#lateralidad

[psicomotricidad13]

La Sensomotricidad y la psicomotricidad en la infancia son conceptos clave en el desarrollo de los niños a lo largo de la vida.

Sensomotricidad:  se refiere a la interacción entre los sentidos y el movimiento. En la infancia, los niños desarrollan habilidades sensoriales (vista, oído, tacto) y habilidades motoras (movimiento y coordinación) que les permiten explorar su entorno y relacionarse con él. El desarrollo de la Sensomotricidad es esencial para adquirir habilidades cognitivas y sociales.

Las habilidades sensoriales: se refieren a la capacidad del cuerpo para percibir y procesar la información sensorial del entorno. Estas habilidades involucran los cinco sentidos principales: vista, oído, tacto, gusto y olfato. Estas habilidades desempeñan un papel crucial en la percepción y la interacción con el entorno, así como en la toma de decisiones y la comprensión del mundo que nos rodea. El desarrollo y el funcionamiento adecuado de estas habilidades son esenciales para la vida cotidiana y la comunicación.

1. Vista: La habilidad de ver y procesar información visual, como la percepción de colores, formas, distancias y movimientos.

2. Oído: La capacidad de escuchar y procesar sonidos, distinguir tonos, direcciones y reconocer el habla.

3. Tacto: Incluye la capacidad de sentir y procesar texturas, temperaturas, presión y dolor a través de la piel y las terminaciones nerviosas.

4. Gusto: La habilidad de saborear y distinguir diferentes sabores, como dulce, salado, amargo, ácido y umami.

5. Olfato: Implica la percepción y el procesamiento de olores a través del sistema olfativo.

Las habilidades motoras: se refieren a la habilidad de una persona para realizar movimientos físicos de manera precisa y coordinada. Estas implican la interacción armoniosa de los sistemas musculares y nerviosos para llevar a cabo movimientos específicos. El desarrollo de estas es fundamental en el crecimiento y el aprendizaje de los niños. A medida que los niños practican y perfeccionan estas habilidades, adquieren un mayor control sobre su cuerpo y mejoran su capacidad para realizar actividades cotidianas y participar en diversas actividades físicas y deportivas.

1. Coordinación motora fina: Esta habilidad implica movimientos pequeños y precisos, como escribir, dibujar, abrochar botones o recortar con tijeras. Requiere un control fino de los músculos y una coordinación precisa.

2. Coordinación motora gruesa: Se refiere a movimientos más grandes que involucran grupos musculares más grandes, como correr, saltar, nadar o andar en bicicleta. La coordinación motora gruesa es esencial para la movilidad y el equilibrio.

3. Coordinación ojo-mano: Esta capacidad implica la sincronización entre la vista y el movimiento de las manos. Es fundamental en actividades como atrapar una pelota, lanzar un dardo o ensartar cuentas en un hilo.

4. Coordinación bilateral: La habilidad de coordinar movimientos con ambos lados del cuerpo, como tocar un instrumento musical con ambas manos o caminar de manera equilibrada.

5. Coordinación temporal: Implica la capacidad de realizar movimientos en el momento adecuado, como bailar al ritmo de la música o ejecutar movimientos sincronizados en un deporte.

2.Psicomotricidad: es una disciplina que se enfoca en la relación entre el aspecto emocional, cognitivo y motor de un niño. Busca comprender cómo las emociones, la cognición y el movimiento se integran en el desarrollo infantil. La psicomotricidad se utiliza para evaluar y mejorar la coordinación, la percepción y la expresión emocional.

 La evolución psicomotriz de niños y niñas se basa principalmente en la maduración neurológica, donde el desarrollo de los órganos sensoriales va de la mano con el motor. Comienza con movimientos básicos y progresa hacia conductas motrices principales, que a su vez facilitan movimientos más complejos en juegos y deportes. La percepción del entorno desde una edad temprana ayuda a construir esquemas mentales y contribuye al desarrollo cognitivo. El crecimiento, la maduración, el ambiente y el desarrollo son aspectos clave en este proceso.

Las capacidades motrices, también conocidas como psicomotrices o psicomotrices básicas, tienen diversas clasificaciones en la literatura especializada. Las diferencias principales radican en los términos utilizados y en su traducción al castellano.

Las capacidades motrices, principalmente influenciadas por la corriente psicomotriz, están estrechamente relacionadas con los procesos cognitivos, especialmente con la percepción. La percepción del medio que rodea al alumno, desde muy pequeño, le ayuda a construir esquemas mentales de su entorno más inmediato, su exploración será posible gracias al desarrollo del movimiento y conllevará la adquisición de capacidades que darán lugar al desarrollo cognitivo (Tamarit, 2016). (43)

Este parte de los movimientos básicos (postura, desplazamiento, manipulación de objetos, etc.) para llegar a las principales conductas motrices (marcha, carrera, saltos, recepción, lanzamiento, etc.), los cuales desencadenan y facilitan los movimientos más complejos propios de los juegos y deportes (Gil, 2003). (38)

Uno de sus componentes es el esquema corporal, que se refiere al conocimiento global e inmediato de nuestro propio cuerpo en relación con el espacio y los objetos que nos rodean, entre estas habilidades motrices básicas está caminar, correr, saltar, escalar, trepar.

Su evolución se basa en leyes fundamentales del desarrollo psicomotor, como la ley cefalocaudal, la ley próximo-distal, la ley de flexores-extensores y la ley de lo general a lo específico. En su evolución se pueden distinguir tres grandes periodos, siendo el primero de 0 a 3 años donde el niño aún no discrimina entre el yo y el mundo.

a) Habilidades Perceptivo-Motrices. Son propias del comienzo de la etapa Infantil y han sido estudiadas, mayoritariamente, por la corriente psicomotriz.

1.- Esquema Corporal. Le Boulch (1986) lo define como “intuición global o conocimiento inmediato de nuestro propio cuerpo,

Su evolución se basa en las leyes “fundamentales” del desarrollo psicomotor. El desarrollo del cerebro consiste en una evolución progresiva del centro a la periferia o tele encefalización (Bueno, Del Valle y De la Vega, 2011)

2.- Lateralidad. Es el predominio de un hemisferio cerebral sobre el otro y es un componente muy significativo del Esquema Corporal. Su proceso evolutivo se divide en cuatro fases, (Sassano, 2015).

• 1ª Fase: Localización (3 años).

 • 2ª Fase: Fijación (4-5 años).

• 3ª Fase: Desarrollo (6-8 años)

 • 4ª Fase: Maduración y Ambidextrismo (a partir de 8-10 años)

3.- Estructuración Espacial. Es la capacidad de distinguir y ubicar personas y objetos en un espacio tridimensional (Pastor, 1994). Su evolución va paralela a la maduración corporal.

4.- Estructuración Temporal. Durante la etapa primaria, niñas y niños irán pasando de la percepción temporal inmediata a la posibilidad de representar mentalmente estructuras rítmicas de complejidad creciente que constituyen el soporte de los aprendizajes motores con representación mental (Fernández García -coord-, 2002).

5.- Ritmo. El ritmo viene dado por la organización temporal de las secuencias del movimiento.

En resumen, tanto la Sensomotricidad como la psicomotricidad son fundamentales en el crecimiento de los niños, ya que influyen en su capacidad para explorar el mundo, aprender, comunicarse y desarrollarse de manera integral.

[tanialopez02]

Semana 1

Tema 1. Rasgos de la sociedad de la información .

En este tema se analizaron temas de suma importancia ,de lo cual nos llevamos un gran aprendizaje ,ya que se habla acerca de la "Exuberancia " este tema habla acerca de que hoy en día hay mucha información en ocasiones no nos brinda para nada de su apoyo ,por el exceso información que en ocasiones no te da la información que uno busca .

Por ejemplo : Al leer PDF o algún otro documento vienen como 50 páginas ,y las últimas vienen en blanco o en algún otro idioma ,y esto solo lo hacen con la finalidad de que uno leea más pero hay información que no tiene coherencia con el tema que estás buscando .

"Omnipresencia" . Esto se refiere a que la información siempre está presente y puede ser un peligro al darle mal uso ,por qué ahora que todos usamos la tecnología ,nuestros celulares tienen mucha información que puede ser importante ,pero quizás otra persona te puede robar esa información y hacer mal uso .

Por ejemplo: Nosotros al tener una conversación por Whatsapp, messenger o Instagram ya no es nada seguro ,por lo cual todo se sube a la nube ,a una plataforma en lo cual todo está archivado por así decirlo , e igual que las fotos , documentos o videos que uno mande a alguien mas ,todo queda aguardado por si en un momento pasa algo ,uno tiene pruebas .

"Irradiación ". Esto es un intercambio de ideas con otras personas ,al estarse comunicando de cosas que ni siquiera es de tu importancia pero ahi quieres saber que anda haciendo tal persona .

Por ejemplo: Los que tienen Twitter o Instagram siempre andan viendo que público su famoso favorito ,y están al pendiente de cada cosa que publica ,e incluso si alguna persona dice cosas de ese famoso ,luego empiezan a discutir ahí por mensajes ,cuando otras personas pueden verlo y es algo innecesario andar haciendo eso , porque la persona famosa ,ni las conoces o ni les reacciona a sus comentarios .

"Velocidad " .Esto es un intercambio de información que se maneja hoy en la actualidad , gracias a la tecnología que va avanzando y nos facilita mejor las cosas .

Por ejemplo: Al compartir archivos por Bluetooth te llegan de inmediato ,o al compartir fotos ,videos ,etc ,todo es más rápido y facil de poder hacerlo y cada quien puede compartir la información que uno quiera . Y esto es a lo que se refiere velocidad ,algo rápido de poder hacer .

"Multi lateralidad / centralidad .

Esto es recibir información de todas partes ,es tener control sobre la información que sea publicada en cualquier sitio .

Por ejemplo: Al estar en un ciber pues tenemos computadoras ,de ahí todos pues utilizamos información que nos arroja la página ,pero muchas personas van al ciber y de ahi toman información y se van para sus casas . Este es un centro donde todos van ,pero todos toman información de ahí mismo .

[fuckyeahjuliocortazar]

Soy terriblemente feliz en mi infierno, y escribo. Vivo y escribo amenazado por esa lateralidad, por ese paralaje verdadero, por ese siempre estar un poco más a la izquierda o más al fondo del lugar donde se debería estar para que todo cuajara satisfactoriamente en un día más de vida sin conflictos. Desde muy pequeño asumí con los dientes apretados esa condición que me dividía de mis amigos y a la vez los atraía hacía el raro, el diferente, el que metía el dedo en el ventilador. Nos estaba privado de felicidad; la única condición era coincidir de a ratos...

Julio Cortázar

Libro: La vuelta al día en ochenta mundos

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Tercera Semana - Rote E

Quispe Poma Alejandra Alison <3

Exámen Físico - Exámen Extraoral

EXAMEN DE CRANEO

1. Tipo de Cráneo

Clasificación: Determinamos el tipo de cráneo (dolicocéfalo, mesocéfalo o braquicéfalo) basado en la relación entre el largo y el ancho del cráneo.

Pasos para Determinar el Tipo de Cráneo

1. Medición del Ancho Máximo del Cráneo: Mide el punto más ancho del cráneo, que generalmente se encuentra entre las protuberancias parietales.

2. Medición de la Longitud Máxima del Cráneo: Mide desde el punto más prominente de la glabela (la parte más prominente de la frente, justo por encima de la nariz) hasta el punto más distante en la parte posterior del cráneo.

3. Formula:

4. Clasificación del Tipo de Cráneo

Dolicocéfalo: Índice craneal < 75

Mesocéfalo: Índice craneal entre 75 y 80

Braquicéfalo: Índice craneal > 80

2. Cuero Cabelludo

Buscamos lesiones, cicatrices, erupciones o cambios de color en el cuero cabelludo. Evaluamos la presencia de alopecia, descamación o infecciones.

3. Volumen Craneal

Evaluamos el volumen del cráneo para identificar posibles hidrocefalias o microcefalias.

4. Frente: Inspeccionamos la frente en busca de asimetrías, prominencias o retracciones. Una frente bien proporcionada es señal de normalidad.

EXÁMEN DE CARA

TIPO FACIAL

El tipo facial se refiere a la forma general del rostro y se clasifica en tres categorías:

Mesoprosopo: Caracterizado por una proporción equilibrada entre el ancho y la altura de la cara.

Leptoprosopo: Rostro alargado, donde la altura de la cara es significativamente mayor que su ancho.

Euriprosopo: Rostro más ancho y corto, con una proporción mayor de ancho que de altura.

PERFIL FACIAL

El perfil facial se evalúa observando al paciente de lado y se clasifican en:

Convexo: La frente y el mentón están inclinados hacia atrás, con una prominencia del maxilar superior.

Cóncavo: La frente y el mentón están inclinados hacia adelante, con una prominencia del maxilar inferior.

Recto: La frente, la nariz y el mentón están en una alineación relativamente recta.

ARMONÍA FACIAL

La armonía facial se refiere a la proporción y balance de las diferentes partes del rostro. Para evaluar la armonía facial, se consideran:

Proporciones Verticales: Dividir la cara en tercios (desde la línea del cabello hasta las cejas, desde las cejas hasta la base de la nariz, y desde la base de la nariz hasta el mentón) y evaluar la simetría.

Proporciones Horizontales: Dividir la cara en quintos verticales (ancho de los ojos, distancia entre los ojos, etc.) y asegurar que cada segmento sea aproximadamente igual.

PIEL

La evaluación de la piel incluye buscar cualquier decoloración, manchas o cambios en el tono de piel. Por lo que se puede clasificar en: Normal, Pálida, Cianótica, Ictérica, Enrojecida, Hiperpigmentada.

BIOTIPO MASTICATORIO

Biotipo Maseterino: Caracterizado por una mayor actividad y desarrollo del músculo masetero. Este biotipo suele estar asociado con una mayor fuerza masticatoria y mandíbulas más cuadradas y robustas.

Biotipo Temporal: Dominado por la actividad del músculo temporal. Los pacientes con este biotipo tienden a tener una masticación más vertical y una mayor fuerza en la mordida anterior.

Biotipo Pterigoideo: Predominancia del músculo pterigoideo, implicado en movimientos de lateralidad y protrusión de la mandíbula. Este biotipo puede estar asociado con una masticación menos eficiente y problemas de oclusión debido a los movimientos laterales.

EXÁMEN DE NERVIOS TRIGÉMINO Y NERVIO FACIAL

NERVIO TRIGÉMINO (V)

FUNCIÓN SENSITIVA:

Tacto Ligero: Utiliza un algodón o una brocha suave y toca suavemente la frente del paciente, las mejillas y la piel a nivel de la mandíbula, pidiéndole que cierre los ojos y que te informe cuando siente el contacto.

Dolor: Usa un alfiler o un objeto puntiagudo (asegurándote de que sea estéril) para aplicar una ligera presión en las mismas áreas, preguntando al paciente si siente dolor.

FUNCIÓN MOTORA (MÚSCULOS DE LA MASTICACIÓN)

Masetero y Temporal: Pide al paciente que cierre la boca con fuerza mientras palpas los músculos masetero y temporal para evaluar su fuerza y simetría.

Pterigoideo Medial y Lateral: Pide al paciente que mueva la mandíbula hacia los lados y hacia adelante contra resistencia para evaluar la función de los músculos pterigoideos.

NERVIO FACIAL:

FUNCIÓN MOTORA (MOVIMIENTOS FACIALES)

Fruncir el Ceño: Pide al paciente que frunza el ceño y observa la simetría de las arrugas en la frente.

Cerrar los Ojos con Fuerza: Pide al paciente que cierre los ojos fuertemente y trata de abrirlos suavemente con tus dedos para evaluar la fuerza orbicular.

Sonreír y Mostrar los Dientes: Pide al paciente que sonría ampliamente y muestre los dientes, observando la simetría en los labios y mejillas.

Inflar las Mejillas: Pide al paciente que infle las mejillas y mantenga el aire mientras tú aplicas presión para evaluar la fuerza de los músculos bucales.

Puchero (Bajar las Comisuras Labiales): Pide al paciente que haga un puchero para observar la simetría en los movimientos de la boca.

FUNCIÓN SENSITIVA (GUSTO)

Gusto en los ⅔ Anteriores de la Lengua (Prueba del Gusto): Aunque no es comúnmente realizada, puedes aplicar una solución dulce, salada, ácida o amarga en los dos tercios anteriores de la lengua del paciente y pedirle que identifique el sabor.

EXAMEN DE Α.Τ.Μ.

EXÁMEN DE CUELLO

EXAMEN DE GANGLIOS LINFÁTICOS Y GLÁNDULAS SALIVALES

[vistazo-al-futuro]

Descubre tu estilo de pensamiento y en que carreras tendrías éxito

¡Hola a todos! Te saluda tu amiga Nicol Arapa, de 16 años. Hoy nos sumergiremos en un tema fascinante: El estilo de pensamiento. ¿Alguna vez te has preguntado por qué enfrentamos los problemas de cierta manera o porque nuestras decisiones tienden a seguir un patrón particular? Bueno, aquí en Un Vistazo al Futuro te ayudaremos a explorar cómo nuestro estilo de pensamiento influye en la forma en la que abordamos los desafíos cotidianos, en como interactuamos con los demás e incluso en la elección de nuestra carrera profesional o técnica.

Según Howard Gardner, psicólogo e investigador: "No es lo inteligente que eres lo que importa, lo que realmente cuenta es cómo es tu inteligencia"

Interesante frase ¿verdad? Conocemos normalmente a la inteligencia como una variedad de capacidades cognitivas que se va desarrollando durante todo nuestro crecimiento y formación. Sin embargo, en ocasiones la sociedad tiende a fomentar la idea de que solo la inteligencia académica o cognitiva es el único indicador de éxito y valor personal.

Al principio, yo también estaba convencida de que solo había un tipo de inteligencia y que tenía que adaptarme al molde que veía a mi alrededor. Me fui dejando llevar, ignorando las habilidades únicas que tenía y adoptando una forma de ser que ni yo misma reconocía.

Todo iba bien hasta que llegó el momento clave de decidir mi futuro. ¿Y saben qué? Ahí me di cuenta de que todo lo que había planeado y estudiado no era realmente lo que quería para mi vida. Fue como un despertar, ¿saben? Empecé a cuestionarme, ¿es esta la ruta que quiero tomar para siempre?

A veces, nos metemos en la idea de que solo hay un camino, una forma de ser inteligente. Pero en realidad, cada uno de nosotros tiene su propio brillo, sus propias habilidades que nos hacen únicos. Yo aprendí que ser auténtica y reconocer mis verdaderas fortalezas es el verdadero camino hacia el éxito y la felicidad. 💪✨

Ahora, sabemos que todos somos únicos, ¿verdad? Pues eso también aplica a la forma en que procesamos información y tomamos decisiones. Algunos de nosotros somos más analíticos, otros más creativos, y algunos son expertos en resolver problemas como si fueran detectives de la vida cotidiana.

Entonces, ¿por qué esto es importante? Bueno, resulta que entender nuestro estilo de pensamiento puede ser la clave para encontrar la carrera que realmente nos apasiona y en la que, naturalmente, ¡podemos brillar como el sol! ☀️

Piénsalo de esta forma: si eres una persona que ama analizar datos y ver patrones, ¡quizás las carreras en ciencias o tecnología son lo tuyo! Por otro lado, si te encanta pensar fuera de la caja y tienes ideas creativas por montones, ¡podrías ser un genio del diseño o de la publicidad!

La idea es que cuando alineamos nuestras carreras con nuestro estilo de pensamiento, no solo nos sentimos más realizados, sino que también somos más exitosos. Es como encontrar el par de zapatos perfecto, ¡simplemente encajan!

Aquí en Un Vistazo al futuro queremos que encuentres tus objetivos de manera clara, es por ello que a continuación realizaremos el Test de Dominancia Cerebral de Ned Herrmann, este nos va a ayudar a entender las preferencias de nuestro cerebro. ¿Son más del team analítico, les gusta desmenuzar datos como si fueran detectives, o son del team creativo, siempre con la mente volando alto con ideas innovadoras? ¡O tal vez son un mix de todo!

En primer lugar, es importante comentar que este test no se trata de un test de hemisferios cerebrales o lateralidad cerebral, en este caso, la dominancia cerebral se determina en las ya conocidas cuatro partes o cuadrantes descritas por Herrmann. A continuación, te definimos en qué consiste cada cuadrante:

Cuadrante A: el lógico

Una persona cuyo procesamiento sea mayoritariamente cortical izquierdo tendrá un estilo de personalidad frío, calculador y poco emocional. Se les conoce como personas "expertas" y son aquellos individuos que destacan en las pruebas de lógica y matemática.

Cuadrante B: el organizador

La parte límbica izquierda de nuestro sistema cerebral es la encargada de analizar con cautela nuestro entorno, por lo que si esta zona predomina en nuestro procesamiento cerebral, tendremos un modo de pensamiento controlado, detallado y bien organizado.

Cuadrante C: el emocional

Aquellas personas cuyo cuadrante predominante sea el límbico derecho, tendrán un modo de pensamiento emocional, expresivo y sensible. Son individuos altamente sensibles, que disfrutan creando y manteniendo lazos interpersonales con los demás.

Cuadrante D: el creativo

La manera de pensar de una persona con el cuadrante cortical derecho predominante es intuitiva, integradora y muy imaginativa. Son personas creativas, innovadoras y con un mundo interior muy rico.

¿Quieres saber qué cuadrante predomina en tu cerebro?

A continuación, te mostramos una pequeña prueba de este test de dominancia cerebral. Para realizarla, solo debes coger papel, lapicero y apuntar la opción que mejor se ajuste a tu personalidad. Una vez respondas a todas las preguntas, debes seguir estas simples instrucciones:

Cada respuesta puntúa según el número que la precede. Por ejemplo, si en la primera pregunta, has respondido con la afirmación número 2, tendrás 2 puntos.

Debes sumar todas las puntuaciones, el valor final debe oscilar entre los 6 y los 24 puntos.

¡Iniciemos!

Cuando un buen amigo, pareja o familiar acude a mí porque tiene un problema...

No me preocupo si el problema no es considerablemente grave

Le escribo una lista con las posibles soluciones

Abrazo a esa persona y lo siento mucho por ella

Me invento un plan para ayudarla

En el momento de estudiar antes de hacer un examen...

Disfruto mucho haciendo ejercicios para prepararme el examen

Elaboro un plan de estudio, compaginando descanso con horas de concentración

Me pongo muy nervioso/a y siento mucha ansiedad, sobre todo el día antes

Busco apuntes divertidos, hago dibujos para acordarme y elaboro técnicas para recordar nombres y fechas

En una pareja lo que busco es...

Una persona con la que compartir conocimientos y sabiduría

Busco a alguien compatible con mi personalidad, agradable y que yo considere atractivo/a

Amor y pasión, me gusta sentir muchas emociones en mi relación de pareja

Alguien con quien compartir aventuras y nuevas experiencias

Cuando tengo una discusión familiar...

No me involucro demasiado, solamente observo cómo se comportan los demás

Analizo cómo se porta cada miembro de la familia e intento actuar en consecuencia

Me pongo a llorar, no soporto ver como mi familia se pelea, son personas que quiero mucho

Busco la mejor manera de calmar el ambiente y me invento alguna dinámica o juego si hace falta

Cuando tengo un presentimiento o una corazonada...

No suelo tener ese tipo de sensaciones

Pienso por qué lo siento e intento buscar la explicación más razonable de dicho presentimiento

Me alegro mucho, me encanta sentir cómo mi mente me intenta decir algo

Sigo esa corazonada, no suelo equivocarme nunca

Mi trabajo ideal sería...

Profesor/a de matemáticas, física o empresario/a

Administrativo/a, contable o gerente

Psicólogo/a, periodista o trabajador/a social

Arquitecto, compositor/a, escritor/a, poeta o diseñador/a

Interpretación del test de dominancia cerebral

A continuación, puedes saber qué hemisferio cerebral predomina en tu comportamiento:

De 1 a 6 puntos: cuadrante predominante A (lógico-matemático)

De 6 a 12 puntos: cuadrante predominante B (organizado- analista)

De 12 a 18 puntos: cuadrante predominante C (emocional-sensitivo)

De 18 a 24 puntos: cuadrante predominante B (intuitivo-imaginativo)

Si deseas una manera más sencilla de realizar el test, te dejamos la siguiente página que analizará tus respuestas en instantes.

¿Qué carrera me conviene?

Una vez sepamos nuestros resultados te damos algunas opciones de las carreras en las que tendrías éxito. Recuerda que estas son solo algunas sugerencias, ¡el mundo laboral es vasto y hay muchas más opciones! Siéntete libre de explorar diferentes campos y descubrir cómo tus habilidades únicas pueden encajar en diversas carreras.

Cuadrante Rojo (Analítico): En este cuadrante brillan aquellos que disfrutan desentrañando problemas y aman los datos.

Ciencias de la Computación e Informática.

Ingeniería de Software.

Estadística y Análisis de Datos.

Investigación Científica.

Matemáticas Aplicadas.

Actuaría.

Cuadrante Amarillo (Creativo): Aquí residen los genios creativos. Para los amantes de las ideas innovadoras

Diseño Gráfico.

Diseño de Experiencia de Usuario (UX).

Publicidad y Marketing Creativo.

Fotografía y Producción Audiovisual.

Escritura Creativa y Periodismo.

Animación y Multimedia.

Desarrollo de Videojuegos.

Cuadrante Verde (Relacional): Personas orientadas a las relaciones y la empatía.

Psicología Clínica y Consejería.

Recursos Humanos y Gestión de Talento.

Educación y Pedagogía.

Coaching y Desarrollo Personal.

Trabajo Social.

Terapia Ocupacional.

Cuadrante Azul (Organizador): Aquí están los que aman la planificación y la estructura.

Gestión de Proyectos.

Contabilidad y Finanzas.

Administración de Empresas.

Consultoría Empresarial.

Logística y Cadena de Suministro.

Gestión de Operaciones.

Espero que hayan disfrutado la experiencia de explorar su mente atraves de este test. Recuerden que este viaje no se trata solo de carreras, sino de autoconocimiento y aceptación de lo increíblemente diversos que somos. En un mundo que valora la singularidad, cada uno de ustedes es una obra maestra con su paleta de colores única.

Así que, vayan por la vida con confianza, armados con la comprensión de sus fortalezas y listos para abrazar nuevas oportunidades. ¡Que sus mentes brillen con todo su esplendor!

Escrito por: Nicol Arapa 5H

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SHIELD FILES - CLASSIFIED INFORMATION ON FIELD AGENT No.A0842567

ACESS LEVEL 10 PERMITION DOCUMENT

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INFORMAÇÕES DE PERICULOSIDADE E PREVENÇÕES - DOCUMENTO 9 DE 1237 DO INDIVIDUO A0842567.

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O ABAIXO TEM COMO BASE: OS TESTES DE POLIGRAFO 1 - 21, COM TODAS AS 1551 PERGUNTAS. RELATA-SE O CONFIRMADO POR FONTES ESPECIAIS Nº1 - Nº 27. PESQUISAS E NOTAS REALIZADAS E AVALIADAS PELOS AGENTES DE NÍVEL 9. IMAGENS COLETADAS PELAS VIAS DE PROCEDMENTO PADRÃO Nº 7723; CURRÍCULO E HISTÓRICO ACADÊMICO; ATUALIZAÇÕES DESTE ATRAVÉS DAS VARIAVEIS E TREINAMENTOS AO LONGO DA ATUALIZAÇÃO DIÁRIA DOS RELATÓRIOS DO INDIVIDUO.

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Espécie: Humana. Poderes ou habilidades sobre-humanas: Não possui. Lateralidade: Destra. Idiomas: Alemão, inglês, russo, português, espanhol, mandarim, árabe. Sérias dificuldades com o francês. Artes marciais: Não segue um padrão, mas apresenta muito uso dos punhos e técnicas frequentes para quebrar ossos propositalmente - meio mais eficaz de incapacitar oponentes. Algumas das brutalidades aplicadas são ouvidas, porém aplicadas apenas quando não há agentes próximos, parece esconder suas habilidades marciais para emergências. QI: 135 pontos. Mente: O que desequilibra suas características mentais é a ausência de empatia em missões. Inquieta demais para atuar em tocaia. Seria uma boa detetive se tivesse interesse de atuar somente na área, mas sua mente está sempre voltada ao ataque. Irônica com muita frequência, parece se divertir em todas as missões. Sua autoconfiança não parece ser um risco, mas um estimulante.

Força: 52kgs de força imposta, o que corresponde a mais da média masculina, tornando socos mais eficazes, aumentando sua capacidade de erguer o próprio corpo apenas com as mãos quando necessário (estilo “barra”). É capaz de carregar objetos muito pesados e arrastar companheiros de equipe com frequência, bem como praticar arremessos.

Velocidade: 14km/h, o que é realmente bom, mas nada que a destaque. Correr é algo que ama como mecanismo de canalização do stress, mas também um artificio quando há a necessidade de perseguição por terra.

──────────────────────────────────────────────────── Adendo dos psicólogos durante esta avaliação: Parece sentir a necessidade de ultrapassar limites, provar seu valor através de números. Sua motivação é diferente da comum dentre a média predominante dos objetos de análise. Portanto, exercer funções de segurança publica é a satisfação pessoal que encontra na área. Seus instintos parecem estar intimamente ligados a como viveu em sua primeira infância. O que leva-nos a crer que seu pai é uma fonte de motivação quando busca relevância. Suas posições anteriores (não identificadas) foram altas. Portanto, o resultado de seu "raio-x" não demonstrou motivos para desclassificações ou desconfianças iniciais. ────────────────────────────────────────────────────

A confiança inicial se deu alta devido à sua experiência anterior.

Transferida diretamente pelo Diretor David Petraeus, que a cedeu para a organização após a batalha de NYC, na qual se destacou mais do que qualquer outro agente humano que operava sob sua supervisão.

──────────────────────────────────────────────────── DESDE OS QUATRO ANOS DE IDADE FOI TREINADA. O PAI A ENSINOU HABILIDADES IMPORTANTES PARA O CAMPO PELO QUE É VISIVEL, DADO SEUS INSTINTOS E A FACILIDADE QUE DEMONSTROU NAS OPERAÇÕES DE ALTO RISCO. COM 15, ATÉ SEUS 16 ANOS, FOI ESTAGIÁRIA DE ENSINO MÉDIO NA POLICIA CIVIL. NÃO SÃO SATISFATÓRIAS AS BUSCAS PELAS TAREFAS QUE REALMENTE EXECUTAVA, POIS NÃO EXISTEM ASSINATURAS ADMINISTRATIVAS O SUFICIENTE PARA QUE OPERASSE APENAS NA ÁREA ADMINISTRATIVA. SE EMANCIPOU AOS 17 ANOS PARA SE TORNAR POLICIAL CIVIL QUANDO PASSOU EM PRIMEIRO LUGAR PARA O CONCURSO. RECEBEU O TREINAMENTO DE 810 HORAS-AULA. FOI RELATADO QUE SURPREENDEU TODOS QUE TRABALHARAM, SUAS RESPONSABILIDADES REDOBRARAM, SENDO CONVOCADAS PARA TAREFAS EXTREAMAMENTE ACIMA DO QUE SUA POSIÇÃO AUTORIZARIA. [SUAS FUNÇÕES E PATRULHAS, DO CONTRÁRIO AO CONVENCIONAL, NÃO ESTÃO REGISTRADAS. APENAS DOZE DIAS NAS RUAS EM TODO O PERÍODO NA CORPORAÇÃO. DEMAIS INFORMAÇÕES FORAM NEGADAS EM OFICIO PELO MINISTÉRIO DA SEGURANÇA] DAS IMAGENS ENCONTRADAS COM O RECONHECIMENTO FACIAL DESTE PERÍODO, É VISIVEL SUA OPERAÇÃO EM TRÊS IMINÊNCIAS DE SEVERO ATAQUE TERRORISMO CLASSIFICADAS COMO ALTAMENTE CONFIDENCIAIS. DUAS DELAS DE ORIGEM NÃO-HUMANA, O QUE COMPROVA QUE SEU ENVOLVIMENTO COMO POLICIAL CIVIL TRATA-SE DE UMA FAIXADA APÓS UM PERIODO DE TEMPO NÃO-DETERMINADO. [A BUSCA APURADA DE SUAS MISSÕES FORAM IMPEDIDAS PELO GOVERNO BRASILEIRO EM INTIMAÇÃO AO PRÓPRIO DIRETOR DA S.H.I.E.L.D] SEGUIU NESTE CAMPO ATÉ OS 22 ANOS. COM UMA MEDIDA DE SEGURANÇA, TOMOU POSSE NA POLICIA FEDERAL TRÊS MESES ANTES DE SUA FORMATURA. [FATO QUE TORNA, NOVAMENTE, DUVIDOSA A CONVOCAÇÃO NESTES CONCURSOS] SE MANTEVE NA POLICIA FEDERAL POR UM ANO, SENDO COLOCADA EM MISSÕES DE ALTA COMPLEXIDADE DESDE O INICIO DO SEU SUPOSTO TREINAMENTO OBRIGATÓRIO, AO QUAL JAMAIS TEVE DE COMPARECER, APESAR DOS REGISTROS ALEGAREM O CONTRÁRIO. JÁ ESTAVA ALOCADA NO CHAMADO "GOE", A GERÊNCIA DE OPERAÇÕES ESPECIAIS. [AS OPERAÇÕES SÃO CONFIDENCIAIS, INTIMAÇÃO FINAL ENTREGUE AO DIRETOR DA S.H.I.E.L.D SOB PENA DE CONSIDERAR AS INVESTIGAÇÕES COMO PERIGO À PATRIA] SE TORNOU AGENTE DA C.I.A AOS 23 ANOS, TENDO PASSADO POR AVALIAÇÕES FISICAS E DE OPERAÇÕES QUE DISPENSARAM SEU TREINAMENTO FORMAL. [TESTES E MOTIVOS NÃO RELATADOS NAS FICHAS DE AVALIAÇÃO] SUAS NOTAS NA AVALIAÇÃO DA C.I.A É CONFIDENCIAL, PORÉM PELOS RELATOS DA INFORMAÇÃO (FORA DOS REGISTROS) É DE QUE PARA UM HUMANO SUAS NOTAS FORAM ASSUSTADORAMENTE ALTAS, FORA DO QUE HAVIA VISTO EM SEUS XXXXX XXXX ANOS COMO AVALIADOR. [COMO DE PRAXE, NÃO É POSSIVEL COLETAR INFORMAÇÕES DAS OPERAÇÕES DA C.I.A]

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Carismática em seus prévios ambientes profissionais. O objeto de sondagem é muito querido pelos que passam por sua vida. Indivíduos masculinos ouvidos parecem se incomodar com o sucesso e habilidades da Agente, fato detectado por micro expressões. [O governo brasileiro não autoriza contato com membros das forças onde a Agente atuou, apenas seu meio pessoal, enquanto a C.I.A se prontificou.]

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Pericias:

- Manuseio de armas de fogo. - Direção defensiva. - Capaz de dirigir/pilotar/conduzir basicamente todos os meios de transporte terrestres, aéreos e aquáticos. - Perita em combate corpo-a-corpo. - Notável atleta a nível olímpico. - Parkour - Mestre em Combato (habilidade ainda não registrada em outros agentes).

Habilidades especificas:

Devido ao seu treinamento, ela possui velocidade, resistência, flexibilidade, agilidade, destreza, reflexos, reações, coordenação e equilíbrio no nível máximo de um ser humano. Capaz de fazer uso de duas armas consideravelmente pesadas simultaneamente. Pode atirar em ângulos complexos em longa distância, treinada como sniper. Ótima nadadora. Poliglota. Capacidade de memória desenvolvida. Boa mentirosa, o equipamento poligrafo deve ser muito elaborado e preciso, bem como as perguntas devem extremamente objetivas. [ Parece ter sido intensamente treinada ] Excelência na arte da furtividade.

Se destaca quando se trata de armas brancas, porém nada acima do nível que já lhe era esperado.

É proficiente em múltiplos estilos de lutas [Bokator, Muay Thai, boxe, Judô,  Krav Magá, Karatê, Shippalgi, Keysi e Sambo]

Combato:

A técnica da qual é intima (não se sabe de qual maneira), é uma rara arte macial que se chama "combato". Criado por Bill Underwood no início de 1900, foi mais utilizado pelas forças armadas canadenses durante a Segunda Guerra Mundial. Como era muito violento, Bill decidiu não passar adiante os conhecimentos necessários para que a técnica viesse a se proliferar. Conhecimentos/habilidades extra: Diferir joias originais de falsas. Excelente em conteúdos de exatas e geografia. Habilidades em danças brasileiras. Toca guitarra e violão com maestria.

Fraquezas físicas em campo: Nada especifico detectado.

Falhas reportadas no treinamento: Não foi capaz de se esquivar de dois golpes na luta prática contra a treinadora (Agente Morse) na prova de múltiplas modalidades de combate por 45 minutos. O que a atingiu no treino em questão foi ter se desorientado momentaneamente por um golpe de porrete em sua têmpora, abrindo margem para ser atingida novamente. Nada que tenha a impedido de seguir a luta. O problema que levou a esta falha foi o único a ser trabalhado em seu treinamento. Trata-se de uma abordagem exageradamente agressiva. Sua falta de limites feriou superficialmente sua treinadora e lesionou seriamente alguns dos responsáveis pelo treinamento prático [sete de quinze]. Falta de autocontrole.

Psicologia em campo: Violenta e fria.

Vantagens: Furtiva, facilidade em invasões.

Interrogatório: Falta de autocontrole.

Capacidade de matar: Confirmada.

Responsável pelo treinamento: Barbara Morse.

Não foi possível at�� o presente momento obter informações a respeito de: Sua relação e envolvimento com a segurança nacional do Brasil, quais suas operações à época e objetivos. Meio de acesso à forma de combate desconhecida. Atuação na C.I.A abordada em partes devido ao sigilo nacional. A extensão de seu envolvimento com a Agente Barbara Morse fora das seções de treinamento.

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Comportamento durante a seleção: Engajada na academia desde o primeiro momento em que foi convocada, se demonstrou interessada na nova atuação, porém visivelmente não estava deixando a C.I.A por vontade própria. A descrição de seu novo oficio a fez se sentir ansiosa para dar inicio ao processo no mesmo dia, porém, após os primeiro quarenta e cinco minutos do "raio-x" se demonstrou entediada [nas 2:03:23 restantes]. Aparentemente não está acostumada a ser sondada, sempre de extrema confiança e alto patamar de acesso. O poligrafo teve de ser trocado para acompanhar suas respostas com maior precisão, porém, a margem de erro se seguiu em 96,0293% [Fator preocupante] Logo, teve de ser trocado novamente para o criado especialmente para o interrogatório de Natasha Romanov. Margem de erro: 0.003%

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Instruções específicas: Cuidado com as redes sociais e informações dadas à sua irmã. Chamar menos atenção no local onde a base estiver em solo. Diminuir sua "sociabilidade" em dias de trabalho. Sem álcool ou substancias ilícitas durante operações.

[weellenuniverse]

Atividades e recursos para o desenvolvimento psicomotor

Foto por Visually Us em Pexels.com O desenvolvimento psicomotor deve ser trabalhado a partir da infância, a lateralidade, a noção de espaço, o equilíbrio, a locomoção, a coordenação viso-motora entre outros aspectos da motricidade contribui para a construção do indivíduo.  A promoção de experiências significativas vividas durante a infância fortalece os estímulos para o seu desenvolvimento. Em…

[audwithevangeline]

Parálisis cordales

Alteracion parcial de la funcion motora de la cuerdas vocales que es causada por una anomalía nerviosa o neuromuscular

Este daño pacial cambia el cierre glótico y la eficiencia, lo que constituye al deterioro de la voz y en algunas ocasiones a alteraciones de la deglución.

Son más frecuentes en el lado izquierdo (N. recurrente izquierdo).

Se presen tan en el 15% de las consultas de ORL

CLASIFICACIÓN DE LAS PARÁLISIS CORDALES

a. lateralidad

unilateral: izquierda, derecha.

bilateral

b. localización:

lesión alta a nivel de su salida del ganglio plexiforme

Sobre el nervio laríngeo superior

nervio laríngeo recurrente

c. etiología

iatrogénico: tiroidectomía, cirugía cervical, esofagectomía, cirugía cardiaca.

traumático

neoplasias: mediastino, cuello, tiroides.

sistémico: Charcot-Marie Tooth, EM, Parkinson.

[danielgonzalesblog]

SEMIOLOGIA ESTOMATOLOGICA

La semiología es la ciencia y arte que estudia las manifestaciones sistémicas de las enfermedades por medio de síntomas y signos, pilares fundamentales de la odontología estomatológica, para llegar a un diagnóstico correcto de las patologías sistémicas con manifestaciones en el sistema estomatognático o de aquellas que le son propias. El examen semiológico en nuestra área se divide en diferentes apartados, los cuales nos ayudaran a llegar a un diagnóstico, además de brindarnos información relevante sobre el paciente si es que se requiere algún otro tipo de intervención. A continuación, se describe algunos de los apartados de la historia clínica en semiología estomatológica:

EXAMEN DE CRANEO:

En el examen de cráneo se valoran aspectos como el tipo de cráneo, por ejemplo:

Dolicocéfalo: es un cráneo alargado donde el sentido anteroposterior va a ser mas largo que su sentido transversal.

Mesocéfalo: es un cráneo que tiene una distancia anteroposterior que es igual a una distancia transversal.

Braquicéfalo: es un cráneo ancho y tendrá un mayor predominio en lo que es el ancho en relación al sentido anteroposterior.

EXAMEN DE CARA:

En este apartado se valoran aspectos como ser:

Tipo facial

Leptoprosopo: es una cara larga y clásica.

Euriprosopo: es una cara ancha y es mayor en sentido a la parte vertical.

Mesoprosopo: es una cara proporcional en lo ancho y largo.

Perfil facial

Recto: es la cara normal.

Concavo: es la cara de bruja ya que el maxilar inferior está hacia delante y se da con un mentón sobresalido

Convexo: el convexo es la cara de pajarito ya que el maxilar inferior se encuentra hacia atrás.

EXAMEN DE PARES CRANEALES:

En el examen de los pares craneales los usual seria hacer una evaluación de todos y cada uno de estos, sin embargo, en semiología estomatológica nos centramos en dos pares craneales que son los siguientes:

V Par Trigémino:

Motor

Sensitivo + corneal

VII Par Facial:

Motor

Sensitiva

EXAMEN DE A.T.M.

En la A.T.M. (articulación temporomandibular) estudiamos algunos aspectos como ser:

Medida: ya se de la apertura, protrusión, lateralidad derecha y lateralidad izquierda.

Ruidos articulares: verificamos al momento de la apertura y cierre ruidos que se pueden escuchar y sentir a manera de chasquido y crepitación.

Dolor: se verifica si el paciente presenta dolor a la apertura o cierre.

Dolor del oído externo: verificamos si el paciente presenta dolor detrás del oído externo.

EXAMEN DE CUELLO:

El examen de cuello mediante la observación y la palpación clasificamos al cuello según:

Biotipo

Forma

Simetría

Posición

Movilidad

Columna cervical

Tráquea

Tiroides

Inserciones musculares

EXAMEN DE GANGLIOS LINFATICOS Y GLANDULAS SALIVALES:

En el examen de ganglios linfáticos verificamos si se palpan las cadenas de ganglios que usualmente podemos encontrar en cabeza.

El examen de glándulas salivales consiste en palpar la glándula parótida y submaxilar en busca de alguna anomalía.

[angelaguarayoticona]

Semiología en odontología

La semiología es la ciencia y arte que estudia las manifestaciones sistémicas de las enfermedades por medio de síntomas y signos, pilares fundamentales de la odontología estomatológica, para llegar a un diagnóstico correcto de las patologías sistémicas con manifestaciones en el sistema estomatognático o de aquellas que le son propias. El examen semiológico en nuestra área se divide en diferentes apartados, los cuales nos ayudaran a llegar a un diagnóstico, además de brindarnos información relevante sobre el paciente si es que se requiere algún otro tipo de intervención. A continuación, se describe algunos de los apartados de la historia clínica en semiología estomatológica:

EXAMEN DE CRANEO:

En el examen de cráneo se valoran aspectos como el tipo de cráneo, por ejemplo:

Dolicocéfalo: es un cráneo alargado donde el sentido anteroposterior va a ser mas largo que su sentido transversal.

Mesocéfalo: es un cráneo que tiene una distancia anteroposterior que es igual a una distancia transversal.

Braquicéfalo: es un cráneo ancho y tendrá un mayor predominio en lo que es el ancho en relación al sentido anteroposterior.

EXAMEN DE CARA:

En este apartado se valoran aspectos como ser:

Tipo facial

Leptoprosopo: es una cara larga y clásica.

Euriprosopo: es una cara ancha y es mayor en sentido a la parte vertical.

Mesoprosopo: es una cara proporcional en lo ancho y largo.

Perfil facial

Recto: es la cara normal.

Concavo: es la cara de bruja ya que el maxilar inferior está hacia delante y se da con un mentón sobresalido

Convexo: el convexo es la cara de pajarito ya que el maxilar inferior se encuentra hacia atrás.

EXAMEN DE PARES CRANEALES:

En el examen de los pares craneales los usual seria hacer una evaluación de todos y cada uno de estos, sin embargo, en semiología estomatológica nos centramos en dos pares craneales que son los siguientes:

V Par Trigémino:

Motor

Sensitivo + corneal

VII Par Facial:

Motor

Sensitiva

EXAMEN DE A.T.M.

En la A.T.M. (articulación temporomandibular) estudiamos algunos aspectos como ser:

Ruidos articulares: verificamos al momento de la apertura y cierre ruidos que se pueden escuchar y sentir a manera de chasquido y crepitación.

Medida: ya se de la apertura, protrusión, lateralidad derecha y lateralidad izquierda.

Dolor: se verifica si el paciente presenta dolor a la apertura o cierre.

Dolor del oído externo: verificamos si el paciente presenta dolor detrás del oído externo.

EXAMEN DE CUELLO:

El examen de cuello mediante la observación y la palpación clasificamos al cuello según:

Biotipo

Forma

Simetría

Posición

Movilidad

Columna cervical

Tráquea

Tiroides

Inserciones musculares

EXAMEN DE GANGLIOS LINFATICOS Y GLANDULAS SALIVALES:

En el examen de ganglios linfáticos verificamos si se palpan las cadenas de ganglios que usualmente podemos encontrar en cabeza.

El examen de glándulas salivales consiste en palpar la glándula parótida y submaxilar en busca de alguna anomalía.

[rosalia-24]

Blog: Tercera semana Catedra: Semiologia Estomatologíca B. Dra. Shirley Lavadenz Univ. Flores Vela Lizbeth Rosalia

Exámen Físico - Exámen Extraoral

1. Tipo de Cráneo

Clasificación: Determinamos el tipo de cráneo (dolicocéfalo, mesocéfalo o braquicéfalo) basado en la relación entre el largo y el ancho del cráneo.

Pasos para Determinar el Tipo de Cráneo

1. Medición del Ancho Máximo del Cráneo: Mide el punto más ancho del cráneo, que generalmente se encuentra entre las protuberancias parietales.

2. Medición de la Longitud Máxima del Cráneo: Mide desde el punto más prominente de la glabela (la parte más prominente de la frente, justo por encima de la nariz) hasta el punto más distante en la parte posterior del cráneo.

3. Formula Diámetro transverso X 100 / Diámetro Antero posterior

4. Clasificación del Tipo de Cr��neo. Dolicocéfalo: Índice craneal < 75 Mesocéfalo: Índice craneal entre 75 y 80 Braquicéfalo: Índice craneal > 80.

Cuero Cabelludo:

Buscamos lesiones, cicatrices, erupciones o cambios de color en el cuero cabelludo. Evaluamos la presencia de alopecia, descamación o infecciones.

3. Volumen Craneal

Evaluamos el volumen del cráneo para identificar posibles hidrocefalias o microcefalias.

4. Frente: Inspeccionamos la frente en busca de asimetrías, prominencias o retracciones. Una frente bien proporcionada es señal de normalidad.

EXÁMEN DE CARA

El tipo facial se refiere a la forma general del rostro y se clasifica en tres categorías:

Mesoprosopo: Caracterizado por una proporción equilibrada entre el ancho y la altura de la cara.

Leptoprosopo: Rostro alargado, donde la altura de la cara es significativamente mayor que su ancho.

Euriprosopo: Rostro más ancho y corto, con una proporción mayor de ancho que de altura.

PERFIL FACIAL

El perfil facial se evalúa observando al paciente de lado y se clasifican en:

Convexo: La frente y el mentón están inclinados hacia atrás, con una prominencia del maxilar superior.

Cóncavo: La frente y el mentón están inclinados hacia adelante, con una prominencia del maxilar inferior.

Recto: La frente, la nariz y el mentón están en una alineación relativamente recta.

ARMONÍA FACIAL

La armonía facial se refiere a la proporción y balance de las diferentes partes del rostro. Para evaluar la armonía facial, se consideran:

Proporciones Verticales: Dividir la cara en tercios (desde la línea del cabello hasta las cejas, desde las cejas hasta la base de la nariz, y desde la base de la nariz hasta el mentón) y evaluar la simetría.

Proporciones Horizontales: Dividir la cara en quintos verticales (ancho de los ojos, distancia entre los ojos, etc.) y asegurar que cada segmento sea aproximadamente igual.

PIEL. La evaluación de la piel incluye buscar cualquier decoloración, manchas o cambios en el tono de piel. Por lo que se puede clasificar en: Normal, Pálida, Cianótica, Ictérica, Enrojecida, Hiperpigmentada.

BIOTIPO MASTICATORIO

Biotipo Maseterino: Caracterizado por una mayor actividad y desarrollo del músculo masetero. Este biotipo suele estar asociado con una mayor fuerza masticatoria y mandíbulas más cuadradas y robustas.

Biotipo Temporal: Dominado por la actividad del músculo temporal. Los pacientes con este biotipo tienden a tener una masticación más vertical y una mayor fuerza en la mordida anterior.

Biotipo Pterigoideo: Predominancia del músculo pterigoideo, implicado en movimientos de lateralidad y protrusión de la mandíbula. Este biotipo puede estar asociado con una masticación menos eficiente y problemas de oclusión debido a los movimientos laterales.

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TRATADO DE:

LACHESIS MUTA

Composición y origen: Veneno de serpiente Lachesis surucucú, mutus, muta, serpiente muda.

Hábitat: Sudamérica; Brasil, Colombia, Ecuador, Norte de Argentina...

Características:

En los síntomas más característicos que presenta Lachesis, se destacan; desconfianza de todo y para todo, cuyas formas más típicas son los celos infundidos. Gran locuocidad y verborrea. Melancolía y tristeza, Irritabilidad y angustia. Los síntomas nerviosos más destacados son decaimiento, postración, adinamia y paresias. Temblores sobre todo en la lengua disartria, hipersensibilidad general, especialmente cutánea a los contactos y presiones.

Acentuada intolerancia a las compresiones especialmente en el cuello.

No se toleran por esta razón la ropa, el peso de las cobijas sobre el pecho. Sensación de constricción en laringe, faringe, esófago, ano y corazón, que frecuentemente se acompaña de ahogos, disfagia y deseos frecuentes de evacuar el vientre.

Se destacan en Lachesis, cinco grandes características:

1.-Alternativas de

excitación y

depresión.

2.-Peor, después del

sueño.

3.-Extremada

sensibilidad, al menor

contacto.

4.-Mejoría, por los

escurrimientos y

agravación por la

supresión de los

mismos.

5.-Lateralidad izquierda,

muy marcada.

Clínica:

•Afecciones cardíacas en enfermedades infecciosas graves.

•Afecciones psíquicas y simpáticas en la menopausia.

•Angina flemonosa.

•Ántrax.

•Agravación, por el sueño o después del sueño.

•Coadyuvante, en el cáncer y proceso metastásico.

•Climaterio femenino, con problemas psíquicos.

•Color azul violáceo (cianosis), hasta negruzco de las partes inflamadas.

•Depresión moral.

•Difteria.

•Dilatación del tímpano y el abdomen.

•Dolor de cabeza, con cara muy pálida.

•Escarlatina, con angina diftérica.

•Equimosis espontánea.

•Estados cancerosos, con síndrome de metástasis.

•Estreñimiento, con deseos ineficaces.

•Fiebre de heno.

•Fiebre puerperal.

•Gangrena.

•Garganta sensible, con sensación de constricción.

•Gran sensibilidad, al tacto.

•Hemorragias diversas, de sangre muy oscura.

•Hemorragia de sangre, difícilmente coagulable y que parece carbonizada.

•Heridas pequeñas, que sangran fácilmente.

•Hipersensibilidad al calor, ruido y presión.

•Infección general septicémica.

•Inflamación e induración, en los ovarios.

•Insuficiencia hepática e ictericia.

•Locuocidad.

•Metrorragias, en la menopausia.

•Neuralgia facial.

•Palpitaciones, con gran ansiedad y síncopes frecuentes; los síntomas comienzan, en el lado izquierdo del cuerpo especialmente en la garganta y luego se presentan también del lado derecho o subsisten en el lado izquierdo.

•Presión, en la región del epigastrio.

•Reglas débiles, tardías y de poca duración; con mejoría al producirse el flujo.

•Supuraciones óseas crónicas.

Agravación: Después del sueño. En primavera y verano. Por el calor y la presión.

Mejoría: Al aire libre, por el movimiento y cuando se genera secreción.

Lateralidad izquierda.

Preparado no tóxico.

Nota. El remedio homeopático, se elabora acorde a casos clínicos.

[anajunalua]

O desastre na escola

Quando completei 3 anos, minha mãe achou que já era hora de entrar na escola, comecei no jardim 1, desenhando, no início eram apenas garatujas, mas com o passar dos anos comecei desenhar meus amigos e família, apesar de fazer muitos daqueles desenhos já prontos para colorir que eram passados como tarefa, nossa criatividade também eram muito influenciada, quando pediam para fazer desenhos de tinta como nós quiséssemos. Também passava tempo brincando, de roda, pega-pega, esconde-esconde, entre várias outras brincadeiras, que influenciaram meu senso de espaço e noção do meu próprio corpo, além da criatividade, raciocínio e desempenho físico. Lembro de cantar músicas no início das aulas e com elas aprendi o que era direita e esquerda, toda essa questão de lateralidade não foi um aspecto muito bem desenvolvido na minha infância e por isso ainda tenho dificuldade para poder lembrar. Os  anos até a formatura de alfabetização (festa que acontece para comemorar que o aluno está maior e finalmente aprendendo a ler e escrever) foram tranquilos. Me lembro de ficar muito triste nessa formatura, pois eu queria fazer par com o menino que gostava, mas infelizmente a professora me colocou para dançar com um menino de outro ano que não conhecia, entretanto, me senti muito animada com a festa e por poder celebrar com meus amigos. Assim que entrei no ano de alfabetização, conhecido como primeiro ano, me vi com uma grande dificuldade para ler e escrever, vários dos meus colegas já conseguiam e eu me sentia pressionada como se fosse uma competição, onde meus coleguinhas eram mais inteligentes que eu e minha professora da época apenas reforçava esse sentimento. Apesar de ter demorado um pouco mais, minha prima Riane que estudava em outra escola, que me ajudou a ler, costumo dizer que ela foi melhor que minha professora. Em relação à escrita, só consegui depois de muitos cadernos de caligrafia que formam a minha letra até hoje, costumo escutar dos meus amigos que minha letra parece infantil por conta disso, não tive a chance de desenvolver meu próprio formato de letra pela quantidade de cadernos que tive que fazer para aprender a escrever.

eu e meus coleguinhas na escola brincando de galinha gorda

aniversário do meu colega Pedro na escola

eu na minha formatura

[ricardolimademello]

Foto com a equipe do Projeto Lateralidades no SESI Santa de Parnaíba pelo edital ocupações artísticas do SESI-SP

[brayantola]

Semiología en odontología

La semiología es la ciencia y arte que estudia las manifestaciones sistémicas de las enfermedades por medio de síntomas y signos, pilares fundamentales de la odontología estomatológica, para llegar a un diagnóstico correcto de las patologías sistémicas con manifestaciones en el sistema estomatognático o de aquellas que le son propias. El examen semiológico en nuestra área se divide en diferentes apartados, los cuales nos ayudaran a llegar a un diagnóstico, además de brindarnos información relevante sobre el paciente si es que se requiere algún otro tipo de intervención. A continuación, se describe algunos de los apartados de la historia clínica en semiología estomatológica:

EXAMEN DE CRANEO:

En el examen de cráneo se valoran aspectos como el tipo de cráneo, por ejemplo:

Dolicocéfalo: es un cráneo alargado donde el sentido anteroposterior va a ser mas largo que su sentido transversal.

Mesocéfalo: es un cráneo que tiene una distancia anteroposterior que es igual a una distancia transversal.

Braquicéfalo: es un cráneo ancho y tendrá un mayor predominio en lo que es el ancho en relación al sentido anteroposterior.

EXAMEN DE CARA:

En este apartado se valoran aspectos como ser:

Tipo facial

Leptoprosopo: es una cara larga y clásica.

Euriprosopo: es una cara ancha y es mayor en sentido a la parte vertical.

Mesoprosopo: es una cara proporcional en lo ancho y largo.

Perfil facial

Recto: es la cara normal.

Concavo: es la cara de bruja ya que el maxilar inferior está hacia delante y se da con un mentón sobresalido

Convexo: el convexo es la cara de pajarito ya que el maxilar inferior se encuentra hacia atrás.

EXAMEN DE PARES CRANEALES:

En el examen de los pares craneales los usual seria hacer una evaluación de todos y cada uno de estos, sin embargo, en semiología estomatológica nos centramos en dos pares craneales que son los siguientes:

V Par Trigémino:

Motor

Sensitivo + corneal

VII Par Facial:

Motor

Sensitiva

EXAMEN DE A.T.M.

En la A.T.M. (articulación temporomandibular) estudiamos algunos aspectos como ser:

Medida: ya se de la apertura, protrusión, lateralidad derecha y lateralidad izquierda.

Ruidos articulares: verificamos al momento de la apertura y cierre ruidos que se pueden escuchar y sentir a manera de chasquido y crepitación.

Dolor: se verifica si el paciente presenta dolor a la apertura o cierre.

Dolor del oído externo: verificamos si el paciente presenta dolor detrás del oído externo.

EXAMEN DE CUELLO:

El examen de cuello mediante la observación y la palpación clasificamos al cuello según:

Biotipo

Forma

Simetría

Posición

Movilidad

Columna cervical

Tráquea

Tiroides

Inserciones musculares

EXAMEN DE GANGLIOS LINFATICOS Y GLANDULAS SALIVALES:

En el examen de ganglios linfáticos verificamos si se palpan las cadenas de ganglios que usualmente podemos encontrar en cabeza.

El examen de glándulas salivales consiste en palpar la glándula parótida y submaxilar en busca de alguna anomalía.