor beginners in België die betrokken zijn bij de financiële sector. Ze bieden waardevolle kennis en inzichten om te voldoen aan de wettelijke verplichtingen en bij te dragen aan de strijd tegen witwassen. De WWFT-cursus bij Trainen bij Heuvelman is een uitstekende optie voor degenen die op zoek zijn naar hoogwaardige training in dit cruciale domein. Het vergroten van uw kennis en bewustzijn van witwassen draagt bij aan een veiligere financiële wereld voor iedereen in België. Grijp deze kans en schrijf u vandaag nog in voor de cursus. Samen kunnen we witwassen bestrijden en de integriteit van het financiële systeem behouden.

Opmerking: Dit artikel is alleen bedoeld voor informatieve doeleinden en is geen juridisch advies. Raadpleeg altijd een gekwalificeerde juridische professional voor specifiek advies met betrekking tot witwaspraktijken en naleving van de WWFT in België.

[keynewssuriname]

Tekort aan leerkrachten en meubilair op scholen heeft aandacht van Onderwijs

Het nieuw schooljaar 2023- 2024 is reeds van start gegaan. Er wordt geconstateerd dat er een aantal zaken minder vlot verlopen wanneer het gaat om de scholen en de leerkrachten. Minister Henry Ori van Onderwijs, Wetenschap en Cultuur gaat verder hierop in tijdens een interview met de Communicatie Dienst Suriname (CDS) op dinsdag 3 oktober 2023. Enkele zaken die zich beginnen te ontwikkelen zijn o.a. dat er leerkrachten met buiten bezwaar zijn en/of naar het buitenland zijn vertrokken. Op een aantal scholen is er een schaarste aan leerkrachten op enkele vakgebieden waaronder de talen, geschiedenis, aardrijkskunde en wiskunde. “Een van de mogelijkheden is dat er een kwantiteit aan mensen in dienst wordt genomen omdat de aanbieding er ook is”, geeft de bewindsman aan. “Wat betreft de leermiddelen is het zo dat wij al voldoende in huis hebben. Wij hebben nieuwe boeken gedrukt in België en de leerboeken zijn onderweg, zeilende. Er is wat stagnatie in het schema, maar in de 3e week is dit opgelost”, aldus minister Ori. De bewindsman geeft verder aan dat dit geen nadelig effect op de scholen heeft, omdat er veel leerstof wordt herhaald van het vorig jaar waar vooral de maand oktober voor is uitgetrokken. In de 4e week zullen de nieuwe leerboeken gedistribueerd worden. “Wij zijn in staat heel gauw op termijn, de komende week, de zaken tot rust te brengen” aldus de minister. Vervolgens krijgt het leerjaar 9 een extra vak erbij genaamd ‘sector Media en Communicatie’ die 1 lesuur per week verzorgd zal worden vanaf oktober tot en met maart. De bedoeling hiervan is om zoveel mogelijk mensen uit de arbeidsmarkt werkzaam in die beroepen de echtheid te laten demonstreren in de klas. De leerkracht zal de inleiding van het vak doen gecombineerd met vakmensen uit de aanverwante beroepen. Deze zullen de scholen bezoeken. Het is een oriëntatie vak waarbij de kinderen meer te weten krijgen over hoe dit beroep in de praktijk werkt, wat allemaal komt bij kijken en wat arbeidsmarkt oriëntatie exact inhoudt. Omdat de kinderen straks moeten kiezen voor o.a. de beroepsrichting of de academische richting, zal dit vak de leerlingen meer informatie verschaffen. Er zijn een aantal sectoren gekozen die interessant zijn voor het kiezen van beroepen. De minister merkt ook op dat er tal van situaties zijn waar er een stukje onzekerheid is ontstaan bij de ouders van wie hun kinderen nog niet zijn ingeschreven op een school. Bij deze wil de minister en zijn team de ouders geruststellen door te stellen dat de achterstanden van de kinderen, die nog geen plek hebben, geholpen zullen worden. De minister toont alle begrip hiervoor. Het inzetten van trajectbussen is ook in de planning zodat de kinderen vlot van huis naar school kunnen en vice versa. Read the full article

[deknutseljuf]

Superleuke en verrassende schilderworkshop van @hildeaalbers_blossing gehad bij de inspiratiemiddag Actief Creatief bij @derolfgroep in Ochten. Met Creall Studio Acrylics 🎨 #inspiratiespeeltuin #interactief #derolfgroep #kinderopvang #peuterspeelzaal #buitenschoolseopvang #basisonderwijs #spelendleren #primaironderwijs #studioacrylics #inspiratiemiddag #creall #schilderworkshop #creatief #schilderen #leermiddelen #ontwikkelingsmateriaal (bij De Rolf groep) https://www.instagram.com/p/ByI0bS2Ide-/?igshid=1tyd7nvhvcao9

[overwijs]

Dag 79 – “Signs that will never change”

De jeugd van tegenwoordig… Een kreet die toch wel regelmatig gebruikt wordt. Ik kan niet beoordelen over er gesproken kan worden over een ‘jeugd van tegenwoordig’. Wel kan ik inzien dat de huidige jeugd een andere tijd doormaakt dan ik dat zelf deed. Toen ik zelf op de middelbare school zat was de mobiele telefoon net in opkomst bij de jeugd, ik kreeg er eentje toen ik ongeveer 13 was, sommige klasgenoten hadden er toen al eentje en anderen volgden pas maanden of zelfs jaren later.

Wij hadden wel iets van sociale media, MSN, Hyves en SMS, die laatste deed je zo min mogelijk want anders was je beltegoed meteen op en moest je bedelen voor meer, die eerste twee deed je het liefst zoveel mogelijk maar dat kon niet. Je kan namelijk alleen op internet als je thuis was, jouw ouders betaalden per tik én als jij online was kon de telefoon niet gebruikt worden (en dat was toen nog een groot probleem want dat was ons hoofd communicatiemiddel).

Ik maakte dus niet mee wat mijn leerlingen nu allemaal wel meemaken. Alles continu van elkaar te kunnen zien, en dus ook zien voor welke leuke dingen jij niet gevraagd was. Of welke uitjes en feestjes je miste omdat jij thuis was. Mijn ouders konden mijn cijfers en huiswerk niet zien, moesten mij op mijn woord geloven als ik zei dat het af was en dat ik er goed voor stond. Het pesten van leeftijdsgenoten stopten meestal zodra de leerlingen de school verlaten. En als jouw mobiele telefoon een keertje afging was dat een welkome afleiding, in plaats van een ritueel wat nu de hele dag van een puber vervuld.

Tegenwoordig hebben ze niet alleen schoolboeken maar ook digitale leermiddelen. Die laatsten werkten nog niet bij iedereen dus ik had de iPad van een leerling, terwijl hij twee meter verderop verder ging met zijn werk. Af en toe moest hij weer even zijn vingerafdruk scannen zodat ik verder kon omdat hij zijn wachtwoord had ingevoerd. Ik grapte nog: “zo, weer al je geld naar mij over gemaakt.”, maar op deze leeftijd maakt dat even weinig indruk als toen ik zijn leeftijd had: geld heb je dan nog niet zoveel. These are signs that never change.

Terwijl ik alleen nog maar de eerste website aan het laden was waren er al 7 berichtjes binnen gekomen, allemaal met een melding in ‘mijn’ scherm. Ik zou mezelf niet zijn, als ik daar niet even een grapje over maak. Heel beschamend voor hem natuurlijk, het was immers een meisje die steeds berichtjes stuurde, hij ging het meteen oplossen. In plaats van alle meldingen uit te zetten (wat ik zou doen), vroeg hij haar om even geen berichtjes meer te sturen.

Nou krijg ik best wat berichtjes binnen op een dag, dat zal ik niet ontkennen, heb ik mijn meldingen altijd aanstaan, zonder geluid maar met tril, op mijn horloge, toch is dat níéts vergeleken met die tien minuten dat ik zijn iPad in mijn handen had. Ik zou er in verdrinken en niet meer aan mijn werk toekomen.

Dus ja, je kan zeggen dat de jeugd tegenwoordig anders is. Ik denk alleen niet dat de jeugd anders is, maar dat de omstandigheden en bijbehorende dilemma’s en problemen anders zijn. Mijn brugklassers worden nog steeds in de eerste lessen volkomen stil voordat ik maar de intentie had om te beginnen met praten, terwijl mijn tweedeklassers nog steeds alles van mij vragen om ze stil te krijgen. These are signs that never change.

De omstandigheden veranderen, maar sommige dingen blijven hetzelfde. Pubers zijn nog steeds pubers, alleen met nog veel meer mogelijkheden om rottigheid uit te halen. These are signs that never change. Lessen verstoren deed ik ook, dat hoort er bij. Alleen worden de leerlingen zelf nu veel meer gestoord.

Als ik mijn lesdag afsluit en de kasten sluit waar mijn leerlingen hun mappen in bewaren, moet ik glimlachen. De kast van klas 1 ziet er toch nét iets anders uit dan die van klas 2. Sommige dingen blijven hetzelfde. Voor nu, want ik ben benieuwd hoe lang mijn brugklassertjes nog binnen een seconde stil zijn en hoelang hun mappen nog netjes in de kast staan. Want sommige dingen blijven hetzelfde, maar leerlingen niet. Leerlingen worden ouder, worden steeds meer puber om later de hormoonhuishouding weer rustiger te voelen worden. Ik geniet nog maar even van de lieve schatjes voor mijn neus, voordat ze veranderen in ‘de jeugd van tegenwoordig’, in draken van pubers (die eigenlijk nog leuker zijn). These are signs that never change. Sommige dingen veranderen niet.

Leaves come falling on a winter's day

Robins weep and watch them sail away

Floating on the water is autumns last farewell

These are signs that will never change

Signs that will never change

Rivers once were frozen now they're free

Showing winter's going rapidly

Tadpoles turning into frogs in winter's last farewell

These are signs that will never change

Signs that will never change

The changing faces of the seasons

Are those that cannot be compared

Except in love it sometimes happens

Love grows but all too soon it dies

Tadpoles turning into frogs in winter's last farewell

These are signs that will never change

Signs that will never change

Signs that will never change

[allardstrijker]

"SELFIE (Self-reflection on Effective Learning by Fostering the use of Innovative Educational Technologies) is een tool die is ontworpen om scholen te helpen digitale technologieën te verwerken in lesgeven, leren en het beoordelen van leerlingen. De tool kan laten zien wat er goed gaat, waar verbetering nodig is en wat prioriteit moet krijgen. De tool is op dit moment beschikbaar in de 24 officiële talen van de Europese Unie, en in de loop van de tijd zullen daar meer talen bijkomen. SELFIE verzamelt – anoniem – de meningen van leerlingen, leerkrachten en schoolleiders over hoe technologie op hun school wordt gebruikt. Hiervoor wordt gebruikgemaakt van korte stellingen en vragen, waarop met behulp van een simpele schaal van 1 tot 5 kan worden geantwoord. De stellingen gaan over onderwerpen als leiderschap, infrastructuur, opleiding van leerkrachten en digitale vaardigheden van leerlingen."

[cumulusnl]

Waarom kost een lesmethode € 30,- per leerling per jaar?

In augustus 2020 start het nieuwe programma economie vwo. Alle uitgeverijen schrijven nieuwe lesmethodes. Docenten krijgen de kans om een nieuwe lesmethode te kiezen. De meeste uitgeverijen hebben de prijzen voor hun nieuwe lesmethodes bekend gemaakt. Waarom kosten de meeste lesmethodes economie gemiddeld zo’n € 30,- per leerling per jaar? En waarom doet Cumulus hier niet aan mee? Je leest de antwoorden in dit blog.

Contracten bij “monopolisten”

Op de Nederlandse leermiddelenmarkt zijn drie soorten partijen actief. Allereerst de scholen die voor hun leerlingen lesmateriaal aanschaffen. Daarnaast de educatieve uitgeverijen: drie, misschien vier grote spelers zijn verantwoordelijk voor de overgrote meerderheid van lesmethodes. Tot slot de distributeurs. Scholen zijn verplicht om de aanschaf van schoolboeken Europees aan te besteden. In de praktijk leidt de aanbesteding tot een contract bij “monopolist” Van Dijk, het kleinere Iddink of OsingadeJong. Een school met een contract bij één van de boekenhuizen moet vaak verplicht alle boeken afnemen bij dit boekenhuis, behalve als zij dit product niet kunnen leveren. 

De belastingbetaler draait op voor het gebrek aan concurrentie

Het gebrek aan concurrentie tussen zowel de educatieve uitgeverijen als de distributeurs houdt de leermiddelenmarkt in een wonderlijke wurggreep. Sinds 2008 ontvangen middelbare scholen ongeveer € 300,- per leerling per jaar van de overheid voor de aanschaf van leermiddelen, via de Wet Gratis Schoolboeken. Een leerling heeft gemiddeld tien schoolvakken (onderbouw en bovenbouw). Kunt u raden wat een papieren lesmethode dan kost? Inderdaad, zo’n € 30 per leerling per jaar. En wat kost een volledig digitale lesmethode? Inderdaad, ook € 30 per leerling per jaar. Zoals SEO economisch onderzoek stelt in haar laatste rapport over de Wet Gratis Schoolboeken: “Alle partijen in de keten zien het bedrag dat als vergoeding binnen de lumpsum is gekenmerkt als richtprijs voor een leermiddelenpakket.” Dat komt alle partijen mooi uit, behalve wellicht de belastingbetaler die uiteindelijk opdraait voor de kosten van de schoolboeken.

Een sigaar uit eigen doos

Het gebrek aan concurrentie tussen de grote educatieve uitgeverijen houdt deze relatief hoge prijzen in stand maar de distributeurs Van Dijk, Iddink en OsingadeJong spelen hierin ook een rol. Zij eisen van de educatieve uitgevers hoge kortingspercentages op de inkoop van leermiddelen. Een deel van deze korting wordt teruggegeven aan de middelbare scholen, maar het gebrek aan concurrentie tussen de distributeurs leidt volgens scholen tot steeds lagere kortingen. Omdat educatieve uitgeverijen noodgedwongen de prijzen van lesmethodes verhogen, is de korting die middelbare scholen krijgen bovendien een sigaar uit eigen doos.

Direct leveren aan scholen

In een markt met statische papieren lesboeken die minstens vijf jaar meegaan, is de toegevoegde waarde van distributie door een centraal boekenhuis nog wel in te zien (los van het feit dat de huidige situatie tot te hoge prijzen leidt).

Echter, als veel van het fysieke materiaal digitaal wordt en papieren werkboeken bovendien elk jaar worden geactualiseerd (bijvoorbeeld in het geval van Cumulus) is het onduidelijk wat de waarde van een extra schakel in de distributieketen is. Uitgevers kunnen dan veel beter zelf direct gaan leveren aan de scholen. En dat is precies wat Cumulus doet.

Direct bestellen bij Cumulus

Cumulus lesmethodes zijn op dit moment alleen direct te bestellen bij Cumulus. Onze producten zijn niet beschikbaar bij Van Dijk, Iddink of OsingadeJong. De boekenhuizen willen Cumulus lesmethodes leveren aan scholen maar eisen “minstens 25%” korting op de inkoop van onze lesmethodes. In ruil daarvoor doen zij niets. Bovendien moeten leerlingen en docenten vervolgens via het platform van de boekenhuizen inloggen op cumulus.co. Dat maakt het minder gebruiksvriendelijk. We hebben daarnaast gezien dat er een groot risico ontstaat als toegang tot lesinhoud via één centraal, landelijk punt wordt geregeld.

Het gevolg is wel dat middelbare scholen bij meerdere partijen moeten bestellen: zowel bij het boekenhuis als bij individuele uitgeverijen. Maar daarvoor krijgen ze wel een beter product tegen een lagere prijs. Wie wil dat nou niet?

* * *

Over Cumulus

Cumulus combineert de kracht van digitaal en papier in nieuwe lesmethodes economie en bedrijfseconomie.  Oordeel zelf en probeer de gratis demo op cumulus.co. Bestel een proefexemplaar van het werkboek economie 4 vwo op cumulus.co/proefexemplaar.

[de-meerpeen]

Bekius Schoolmaterialen schenkt Incluzio leermiddelen

Lokaal nieuws: 'Bekius Schoolmaterialen schenkt Incluzio leermiddelen.'

WIERINGERWERF – Bekius Schoolmaterialen bood onlangs een grote hoeveelheid specialistische leer- en spelmaterialen voor het onderwijs aan op de vraag en aanbod-pagina van de Hollands Kroonse Uitdaging.

Nathali Overdam reageerde op dit aanbod. Zij is speltherapeut bij Incluzio Hollands Kroon. Zij bieden ondersteuning bij onder andere opgroeien en opvoeden. Op de foto’s op de website van de…