#lateralidad

[psicomotricidad13]

La Sensomotricidad y la psicomotricidad en la infancia son conceptos clave en el desarrollo de los niños a lo largo de la vida.

Sensomotricidad:  se refiere a la interacción entre los sentidos y el movimiento. En la infancia, los niños desarrollan habilidades sensoriales (vista, oído, tacto) y habilidades motoras (movimiento y coordinación) que les permiten explorar su entorno y relacionarse con él. El desarrollo de la Sensomotricidad es esencial para adquirir habilidades cognitivas y sociales.

Las habilidades sensoriales: se refieren a la capacidad del cuerpo para percibir y procesar la información sensorial del entorno. Estas habilidades involucran los cinco sentidos principales: vista, oído, tacto, gusto y olfato. Estas habilidades desempeñan un papel crucial en la percepción y la interacción con el entorno, así como en la toma de decisiones y la comprensión del mundo que nos rodea. El desarrollo y el funcionamiento adecuado de estas habilidades son esenciales para la vida cotidiana y la comunicación.

1. Vista: La habilidad de ver y procesar información visual, como la percepción de colores, formas, distancias y movimientos.

2. Oído: La capacidad de escuchar y procesar sonidos, distinguir tonos, direcciones y reconocer el habla.

3. Tacto: Incluye la capacidad de sentir y procesar texturas, temperaturas, presión y dolor a través de la piel y las terminaciones nerviosas.

4. Gusto: La habilidad de saborear y distinguir diferentes sabores, como dulce, salado, amargo, ácido y umami.

5. Olfato: Implica la percepción y el procesamiento de olores a través del sistema olfativo.

Las habilidades motoras: se refieren a la habilidad de una persona para realizar movimientos físicos de manera precisa y coordinada. Estas implican la interacción armoniosa de los sistemas musculares y nerviosos para llevar a cabo movimientos específicos. El desarrollo de estas es fundamental en el crecimiento y el aprendizaje de los niños. A medida que los niños practican y perfeccionan estas habilidades, adquieren un mayor control sobre su cuerpo y mejoran su capacidad para realizar actividades cotidianas y participar en diversas actividades físicas y deportivas.

1. Coordinación motora fina: Esta habilidad implica movimientos pequeños y precisos, como escribir, dibujar, abrochar botones o recortar con tijeras. Requiere un control fino de los músculos y una coordinación precisa.

2. Coordinación motora gruesa: Se refiere a movimientos más grandes que involucran grupos musculares más grandes, como correr, saltar, nadar o andar en bicicleta. La coordinación motora gruesa es esencial para la movilidad y el equilibrio.

3. Coordinación ojo-mano: Esta capacidad implica la sincronización entre la vista y el movimiento de las manos. Es fundamental en actividades como atrapar una pelota, lanzar un dardo o ensartar cuentas en un hilo.

4. Coordinación bilateral: La habilidad de coordinar movimientos con ambos lados del cuerpo, como tocar un instrumento musical con ambas manos o caminar de manera equilibrada.

5. Coordinación temporal: Implica la capacidad de realizar movimientos en el momento adecuado, como bailar al ritmo de la música o ejecutar movimientos sincronizados en un deporte.

2.Psicomotricidad: es una disciplina que se enfoca en la relación entre el aspecto emocional, cognitivo y motor de un niño. Busca comprender cómo las emociones, la cognición y el movimiento se integran en el desarrollo infantil. La psicomotricidad se utiliza para evaluar y mejorar la coordinación, la percepción y la expresión emocional.

 La evolución psicomotriz de niños y niñas se basa principalmente en la maduración neurológica, donde el desarrollo de los órganos sensoriales va de la mano con el motor. Comienza con movimientos básicos y progresa hacia conductas motrices principales, que a su vez facilitan movimientos más complejos en juegos y deportes. La percepción del entorno desde una edad temprana ayuda a construir esquemas mentales y contribuye al desarrollo cognitivo. El crecimiento, la maduración, el ambiente y el desarrollo son aspectos clave en este proceso.

Las capacidades motrices, también conocidas como psicomotrices o psicomotrices básicas, tienen diversas clasificaciones en la literatura especializada. Las diferencias principales radican en los términos utilizados y en su traducción al castellano.

Las capacidades motrices, principalmente influenciadas por la corriente psicomotriz, están estrechamente relacionadas con los procesos cognitivos, especialmente con la percepción. La percepción del medio que rodea al alumno, desde muy pequeño, le ayuda a construir esquemas mentales de su entorno más inmediato, su exploración será posible gracias al desarrollo del movimiento y conllevará la adquisición de capacidades que darán lugar al desarrollo cognitivo (Tamarit, 2016). (43)

Este parte de los movimientos básicos (postura, desplazamiento, manipulación de objetos, etc.) para llegar a las principales conductas motrices (marcha, carrera, saltos, recepción, lanzamiento, etc.), los cuales desencadenan y facilitan los movimientos más complejos propios de los juegos y deportes (Gil, 2003). (38)

Uno de sus componentes es el esquema corporal, que se refiere al conocimiento global e inmediato de nuestro propio cuerpo en relación con el espacio y los objetos que nos rodean, entre estas habilidades motrices básicas está caminar, correr, saltar, escalar, trepar.

Su evolución se basa en leyes fundamentales del desarrollo psicomotor, como la ley cefalocaudal, la ley próximo-distal, la ley de flexores-extensores y la ley de lo general a lo específico. En su evolución se pueden distinguir tres grandes periodos, siendo el primero de 0 a 3 años donde el niño aún no discrimina entre el yo y el mundo.

a) Habilidades Perceptivo-Motrices. Son propias del comienzo de la etapa Infantil y han sido estudiadas, mayoritariamente, por la corriente psicomotriz.

1.- Esquema Corporal. Le Boulch (1986) lo define como “intuición global o conocimiento inmediato de nuestro propio cuerpo,

Su evolución se basa en las leyes “fundamentales” del desarrollo psicomotor. El desarrollo del cerebro consiste en una evolución progresiva del centro a la periferia o tele encefalización (Bueno, Del Valle y De la Vega, 2011)

2.- Lateralidad. Es el predominio de un hemisferio cerebral sobre el otro y es un componente muy significativo del Esquema Corporal. Su proceso evolutivo se divide en cuatro fases, (Sassano, 2015).

• 1ª Fase: Localización (3 años).

 • 2ª Fase: Fijación (4-5 años).

• 3ª Fase: Desarrollo (6-8 años)

 • 4ª Fase: Maduración y Ambidextrismo (a partir de 8-10 años)

3.- Estructuración Espacial. Es la capacidad de distinguir y ubicar personas y objetos en un espacio tridimensional (Pastor, 1994). Su evolución va paralela a la maduración corporal.

4.- Estructuración Temporal. Durante la etapa primaria, niñas y niños irán pasando de la percepción temporal inmediata a la posibilidad de representar mentalmente estructuras rítmicas de complejidad creciente que constituyen el soporte de los aprendizajes motores con representación mental (Fernández García -coord-, 2002).

5.- Ritmo. El ritmo viene dado por la organización temporal de las secuencias del movimiento.

En resumen, tanto la Sensomotricidad como la psicomotricidad son fundamentales en el crecimiento de los niños, ya que influyen en su capacidad para explorar el mundo, aprender, comunicarse y desarrollarse de manera integral.

[aly-alisonquispepoma]

Tercera Semana - Rote E

Quispe Poma Alejandra Alison <3

Exámen Físico - Exámen Extraoral

EXAMEN DE CRANEO

1. Tipo de Cráneo

Clasificación: Determinamos el tipo de cráneo (dolicocéfalo, mesocéfalo o braquicéfalo) basado en la relación entre el largo y el ancho del cráneo.

Pasos para Determinar el Tipo de Cráneo

1. Medición del Ancho Máximo del Cráneo: Mide el punto más ancho del cráneo, que generalmente se encuentra entre las protuberancias parietales.

2. Medición de la Longitud Máxima del Cráneo: Mide desde el punto más prominente de la glabela (la parte más prominente de la frente, justo por encima de la nariz) hasta el punto más distante en la parte posterior del cráneo.

3. Formula:

4. Clasificación del Tipo de Cráneo

Dolicocéfalo: Índice craneal < 75

Mesocéfalo: Índice craneal entre 75 y 80

Braquicéfalo: Índice craneal > 80

2. Cuero Cabelludo

Buscamos lesiones, cicatrices, erupciones o cambios de color en el cuero cabelludo. Evaluamos la presencia de alopecia, descamación o infecciones.

3. Volumen Craneal

Evaluamos el volumen del cráneo para identificar posibles hidrocefalias o microcefalias.

4. Frente: Inspeccionamos la frente en busca de asimetrías, prominencias o retracciones. Una frente bien proporcionada es señal de normalidad.

EXÁMEN DE CARA

TIPO FACIAL

El tipo facial se refiere a la forma general del rostro y se clasifica en tres categorías:

Mesoprosopo: Caracterizado por una proporción equilibrada entre el ancho y la altura de la cara.

Leptoprosopo: Rostro alargado, donde la altura de la cara es significativamente mayor que su ancho.

Euriprosopo: Rostro más ancho y corto, con una proporción mayor de ancho que de altura.

PERFIL FACIAL

El perfil facial se evalúa observando al paciente de lado y se clasifican en:

Convexo: La frente y el mentón están inclinados hacia atrás, con una prominencia del maxilar superior.

Cóncavo: La frente y el mentón están inclinados hacia adelante, con una prominencia del maxilar inferior.

Recto: La frente, la nariz y el mentón están en una alineación relativamente recta.

ARMONÍA FACIAL

La armonía facial se refiere a la proporción y balance de las diferentes partes del rostro. Para evaluar la armonía facial, se consideran:

Proporciones Verticales: Dividir la cara en tercios (desde la línea del cabello hasta las cejas, desde las cejas hasta la base de la nariz, y desde la base de la nariz hasta el mentón) y evaluar la simetría.

Proporciones Horizontales: Dividir la cara en quintos verticales (ancho de los ojos, distancia entre los ojos, etc.) y asegurar que cada segmento sea aproximadamente igual.

PIEL

La evaluación de la piel incluye buscar cualquier decoloración, manchas o cambios en el tono de piel. Por lo que se puede clasificar en: Normal, Pálida, Cianótica, Ictérica, Enrojecida, Hiperpigmentada.

BIOTIPO MASTICATORIO

Biotipo Maseterino: Caracterizado por una mayor actividad y desarrollo del músculo masetero. Este biotipo suele estar asociado con una mayor fuerza masticatoria y mandíbulas más cuadradas y robustas.

Biotipo Temporal: Dominado por la actividad del músculo temporal. Los pacientes con este biotipo tienden a tener una masticación más vertical y una mayor fuerza en la mordida anterior.

Biotipo Pterigoideo: Predominancia del músculo pterigoideo, implicado en movimientos de lateralidad y protrusión de la mandíbula. Este biotipo puede estar asociado con una masticación menos eficiente y problemas de oclusión debido a los movimientos laterales.

EXÁMEN DE NERVIOS TRIGÉMINO Y NERVIO FACIAL

NERVIO TRIGÉMINO (V)

FUNCIÓN SENSITIVA:

Tacto Ligero: Utiliza un algodón o una brocha suave y toca suavemente la frente del paciente, las mejillas y la piel a nivel de la mandíbula, pidiéndole que cierre los ojos y que te informe cuando siente el contacto.

Dolor: Usa un alfiler o un objeto puntiagudo (asegurándote de que sea estéril) para aplicar una ligera presión en las mismas áreas, preguntando al paciente si siente dolor.

FUNCIÓN MOTORA (MÚSCULOS DE LA MASTICACIÓN)

Masetero y Temporal: Pide al paciente que cierre la boca con fuerza mientras palpas los músculos masetero y temporal para evaluar su fuerza y simetría.

Pterigoideo Medial y Lateral: Pide al paciente que mueva la mandíbula hacia los lados y hacia adelante contra resistencia para evaluar la función de los músculos pterigoideos.

NERVIO FACIAL:

FUNCIÓN MOTORA (MOVIMIENTOS FACIALES)

Fruncir el Ceño: Pide al paciente que frunza el ceño y observa la simetría de las arrugas en la frente.

Cerrar los Ojos con Fuerza: Pide al paciente que cierre los ojos fuertemente y trata de abrirlos suavemente con tus dedos para evaluar la fuerza orbicular.

Sonreír y Mostrar los Dientes: Pide al paciente que sonría ampliamente y muestre los dientes, observando la simetría en los labios y mejillas.

Inflar las Mejillas: Pide al paciente que infle las mejillas y mantenga el aire mientras tú aplicas presión para evaluar la fuerza de los músculos bucales.

Puchero (Bajar las Comisuras Labiales): Pide al paciente que haga un puchero para observar la simetría en los movimientos de la boca.

FUNCIÓN SENSITIVA (GUSTO)

Gusto en los ⅔ Anteriores de la Lengua (Prueba del Gusto): Aunque no es comúnmente realizada, puedes aplicar una solución dulce, salada, ácida o amarga en los dos tercios anteriores de la lengua del paciente y pedirle que identifique el sabor.

EXAMEN DE Α.Τ.Μ.

EXÁMEN DE CUELLO

EXAMEN DE GANGLIOS LINFÁTICOS Y GLÁNDULAS SALIVALES

[vistazo-al-futuro]

Descubre tu estilo de pensamiento y en que carreras tendrías éxito

¡Hola a todos! Te saluda tu amiga Nicol Arapa, de 16 años. Hoy nos sumergiremos en un tema fascinante: El estilo de pensamiento. ¿Alguna vez te has preguntado por qué enfrentamos los problemas de cierta manera o porque nuestras decisiones tienden a seguir un patrón particular? Bueno, aquí en Un Vistazo al Futuro te ayudaremos a explorar cómo nuestro estilo de pensamiento influye en la forma en la que abordamos los desafíos cotidianos, en como interactuamos con los demás e incluso en la elección de nuestra carrera profesional o técnica.

Según Howard Gardner, psicólogo e investigador: "No es lo inteligente que eres lo que importa, lo que realmente cuenta es cómo es tu inteligencia"

Interesante frase ¿verdad? Conocemos normalmente a la inteligencia como una variedad de capacidades cognitivas que se va desarrollando durante todo nuestro crecimiento y formación. Sin embargo, en ocasiones la sociedad tiende a fomentar la idea de que solo la inteligencia académica o cognitiva es el único indicador de éxito y valor personal.

Al principio, yo también estaba convencida de que solo había un tipo de inteligencia y que tenía que adaptarme al molde que veía a mi alrededor. Me fui dejando llevar, ignorando las habilidades únicas que tenía y adoptando una forma de ser que ni yo misma reconocía.

Todo iba bien hasta que llegó el momento clave de decidir mi futuro. ¿Y saben qué? Ahí me di cuenta de que todo lo que había planeado y estudiado no era realmente lo que quería para mi vida. Fue como un despertar, ¿saben? Empecé a cuestionarme, ¿es esta la ruta que quiero tomar para siempre?

A veces, nos metemos en la idea de que solo hay un camino, una forma de ser inteligente. Pero en realidad, cada uno de nosotros tiene su propio brillo, sus propias habilidades que nos hacen únicos. Yo aprendí que ser auténtica y reconocer mis verdaderas fortalezas es el verdadero camino hacia el éxito y la felicidad. 💪✨

Ahora, sabemos que todos somos únicos, ¿verdad? Pues eso también aplica a la forma en que procesamos información y tomamos decisiones. Algunos de nosotros somos más analíticos, otros más creativos, y algunos son expertos en resolver problemas como si fueran detectives de la vida cotidiana.

Entonces, ¿por qué esto es importante? Bueno, resulta que entender nuestro estilo de pensamiento puede ser la clave para encontrar la carrera que realmente nos apasiona y en la que, naturalmente, ¡podemos brillar como el sol! ☀️

Piénsalo de esta forma: si eres una persona que ama analizar datos y ver patrones, ¡quizás las carreras en ciencias o tecnología son lo tuyo! Por otro lado, si te encanta pensar fuera de la caja y tienes ideas creativas por montones, ¡podrías ser un genio del diseño o de la publicidad!

La idea es que cuando alineamos nuestras carreras con nuestro estilo de pensamiento, no solo nos sentimos más realizados, sino que también somos más exitosos. Es como encontrar el par de zapatos perfecto, ¡simplemente encajan!

Aquí en Un Vistazo al futuro queremos que encuentres tus objetivos de manera clara, es por ello que a continuación realizaremos el Test de Dominancia Cerebral de Ned Herrmann, este nos va a ayudar a entender las preferencias de nuestro cerebro. ¿Son más del team analítico, les gusta desmenuzar datos como si fueran detectives, o son del team creativo, siempre con la mente volando alto con ideas innovadoras? ¡O tal vez son un mix de todo!

En primer lugar, es importante comentar que este test no se trata de un test de hemisferios cerebrales o lateralidad cerebral, en este caso, la dominancia cerebral se determina en las ya conocidas cuatro partes o cuadrantes descritas por Herrmann. A continuación, te definimos en qué consiste cada cuadrante:

Cuadrante A: el lógico

Una persona cuyo procesamiento sea mayoritariamente cortical izquierdo tendrá un estilo de personalidad frío, calculador y poco emocional. Se les conoce como personas "expertas" y son aquellos individuos que destacan en las pruebas de lógica y matemática.

Cuadrante B: el organizador

La parte límbica izquierda de nuestro sistema cerebral es la encargada de analizar con cautela nuestro entorno, por lo que si esta zona predomina en nuestro procesamiento cerebral, tendremos un modo de pensamiento controlado, detallado y bien organizado.

Cuadrante C: el emocional

Aquellas personas cuyo cuadrante predominante sea el límbico derecho, tendrán un modo de pensamiento emocional, expresivo y sensible. Son individuos altamente sensibles, que disfrutan creando y manteniendo lazos interpersonales con los demás.

Cuadrante D: el creativo

La manera de pensar de una persona con el cuadrante cortical derecho predominante es intuitiva, integradora y muy imaginativa. Son personas creativas, innovadoras y con un mundo interior muy rico.

¿Quieres saber qué cuadrante predomina en tu cerebro?

A continuación, te mostramos una pequeña prueba de este test de dominancia cerebral. Para realizarla, solo debes coger papel, lapicero y apuntar la opción que mejor se ajuste a tu personalidad. Una vez respondas a todas las preguntas, debes seguir estas simples instrucciones:

Cada respuesta puntúa según el número que la precede. Por ejemplo, si en la primera pregunta, has respondido con la afirmación número 2, tendrás 2 puntos.

Debes sumar todas las puntuaciones, el valor final debe oscilar entre los 6 y los 24 puntos.

¡Iniciemos!

Cuando un buen amigo, pareja o familiar acude a mí porque tiene un problema...

No me preocupo si el problema no es considerablemente grave

Le escribo una lista con las posibles soluciones

Abrazo a esa persona y lo siento mucho por ella

Me invento un plan para ayudarla

En el momento de estudiar antes de hacer un examen...

Disfruto mucho haciendo ejercicios para prepararme el examen

Elaboro un plan de estudio, compaginando descanso con horas de concentración

Me pongo muy nervioso/a y siento mucha ansiedad, sobre todo el día antes

Busco apuntes divertidos, hago dibujos para acordarme y elaboro técnicas para recordar nombres y fechas

En una pareja lo que busco es...

Una persona con la que compartir conocimientos y sabiduría

Busco a alguien compatible con mi personalidad, agradable y que yo considere atractivo/a

Amor y pasión, me gusta sentir muchas emociones en mi relación de pareja

Alguien con quien compartir aventuras y nuevas experiencias

Cuando tengo una discusión familiar...

No me involucro demasiado, solamente observo cómo se comportan los demás

Analizo cómo se porta cada miembro de la familia e intento actuar en consecuencia

Me pongo a llorar, no soporto ver como mi familia se pelea, son personas que quiero mucho

Busco la mejor manera de calmar el ambiente y me invento alguna dinámica o juego si hace falta

Cuando tengo un presentimiento o una corazonada...

No suelo tener ese tipo de sensaciones

Pienso por qué lo siento e intento buscar la explicación más razonable de dicho presentimiento

Me alegro mucho, me encanta sentir cómo mi mente me intenta decir algo

Sigo esa corazonada, no suelo equivocarme nunca

Mi trabajo ideal sería...

Profesor/a de matemáticas, física o empresario/a

Administrativo/a, contable o gerente

Psicólogo/a, periodista o trabajador/a social

Arquitecto, compositor/a, escritor/a, poeta o diseñador/a

Interpretación del test de dominancia cerebral

A continuación, puedes saber qué hemisferio cerebral predomina en tu comportamiento:

De 1 a 6 puntos: cuadrante predominante A (lógico-matemático)

De 6 a 12 puntos: cuadrante predominante B (organizado- analista)

De 12 a 18 puntos: cuadrante predominante C (emocional-sensitivo)

De 18 a 24 puntos: cuadrante predominante B (intuitivo-imaginativo)

Si deseas una manera más sencilla de realizar el test, te dejamos la siguiente página que analizará tus respuestas en instantes.

¿Qué carrera me conviene?

Una vez sepamos nuestros resultados te damos algunas opciones de las carreras en las que tendrías éxito. Recuerda que estas son solo algunas sugerencias, ¡el mundo laboral es vasto y hay muchas más opciones! Siéntete libre de explorar diferentes campos y descubrir cómo tus habilidades únicas pueden encajar en diversas carreras.

Cuadrante Rojo (Analítico): En este cuadrante brillan aquellos que disfrutan desentrañando problemas y aman los datos.

Ciencias de la Computación e Informática.

Ingeniería de Software.

Estadística y Análisis de Datos.

Investigación Científica.

Matemáticas Aplicadas.

Actuaría.

Cuadrante Amarillo (Creativo): Aquí residen los genios creativos. Para los amantes de las ideas innovadoras

Diseño Gráfico.

Diseño de Experiencia de Usuario (UX).

Publicidad y Marketing Creativo.

Fotografía y Producción Audiovisual.

Escritura Creativa y Periodismo.

Animación y Multimedia.

Desarrollo de Videojuegos.

Cuadrante Verde (Relacional): Personas orientadas a las relaciones y la empatía.

Psicología Clínica y Consejería.

Recursos Humanos y Gestión de Talento.

Educación y Pedagogía.

Coaching y Desarrollo Personal.

Trabajo Social.

Terapia Ocupacional.

Cuadrante Azul (Organizador): Aquí están los que aman la planificación y la estructura.

Gestión de Proyectos.

Contabilidad y Finanzas.

Administración de Empresas.

Consultoría Empresarial.

Logística y Cadena de Suministro.

Gestión de Operaciones.

Espero que hayan disfrutado la experiencia de explorar su mente atraves de este test. Recuerden que este viaje no se trata solo de carreras, sino de autoconocimiento y aceptación de lo increíblemente diversos que somos. En un mundo que valora la singularidad, cada uno de ustedes es una obra maestra con su paleta de colores única.

Así que, vayan por la vida con confianza, armados con la comprensión de sus fortalezas y listos para abrazar nuevas oportunidades. ¡Que sus mentes brillen con todo su esplendor!

Escrito por: Nicol Arapa 5H

[weellenuniverse]

Atividades e recursos para o desenvolvimento psicomotor

Foto por Visually Us em Pexels.com O desenvolvimento psicomotor deve ser trabalhado a partir da infância, a lateralidade, a noção de espaço, o equilíbrio, a locomoção, a coordenação viso-motora entre outros aspectos da motricidade contribui para a construção do indivíduo.  A promoção de experiências significativas vividas durante a infância fortalece os estímulos para o seu desenvolvimento. Em…

[audwithevangeline]

Parálisis cordales

Alteracion parcial de la funcion motora de la cuerdas vocales que es causada por una anomalía nerviosa o neuromuscular

Este daño pacial cambia el cierre glótico y la eficiencia, lo que constituye al deterioro de la voz y en algunas ocasiones a alteraciones de la deglución.

Son más frecuentes en el lado izquierdo (N. recurrente izquierdo).

Se presen tan en el 15% de las consultas de ORL

CLASIFICACIÓN DE LAS PARÁLISIS CORDALES

a. lateralidad

unilateral: izquierda, derecha.

bilateral

b. localización:

lesión alta a nivel de su salida del ganglio plexiforme

Sobre el nervio laríngeo superior

nervio laríngeo recurrente

c. etiología

iatrogénico: tiroidectomía, cirugía cervical, esofagectomía, cirugía cardiaca.

traumático

neoplasias: mediastino, cuello, tiroides.

sistémico: Charcot-Marie Tooth, EM, Parkinson.

[danielgonzalesblog]

SEMIOLOGIA ESTOMATOLOGICA

La semiología es la ciencia y arte que estudia las manifestaciones sistémicas de las enfermedades por medio de síntomas y signos, pilares fundamentales de la odontología estomatológica, para llegar a un diagnóstico correcto de las patologías sistémicas con manifestaciones en el sistema estomatognático o de aquellas que le son propias. El examen semiológico en nuestra área se divide en diferentes apartados, los cuales nos ayudaran a llegar a un diagnóstico, además de brindarnos información relevante sobre el paciente si es que se requiere algún otro tipo de intervención. A continuación, se describe algunos de los apartados de la historia clínica en semiología estomatológica:

EXAMEN DE CRANEO:

En el examen de cráneo se valoran aspectos como el tipo de cráneo, por ejemplo:

Dolicocéfalo: es un cráneo alargado donde el sentido anteroposterior va a ser mas largo que su sentido transversal.

Mesocéfalo: es un cráneo que tiene una distancia anteroposterior que es igual a una distancia transversal.

Braquicéfalo: es un cráneo ancho y tendrá un mayor predominio en lo que es el ancho en relación al sentido anteroposterior.

EXAMEN DE CARA:

En este apartado se valoran aspectos como ser:

Tipo facial

Leptoprosopo: es una cara larga y clásica.

Euriprosopo: es una cara ancha y es mayor en sentido a la parte vertical.

Mesoprosopo: es una cara proporcional en lo ancho y largo.

Perfil facial

Recto: es la cara normal.

Concavo: es la cara de bruja ya que el maxilar inferior está hacia delante y se da con un mentón sobresalido

Convexo: el convexo es la cara de pajarito ya que el maxilar inferior se encuentra hacia atrás.

EXAMEN DE PARES CRANEALES:

En el examen de los pares craneales los usual seria hacer una evaluación de todos y cada uno de estos, sin embargo, en semiología estomatológica nos centramos en dos pares craneales que son los siguientes:

V Par Trigémino:

Motor

Sensitivo + corneal

VII Par Facial:

Motor

Sensitiva

EXAMEN DE A.T.M.

En la A.T.M. (articulación temporomandibular) estudiamos algunos aspectos como ser:

Medida: ya se de la apertura, protrusión, lateralidad derecha y lateralidad izquierda.

Ruidos articulares: verificamos al momento de la apertura y cierre ruidos que se pueden escuchar y sentir a manera de chasquido y crepitación.

Dolor: se verifica si el paciente presenta dolor a la apertura o cierre.

Dolor del oído externo: verificamos si el paciente presenta dolor detrás del oído externo.

EXAMEN DE CUELLO:

El examen de cuello mediante la observación y la palpación clasificamos al cuello según:

Biotipo

Forma

Simetría

Posición

Movilidad

Columna cervical

Tráquea

Tiroides

Inserciones musculares

EXAMEN DE GANGLIOS LINFATICOS Y GLANDULAS SALIVALES:

En el examen de ganglios linfáticos verificamos si se palpan las cadenas de ganglios que usualmente podemos encontrar en cabeza.

El examen de glándulas salivales consiste en palpar la glándula parótida y submaxilar en busca de alguna anomalía.

[angelaguarayoticona]

Semiología en odontología

La semiología es la ciencia y arte que estudia las manifestaciones sistémicas de las enfermedades por medio de síntomas y signos, pilares fundamentales de la odontología estomatológica, para llegar a un diagnóstico correcto de las patologías sistémicas con manifestaciones en el sistema estomatognático o de aquellas que le son propias. El examen semiológico en nuestra área se divide en diferentes apartados, los cuales nos ayudaran a llegar a un diagnóstico, además de brindarnos información relevante sobre el paciente si es que se requiere algún otro tipo de intervención. A continuación, se describe algunos de los apartados de la historia clínica en semiología estomatológica:

EXAMEN DE CRANEO:

En el examen de cráneo se valoran aspectos como el tipo de cráneo, por ejemplo:

Dolicocéfalo: es un cráneo alargado donde el sentido anteroposterior va a ser mas largo que su sentido transversal.

Mesocéfalo: es un cráneo que tiene una distancia anteroposterior que es igual a una distancia transversal.

Braquicéfalo: es un cráneo ancho y tendrá un mayor predominio en lo que es el ancho en relación al sentido anteroposterior.

EXAMEN DE CARA:

En este apartado se valoran aspectos como ser:

Tipo facial

Leptoprosopo: es una cara larga y clásica.

Euriprosopo: es una cara ancha y es mayor en sentido a la parte vertical.

Mesoprosopo: es una cara proporcional en lo ancho y largo.

Perfil facial

Recto: es la cara normal.

Concavo: es la cara de bruja ya que el maxilar inferior está hacia delante y se da con un mentón sobresalido

Convexo: el convexo es la cara de pajarito ya que el maxilar inferior se encuentra hacia atrás.

EXAMEN DE PARES CRANEALES:

En el examen de los pares craneales los usual seria hacer una evaluación de todos y cada uno de estos, sin embargo, en semiología estomatológica nos centramos en dos pares craneales que son los siguientes:

V Par Trigémino:

Motor

Sensitivo + corneal

VII Par Facial:

Motor

Sensitiva

EXAMEN DE A.T.M.

En la A.T.M. (articulación temporomandibular) estudiamos algunos aspectos como ser:

Ruidos articulares: verificamos al momento de la apertura y cierre ruidos que se pueden escuchar y sentir a manera de chasquido y crepitación.

Medida: ya se de la apertura, protrusión, lateralidad derecha y lateralidad izquierda.

Dolor: se verifica si el paciente presenta dolor a la apertura o cierre.

Dolor del oído externo: verificamos si el paciente presenta dolor detrás del oído externo.

EXAMEN DE CUELLO:

El examen de cuello mediante la observación y la palpación clasificamos al cuello según:

Biotipo

Forma

Simetría

Posición

Movilidad

Columna cervical

Tráquea

Tiroides

Inserciones musculares

EXAMEN DE GANGLIOS LINFATICOS Y GLANDULAS SALIVALES:

En el examen de ganglios linfáticos verificamos si se palpan las cadenas de ganglios que usualmente podemos encontrar en cabeza.

El examen de glándulas salivales consiste en palpar la glándula parótida y submaxilar en busca de alguna anomalía.

[rosalia-24]

Blog: Tercera semana Catedra: Semiologia Estomatologíca B. Dra. Shirley Lavadenz Univ. Flores Vela Lizbeth Rosalia

Exámen Físico - Exámen Extraoral

1. Tipo de Cráneo

Clasificación: Determinamos el tipo de cráneo (dolicocéfalo, mesocéfalo o braquicéfalo) basado en la relación entre el largo y el ancho del cráneo.

Pasos para Determinar el Tipo de Cráneo

1. Medición del Ancho Máximo del Cráneo: Mide el punto más ancho del cráneo, que generalmente se encuentra entre las protuberancias parietales.

2. Medición de la Longitud Máxima del Cráneo: Mide desde el punto más prominente de la glabela (la parte más prominente de la frente, justo por encima de la nariz) hasta el punto más distante en la parte posterior del cráneo.

3. Formula Diámetro transverso X 100 / Diámetro Antero posterior

4. Clasificación del Tipo de Cráneo. Dolicocéfalo: Índice craneal < 75 Mesocéfalo: Índice craneal entre 75 y 80 Braquicéfalo: Índice craneal > 80.

Cuero Cabelludo:

Buscamos lesiones, cicatrices, erupciones o cambios de color en el cuero cabelludo. Evaluamos la presencia de alopecia, descamación o infecciones.

3. Volumen Craneal

Evaluamos el volumen del cráneo para identificar posibles hidrocefalias o microcefalias.

4. Frente: Inspeccionamos la frente en busca de asimetrías, prominencias o retracciones. Una frente bien proporcionada es señal de normalidad.

EXÁMEN DE CARA

El tipo facial se refiere a la forma general del rostro y se clasifica en tres categorías:

Mesoprosopo: Caracterizado por una proporción equilibrada entre el ancho y la altura de la cara.

Leptoprosopo: Rostro alargado, donde la altura de la cara es significativamente mayor que su ancho.

Euriprosopo: Rostro más ancho y corto, con una proporción mayor de ancho que de altura.

PERFIL FACIAL

El perfil facial se evalúa observando al paciente de lado y se clasifican en:

Convexo: La frente y el mentón están inclinados hacia atrás, con una prominencia del maxilar superior.

Cóncavo: La frente y el mentón están inclinados hacia adelante, con una prominencia del maxilar inferior.

Recto: La frente, la nariz y el mentón están en una alineación relativamente recta.

ARMONÍA FACIAL

La armonía facial se refiere a la proporción y balance de las diferentes partes del rostro. Para evaluar la armonía facial, se consideran:

Proporciones Verticales: Dividir la cara en tercios (desde la línea del cabello hasta las cejas, desde las cejas hasta la base de la nariz, y desde la base de la nariz hasta el mentón) y evaluar la simetría.

Proporciones Horizontales: Dividir la cara en quintos verticales (ancho de los ojos, distancia entre los ojos, etc.) y asegurar que cada segmento sea aproximadamente igual.

PIEL. La evaluación de la piel incluye buscar cualquier decoloración, manchas o cambios en el tono de piel. Por lo que se puede clasificar en: Normal, Pálida, Cianótica, Ictérica, Enrojecida, Hiperpigmentada.

BIOTIPO MASTICATORIO

Biotipo Maseterino: Caracterizado por una mayor actividad y desarrollo del músculo masetero. Este biotipo suele estar asociado con una mayor fuerza masticatoria y mandíbulas más cuadradas y robustas.

Biotipo Temporal: Dominado por la actividad del músculo temporal. Los pacientes con este biotipo tienden a tener una masticación más vertical y una mayor fuerza en la mordida anterior.

Biotipo Pterigoideo: Predominancia del músculo pterigoideo, implicado en movimientos de lateralidad y protrusión de la mandíbula. Este biotipo puede estar asociado con una masticación menos eficiente y problemas de oclusión debido a los movimientos laterales.

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TRATADO DE:

LACHESIS MUTA

Composición y origen: Veneno de serpiente Lachesis surucucú, mutus, muta, serpiente muda.

Hábitat: Sudamérica; Brasil, Colombia, Ecuador, Norte de Argentina...

Características:

En los síntomas más característicos que presenta Lachesis, se destacan; desconfianza de todo y para todo, cuyas formas más típicas son los celos infundidos. Gran locuocidad y verborrea. Melancolía y tristeza, Irritabilidad y angustia. Los síntomas nerviosos más destacados son decaimiento, postración, adinamia y paresias. Temblores sobre todo en la lengua disartria, hipersensibilidad general, especialmente cutánea a los contactos y presiones.

Acentuada intolerancia a las compresiones especialmente en el cuello.

No se toleran por esta razón la ropa, el peso de las cobijas sobre el pecho. Sensación de constricción en laringe, faringe, esófago, ano y corazón, que frecuentemente se acompaña de ahogos, disfagia y deseos frecuentes de evacuar el vientre.

Se destacan en Lachesis, cinco grandes características:

1.-Alternativas de

excitación y

depresión.

2.-Peor, después del

sueño.

3.-Extremada

sensibilidad, al menor

contacto.

4.-Mejoría, por los

escurrimientos y

agravación por la

supresión de los

mismos.

5.-Lateralidad izquierda,

muy marcada.

Clínica:

•Afecciones cardíacas en enfermedades infecciosas graves.

•Afecciones psíquicas y simpáticas en la menopausia.

•Angina flemonosa.

•Ántrax.

•Agravación, por el sueño o después del sueño.

•Coadyuvante, en el cáncer y proceso metastásico.

•Climaterio femenino, con problemas psíquicos.

•Color azul violáceo (cianosis), hasta negruzco de las partes inflamadas.

•Depresión moral.

•Difteria.

•Dilatación del tímpano y el abdomen.

•Dolor de cabeza, con cara muy pálida.

•Escarlatina, con angina diftérica.

•Equimosis espontánea.

•Estados cancerosos, con síndrome de metástasis.

•Estreñimiento, con deseos ineficaces.

•Fiebre de heno.

•Fiebre puerperal.

•Gangrena.

•Garganta sensible, con sensación de constricción.

•Gran sensibilidad, al tacto.

•Hemorragias diversas, de sangre muy oscura.

•Hemorragia de sangre, difícilmente coagulable y que parece carbonizada.

•Heridas pequeñas, que sangran fácilmente.

•Hipersensibilidad al calor, ruido y presión.

•Infección general septicémica.

•Inflamación e induración, en los ovarios.

•Insuficiencia hepática e ictericia.

•Locuocidad.

•Metrorragias, en la menopausia.

•Neuralgia facial.

•Palpitaciones, con gran ansiedad y síncopes frecuentes; los síntomas comienzan, en el lado izquierdo del cuerpo especialmente en la garganta y luego se presentan también del lado derecho o subsisten en el lado izquierdo.

•Presión, en la región del epigastrio.

•Reglas débiles, tardías y de poca duración; con mejoría al producirse el flujo.

•Supuraciones óseas crónicas.

Agravación: Después del sueño. En primavera y verano. Por el calor y la presión.

Mejoría: Al aire libre, por el movimiento y cuando se genera secreción.

Lateralidad izquierda.

Preparado no tóxico.

Nota. El remedio homeopático, se elabora acorde a casos clínicos.

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Foto com a equipe do Projeto Lateralidades no SESI Santa de Parnaíba pelo edital ocupações artísticas do SESI-SP

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Semiología en odontología

La semiología es la ciencia y arte que estudia las manifestaciones sistémicas de las enfermedades por medio de síntomas y signos, pilares fundamentales de la odontología estomatológica, para llegar a un diagnóstico correcto de las patologías sistémicas con manifestaciones en el sistema estomatognático o de aquellas que le son propias. El examen semiológico en nuestra área se divide en diferentes apartados, los cuales nos ayudaran a llegar a un diagnóstico, además de brindarnos información relevante sobre el paciente si es que se requiere algún otro tipo de intervención. A continuación, se describe algunos de los apartados de la historia clínica en semiología estomatológica:

EXAMEN DE CRANEO:

En el examen de cráneo se valoran aspectos como el tipo de cráneo, por ejemplo:

Dolicocéfalo: es un cráneo alargado donde el sentido anteroposterior va a ser mas largo que su sentido transversal.

Mesocéfalo: es un cráneo que tiene una distancia anteroposterior que es igual a una distancia transversal.

Braquicéfalo: es un cráneo ancho y tendrá un mayor predominio en lo que es el ancho en relación al sentido anteroposterior.

EXAMEN DE CARA:

En este apartado se valoran aspectos como ser:

Tipo facial

Leptoprosopo: es una cara larga y clásica.

Euriprosopo: es una cara ancha y es mayor en sentido a la parte vertical.

Mesoprosopo: es una cara proporcional en lo ancho y largo.

Perfil facial

Recto: es la cara normal.

Concavo: es la cara de bruja ya que el maxilar inferior está hacia delante y se da con un mentón sobresalido

Convexo: el convexo es la cara de pajarito ya que el maxilar inferior se encuentra hacia atrás.

EXAMEN DE PARES CRANEALES:

En el examen de los pares craneales los usual seria hacer una evaluación de todos y cada uno de estos, sin embargo, en semiología estomatológica nos centramos en dos pares craneales que son los siguientes:

V Par Trigémino:

Motor

Sensitivo + corneal

VII Par Facial:

Motor

Sensitiva

EXAMEN DE A.T.M.

En la A.T.M. (articulación temporomandibular) estudiamos algunos aspectos como ser:

Medida: ya se de la apertura, protrusión, lateralidad derecha y lateralidad izquierda.

Ruidos articulares: verificamos al momento de la apertura y cierre ruidos que se pueden escuchar y sentir a manera de chasquido y crepitación.

Dolor: se verifica si el paciente presenta dolor a la apertura o cierre.

Dolor del oído externo: verificamos si el paciente presenta dolor detrás del oído externo.

EXAMEN DE CUELLO:

El examen de cuello mediante la observación y la palpación clasificamos al cuello según:

Biotipo

Forma

Simetría

Posición

Movilidad

Columna cervical

Tráquea

Tiroides

Inserciones musculares

EXAMEN DE GANGLIOS LINFATICOS Y GLANDULAS SALIVALES:

En el examen de ganglios linfáticos verificamos si se palpan las cadenas de ganglios que usualmente podemos encontrar en cabeza.

El examen de glándulas salivales consiste en palpar la glándula parótida y submaxilar en busca de alguna anomalía.

[yo-sostenible]

Un nuevo estudio explica cómo ciertas mutaciones que alteran el gen TUBB4B están relacionadas con el desarrollo de esta condición, que posee alrededor del 10 % de la población mundial. Los hallazgos podrían mejorar la comprensión de las bases de la lateralidad izquierda. Zurdo es aquella persona que usa preferentemente la mano izquierda. / Adobe Stock Por Verónica Fuentes La frecuencia de la zurdera en el mundo se sitúa en torno al 10 %, aunque hay análisis cuyas cifras varían entre un 9,3 y un 18,1 %. Esta tendencia a usar preferentemente la mano izquierda o también el pie del mismo lado se caracteriza por una mayor dominancia del hemisferio cerebral derecho. Estudios poblacionales anteriores encontraron varias variantes genéticas comunes asociadas. Algunas de estas implican genes que codifican los microtúbulos que forman parte del citoesqueleto, el andamiaje que da forma a las células. Sin embargo, aún no está claro cómo intervienen estos genes en la lateralidad, la preferencia espontánea en el uso de los órganos del lado derecho o izquierdo Con el objetivo de examinar a fondo las bases genéticas de la zurdera, investigadores del Instituto Max Planck de Psicolingüística en los Países Bajos han analizado datos del genoma de más de 350.000 personas (38.043 zurdos y 313.271 diestros) del biobanco del Reino Unido en busca de variantes genéticas raras –con una frecuencia menor del 1 % en la población– relacionadas. El trabajo, publicado hoy en Nature Communications, sugiere que el gen TUBB4B tiene 2,7 veces más probabilidades de contener variantes raras de codificación en las personas zurdas, si bien la heredabilidad de la zurdera debida a dichas mutaciones tan poco frecuentes de codificación fue baja, inferior al 1 %. “Hemos descubierto que las variantes genéticas raras en TUBB4B están asociadas con la zurdera. Aunque solo se encuentran en menos de 1 de cada 1.000 zurdos, el hallazgo es importante porque implica a este gen en el desarrollo de la asimetría cerebral”, explica a SINC Clyde Francks, autor principal. “Los dos hemisferios cerebrales empiezan a desarrollarse de forma diferente en el embrión humano, pero se desconoce el mecanismo. Encontrar genes relacionados con asimetrías cerebrales o de comportamiento, como la lateralidad, puede dar algunas pistas”, añade. Eje izquierda-derecha del cerebro Sobre cómo las variantes raras del exoma contribuyen muy poco a la tasa de personas zurdas, Francks apunta: “Ya sospechábamos por otros trabajos que la asimetría cerebral varía sobre todo debido al azar en el embrión temprano. Aunque para nuestro propósito, la baja heredabilidad no era un problema”. “Aunque los raros portadores de variantes TUBB4B parecen tener un aumento sustancial de la probabilidad de ser zurdos, creemos que la mayoría de los casos se producen simplemente debido a una variación aleatoria durante el desarrollo del cerebro embrionario, sin influencias genéticas o ambientales específicas”, puntualiza. Los autores también investigaron hasta qué punto los genes que anteriormente se habían asociado con la esquizofrenia, párkinson, alzhéimer y autismo muestran asociaciones con la lateralidad. Sugieren que dos genes previamente vinculados con el autismo, DSCAM y FOXP1, también pueden estar asociados con la zurdera, aunque no se ha establecido una relación causal. De hecho, los nuevos resultados no están listos para ser aplicados más allá de la investigación básica. “Contribuyen a un esfuerzo más amplio de la psiquiatría por comprender los mecanismos de variación cerebral y cómo pueden afectar a la predisposición a las enfermedades cerebrales”, afirma Francks. Referencia: Dick Schijven et al.: “Exome-wide analysis implicates rare protein altering variants in human handedness”. Nature Communications Fuente: SINC

[oscaraldair]

Examen de oclusión: Se determina la oclusión en relación a las clases que podemos observar en la imagen.

La clasificación de la mordida (oclusión) se divide en tres categorías principales: Clase I, II y III. Esta clasificación se refiere a la posición de los primeros molares y la manera en que encajan los superiores con los inferiores. Esto es importante porque la clasificación de la mordida también indica si existe una discrepancia esquelética, y ayuda a determinar por qué la mordida no encaja correctamente.

¿QUÉ ES LA OCLUSIÓN?

La oclusión es la relación que se da al colocar ambos maxilares o arcadas dentarias en una relación funcional, es decir, en la masticación.

¿Cuánto es el overjet?

El overjet se reportó como normal o ideal, cuando la relación de los incisivos superior e inferior en sentido horizontal no excedía los 3 mm; aumentado cuando la distancia entre ambos incisivos excedía los 4 mm; borde a borde si había contacto de los bordes incisales.

¿Qué es un overbite?

Overbite o Sobremordida: es la distancia vertical entre el borde incisal del incisivo central superior e inferior. Normal = 2,5 – 3 mm. Depende de la forma de la Curva de Spee, que es la curvatura anatómica del borde oclusal de los dientes mandibulares.

Para realizar la oclusión intervienen tres articulaciones, que son:

La oclusal.

La alveolo-dentaria.

La temporo-mandibular o ATM.

En la evaluación de la oclusión dental hemos de tener en cuenta la evaluación funcional de todo el sistema masticatorio incluyendo, a parte de los dientes, las articulaciones, los músculos de la cabeza y los del cuello.

¿Cuáles son las características de una oclusión ideal?

Como te hemos comentado ya, la oclusión ideal, la mejor, se da cuando la máxima intercuspidación coincide con la oclusión céntrica.

Apertura máxima. Se traza una línea con el lápiz bicolor cuando hay oclusión, posteriormente se mide del borde incisal de los superiores hacia la línea trazada.

Lateralidad: Se mide de la línea media de los dientes anteriores hacia la línea media de los dientes inferiores, tanto del lado derecho a izquierdo. Protrusión: Con el lápiz bicolor se traza en la línea media de los caninos tanto superior e inferior, se le indica al paciente que saque la mandíbula hacia anterior y se mide

¿QUÉ TRATAMIENTOS EXISTEN PARA LOGRAR UNA OCLUSIÓN DENTAL CORRECTA?

En el campo de la odontología son diferentes los tratamientos que se pueden aplicar en los pacientes para lograr una oclusión dental correcta., que dependerá del grado de maloclusión que el paciente tenga. 

ORTODONCIA

Es un tratamiento cuyo objetivo es movilizar las piezas dentales hasta alinearlas adecuadamente. Existen diferentes tipos de ortodoncia: ortodoncia infantil, ortodoncia metálica con brackets, ortodoncia Invisalign, ortodoncia de cerámica, ortodoncia de zafiro y ortodoncia lingual.

CONTORNEO DE DIENTES

Es un tratamiento que consiste en modificar la longitud, la forma y la superficie de los dientes naturales hasta conseguir una correcta alineación. 

ADHESIÓN DENTAL

La adhesión dental es un tratamiento que permite la adhesión de materiales odontológicos en el diente, de manera que permite preparar la superficie dental para unirse de forma correcta y permanente a otro material como, por ejemplo, la resina que hace la función de un restaurador. 

CARILLAS DENTALES

Es un procedimiento que ayuda a mejorar el color y la forma del diente, además de corregir ligeramente la alineación.

CORONAS O FUNDAS DENTALES

Las fundas o coronas dentales fijan una prótesis encima de los dientes con la intención de corregirlos estéticamente. También se utilizan para proteger los dientes que quedan débiles después de someterse a un tratamiento de endodoncia, o tras haber sufrido caries muy profundas

[karen-caceres-escobar]

Examen atm

Apertura máxima. Se traza una línea con el lápiz bicolor cuando hay oclusión, posteriormente se mide del borde incisal de los superiores hacia la línea trazada.

Lateralidad: Se mide de la línea media de los dientes anteriores hacia la línea media de los dientes inferiores, tanto del lado derecho a izquierdo.

Protrusión: Con el lápiz bicolor se traza en la línea media de los caninos tanto superior e inferior, se le indica al paciente que saque la mandíbula hacia anterior y se mide.

Examen del globo ocular y examen de fosas nasales:

[coachingneurobiologico]

Los pechos representan la feminidad y la maternidad. El cáncer de seno suele indicar ciertas actitudes y pensamientos profundamente arraigados desde la tierna infancia.

La mujer puede tener dificultad en expresar mis verdaderos sentimientos, en encontrar un equilibrio entre mi papel de madre y de mujer. Estos conflictos interiores profundos la atormentan como mujer que busca el justo equilibrio.

Se ha descubierto que este tipo de cáncer generalmente viene de un fuerte sentimiento de culpabilidad interior hacía uno mismo o hacía uno o varios de sus hijos: “¿Por qué ha nacido? ¿Qué hice para tenerlo? ¿Soy bastante buena madre o mujer para cuidarme de él?” Todas estas preguntas aumentan mi nivel de culpabilidad, llevándome a rechazarme y aumentando mi temor a que me rechacen los demás.

CONFLICTO: La mujer necesita sentirse protegida para poder ella proteger a su hijo.

Hay que saber si el cáncer es en el izquierdo o el derecho, y asegurarse de la lateralidad del consultante.

El pecho izquierdo (en personas diestras) tiene que ver con los hijos, ya sean estos reales o simbólicos (como por ejemplo un negocio, una mascota…).

El pecho derecho (en personas diestras) tiene que ver con sentir la protección del macho. Muchas veces un conflicto en el pecho derecho nos lleva a un tema de malos tratos (que pueden ser reales o subjetivos activados por una memoria).

El cáncer siempre se trata de un conflicto de larga duración y que tachamos de vital importancia.

CONFLICTO SEGÚN EL TIPO DE CÁNCER QUE PUEDE DARSE EN LAS MAMAS:

ADENOCARCINOMA:

Drama en el nido de muy elevada intensidad. “Yo no me siento alimentada por mi pareja, familia o colateral” o “Yo no puedo alimentar a mi hijo”.

El adenocarcinoma se desarrolla siempre en la fase de enfermedad con el conflicto activo. Existe un conflicto desencadenante que debemos localizar. Nunca encontraréis una mujer con adenocarcinoma sin conflicto desencadenante.

En diestras, si es un adenocarcinoma en el pecho derecho, «yo no me siento alimentado por mi pareja, familia o colateral» (alimento emocional). Una mujer puede sentirse protegida pero no alimentada.

CARCINOMA:

“Yo no me siento protegida por mi pareja, familia o colateral” o “Yo no puedo proteger a mi hijo”. Un carcinoma en el pecho derecho es «yo no me siento protegida por mi pareja, familia o colateral.»

El carcinoma (cáncer ductal infiltrante) se desarrolla en la fase de reparación del conflicto, es un cáncer que se está curando. A veces la paciente de un carcinoma se siente curada, pero el diagnóstico le vuelve a entrar en el bucle. Podemos encontrar gente con este tipo de cáncer sin conflicto desencadenante, porque está en fase de curación.

Es muy importante saber cuándo le diagnosticaron el cáncer (es muy importante situar a la persona en el tiempo).

CONFLICTO SEGÚN EL LUGAR DONDE PUEDE DARSE EN LAS MAMAS:

GLÁNDULA MAMARIA

Conflicto: Conflicto de protección familiar. Es un drama vivido en el nido, con todos aquellos a los que la mamá tiene bajo sus alas protectoras. Tiene relación con la función materna y las responsabilidades asumidas.

Conflicto de miedo a que el nido se derrumbe y sentimiento de culpabilidad por desproteger a los hijos. “Quiero dar más de mí misma”, “No puedo alimentar a mí bebé”.

EN MUJER DIESTRA:

Mama izquierda: Conflicto de nido estricto (todo aquello que hayamos parido o de quienes nos sentimos madre). Conflicto de hogar imposible. No poder alimentar al hijo por estar este enfermo. “Tengo miedo de perderlo”.

Mama derecha: Conflicto de nido indirecto o ampliado (marido, padres, amigos cercanos…) vivido en términos de peligro. También culpabilidad frente al marido (deseo de otro hombre). No poder alimentar a la pareja. Es necesario alimentar emocionalmente a la pareja para que se quede y me proteja.

EN MUJER ZURDA:

Mama izquierda: Conflicto de no poder o no querer alimentar a mi pareja, o conflicto de no sentirse protegida por el padre.

Mama derecha: Conflicto de no querer alimentar al hijo porque me impide mi relación con el exterior (trabajo). El hijo molesta y me impide realizarme. También conflicto de no sentirse alimentada por la familia.

DERMIS DEL PECHO

Melanoma maligno: Conflicto de nido y conflicto de mancha. En relación a un mancillamiento (algo sucio), deshonra mental, falta de apoyo en el nido, atentado a la integridad. Puede verse afectado en el caso de grandes cicatrices o mutilaciones del pecho, en la visión de verse desfigurada o en amputaciones. A veces en caso de muerte del marido o de un hijo y sintiendo que “me lo han arrancado del pecho”.

CONDUCTOS GALACTÓFOROS

Su conflicto es separación, falta de protección, falta de comunicación, de alimento, de seguridad. Alguien próximo a nosotros a quien querríamos estrechar contra nuestro pecho y con quien tenemos una falta de comunicación. O también el querer separarse de alguien y no poder.

Miedo de no poder proteger a mi hijo, en un contexto de separación.

Conflicto de separación de la comunicación con personas cercanas que queremos tener sobre nuestro pecho.

EN MUJER DIESTRA:

Mama izquierda: Conflicto de no poder proteger al hijo. «Me han quitado a mi hijo del pecho».

Mama derecha: Conflicto de no sentirse protegida por la pareja. «La pareja me la han arrancado del pecho (corazón, alma)»

EN MUJER ZURDA:

Mama izquierda: Conflicto de no poder proteger a una pareja que es muy dependiente.

Mama derecha: Conflicto en relación a la protección que realizo sobre la familia. No puedo proteger a la familia o no quiero proteger a la familia (pero debo).

TEJIDO CONJUNTIVO

Sarcomas: Su conflicto es la falta de apoyo en el nido. Falta de apoyo para cuidar al hijo (mama izquierda en diestras), “no me apoyan para cuidar de mi hijo”, y falta de apoyo y reconocimiento de la pareja (mama derecha en diestras).

TERMINACIONES NERVIOSAS DEL PECHO:

Neurinoma de la mama: Su conflicto es no querer ser tocados, querer estar separados. Un contacto impuesto, desagradable, no deseado o doloroso.

“No quiero que mi marido me toque ya”, “No quiero ser palpada por el médico”, “No quiero seguir sufriendo la radioterapia”.

Conflicto de agresiones y golpes en el nido. Deseo de separación.

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