#ik tijdens wiskunde

[thetophasntcalledyet]

"Is dat duidelijk?"

"Totaal niet, Kees"

[overwijs]

Professionaliseren op zaterdag op een onconferentie

Als docent is leren je vak, in mijn ogen is het zelf blijven leren dan ook een belangrijk onderdeel van mij werkende bestaan. Op een zaterdag kan dat bijvoorbeeld door het lezen van onderwijsboeken en blogs of door het luisteren naar een onderwijspodcast. Maar deze zaterdag werkte ik aan mijn eigen ontwikkeling doorvaar een onconferentie te gaan.

Een onconferentie? Ik was bij een Edcamp een vorm van een unconference, dus een onconferentie, dus een conferentie voor en door de deelnemers zelf. Een open space waarbij alleen de tijdstippen en de locatie door de organisatie geregeld of bedacht wordt. Bij de inloop zetten de onderwijsprofessionals zelf aan op het bord als ze een sessie willen voorzitten en anderen kunnen hier dan bij aansluiten om mee te doen.

Na jaren van willen deel nemen aan een Edcamp (en hiervoor ook de activiteiten van De Crowd), lukte het dit jaar eindelijk om er bij te zijn. Gelukkig kende ik al best een aantal deelnemers en organisatoren dus al bij binnenkomst voelde het als thuiskomen bij mijn onderwijsvrienden in de huiskamer van het LEF, de ontmoetings-, onderzoeks-, innovatie-, en samenwerkingsplek van onderwijs in Leiden.

In de eerste ronde vertelde Sanne van der Linden over het LEF als ecosysteem in Leiden op basis van alle vragen van de deelnemers. Zo leerden we over hoe het LEF ontstaan is en zorgt voor samenwerking en innovatie tussen en bij de onderwijspartners in Leiden met allerlei mooie initiatieven tot gevolg zoals bijvoorbeeld de Nacht van de Leraar. Uit deze sessie haalde ik inspiratie op over het de benodigdheden voor succesvolle innovatie die ik zeker mee kan nemen in mijn rol binnen de projectraad van de onderwijsorganisatie waar ik werkzaam ben en daarnaast deed ik inspiratie op over mogelijke initiatieven vanuit de interne Academy waar ik werkzaam ben binnen diezelfde organisatie.

Nadat de strenge tijdsbewaker ons vertelden dat we door moesten, gingen we over naar ronde 2. Onderwijsvriend Glenn Hille vertelde over wat hij meenam van de ChatGPT / AI conferentie waar hij de dag ervoor aanwezig was. Van 6 vingers op door AI gegenereerde “foto’s”, via discriminatie die zichtbaar werd door andere AI afbeeldingen kwamen we tot een mooie discussie over AI in het onderwijs.

Alle deelnemers voelen dat we mee moeten gaan, juist om de nieuwe generatie hier ook mee te leren werken op een ethische en kloppende manier, zien ook voldoende mogelijkheden maar hebben ook vraagtekens bij hoe we dit ook kunnen inzetten tot een succesvolle vernieuwing. De invoering van de rekenmachine beloofde ook een nieuwe wereld binnen het wiskunde-onderwijs, en de komst van zoekmachines verving ons bezoekje aan de bibliotheek voor het bladeren in encyclopedieën, maar onze werkstukken zijn niet complexer geworden in de jaren, net zoals dat de wiskunde-opdrachten nu na de invoering van de rekenmachine ook gelijk van verwachtingen zijn gebleven.

Er kan steeds meer, maar kunnen onze leerlingen en studenten ook steeds meer? We voelen de kansen die verzilverd kunnen worden, maar voelen ook de waan van de dag, de druk van het curriculum en allerlei andere factoren op de loer liggen. Glenn weet ons nog te vertellen dat dinsdag de mogelijkheid om met AI lessen te laten genereren in LessonUp live gaat en laat ons zien hoe DELL-E met een simpele prompt bijzondere afbeeldingen kan laten genereren. Ik zie direct licht in de AI-tunnel, nu kan ik toch vast binnenkort ook allerlei diagrammen genereren die ik kan gebruiken in mijn lessen? Want het zoeken van dit soort afbeeldingen voor in lessen of toetsen, kost nu vaak veel tijd zonder copyright van methodes te schenden.

Ook tijdens een onconferentie is er tijd voor een lunch, met eigen lunchpakket of door mee te eten met lekkers wat andere deelnemers hebben meegenomen. De lunch heeft natuurlijk ook een belangrijke informele uitwisselingsfunctie, zo vinden we al snel de overeenkomst en verschillen tussen de scholen(organisaties) waar we voor werken, en gaat de lunch’ronde’ even snel voorbij als de interessante inhoudelijke rondes. En zo gingen we al snel weer door naar de derde en laatste ronde.

De titel ‘reflectie en feedback’ trok direct mijn aandacht omdat ik in allerlei aspecten van mijn werk hiermee bezig ben. De inhoud bleek een gesprek over deze begrippen, maar wel gericht over het contact tussen collega’s in onderwijsteams. Aan de hand van een citaat op het whiteboard, “het probleem met feedback is dat mensen er onontkoombaar met zichzelf tussen zitten” – Griet op de Beeck VK 20/12/21, ontstond er een mooi gesprek. Bestaat reflectie zonder feedback, en andersom? Leidt feedback tot reflectie of kan reflectie ook tot feedback leiden? Kan iedereen leren reflecteren? Heb je feedback nodig in het onderwijs of is reflectie voldoende? Is het allemaal een semantische discussie? Bestaat er ook zoiets als teveel reflecteren? En liep ik daarna weg met allerlei interessante gedachtes, de boeken tip ‘conversations worth having – using appreciative inquiry’ en de deep democracy werkvorm waarbij je letterlijk achter iemand gaat staan als je het met hem eens bent.

Het kan lastig zijn om in drukke en moeilijke tijden tijd vrij te maken voor jezelf, voor leren, voor professionalisering. Maar nog nooit heb ik er spijt van gehad, als ik dat toch deed. En ook nu, na een intensieve week, ben ik blij dat ik gegaan ben. Ik kan het iedereen aanraden en wie weet, organiseer ik ooit nog een eigen Edcamp binnen mijn organisatie of vindt de EdcampNL ooit bij mij op school plaats.

[josephinesliteraireblog]

De ontdekking van de hemel - persoonlijke appreciatie

Hallo lezers,

Deze post is opgedragen aan mijn persoonlijke appreciatie over het boek de ontdekking van de hemel.

Het boek is zeker weten een meesterwerk. Het heeft me zoveel bijgeleerd. Tot filosofie, wiskunde, het universum, Nederland, politiek, alles erop en eraan. Het is zo volmaakt. Het laat je dieper nadenken over de begrippen van zoveel verschillende onderwerpen. Wat is de politiek? Wat is Religie? De Bijbel? God? Macht? Liefde? Wat is dat nu werkelijk?

Hierdoor werd het boek best wel lang. Het was een pittig boek. Niet alleen doordat het sprak over onderwepren buiten de werkelijke context, maar ook omdat er zoveel vermeld werd dat het soms te veel werd. Ik ben nog vrij jong en bij veel dingen, zoals geschiedenis, filosofen, het universum en dergelijke weet ik nog bijna niets over. Doordat ik het nog niet gezien of geleerd heb op school of in het dagelijks leven werd het soms moeilijk voor mij en hierdoor werd de hoeveelheid kennis die werd geconsumeerd heel veel. Daardoor duurde het ook lang om te lezen. Ik moest veel dingen opzoeken zoals referenties en griekse/latijnse woorden dat misschien belangrijk waren voor het plot, later in het boek. Maar toch vond ik dat een van de leukere dingen om te doen, informatie of afbeeldingen opzoeken van de onderwerpen dat werden besproken in het boek. Ik wist bijvoorbeeld niet zo veel over het jodendom, ik wist niet dat het Sancta Sanctorum bestond, dat er een Auschwitz II was in Polen, over de tien geboden en hun rol in veel monotheïstische religies etc... Ik moest wel veel keer stoppen terwijl ik aan het lezen was om deze dingen op te zoek, maar dat was het zeker waard!

Het boek zelf is 926 pagina's lang met vier delen. Hierdoor wist ik niet wat er later relevant zou zijn of niet. Daardoor werden mijn leesdagboekposts best wel lang. Het verhaal was ook soms erg vaag. Doordat ik geen samenvatting of zoiets heb opgezocht voordat ik het boek ging lezen, wist ik niet zo goed waar het boek over ging en was ik soms in de war. Ik was het leven aan het volgen van twee vrienden en dat was het enige dat ik wist over het boek (in het begin). Ik wist niet waar het verhaal naar toe ging en wat er ging komen. Dit was soms wel leuk, omdat ik mijn eigen einde kon verzinnen en wat er ging komen, maar het was ook wel uitputtend om een boek te lezen waar je de essentie van het plot niet erg in zag.

De inhoud van het boek was schitterend. De personages waren niet perfect, daarom dat ik het zo leuk vond. Bij veel films en boeken zijn de hoofdpersonages altijd "goed" en doen nooit iets kwaad. En daarom zijn ze meestal de hoofdpersonages, maar in dit boek had iedereen zijn eigen kleur en gebreken. Daarom vond ik het zo interessant om te lezen. Ik wou meer weten over de karakters en hun verleden en de schrijver, Harry Mulisch, heeft de taak van de relatie tussen de karakters goed uitgevoerd. Ze waren niet of zwart of wit, maar ze hadden kleur en een vorm van hun eigen.

Het verhaal was super origineel om te lezen. Ik heb nog nooit zoiets gelezen als dit werkstuk. Hoe dat je ook aan het idee komt om zo een boek te schrijven blijft voor mij een raadsel, echt schitterend. Het idee van de engelen, tot de karakters, hun einde en hun begin. Het was ook heel adembenemend, prachtig geschreven. Voor mij vind ik al te simpelere boeken niet zo leuk. Ik wil woorden lezen, dat je dagelijks niet gebruikt, woorden dat de instanties en de gevoelens van de personages perfect kunnen uiten. Ik wil zinnen waarbij ik even moet stil staan en denken: " Wow, wat heb ik nu gelezen." Ik wil terug bladeren door de pagina's, omdat ik niet geloof wat ik aan het lezen ben. Hoe mooi een boek kan zijn, niet door de cover, maar door de ambacht van zijn meester.

Om te concluderen, geef ik het boek een 8,9/10. Deze score heb ik opgesteld door mijn gevoelens tijdens en na het lezen bijeen te zetten. Tijdens het lezen gaf ik het een 8/10 en nadat het boek uit was gaf ik het een 9,5/10. Enkele puntjes zijn afgetrokken of erbij gezet naar mate ik deze opdrachten maakten.

Meer werken, van Harry Mulisch, staan nu al op mijn "to read" list. Ik zou dit boek aanraden voor volwassenen, die best wel wat literaire kennis hebben.

Josephine

[innersmilewarrior]

Afdakjes

Sinds vorige week hebben we een ietwat bedeesde jongen uit Oekraïne in onze klas. Andrei heet hij. Gevlucht voor de oorlog en ongelukkig terecht gekomen op de stoel naast Vicky, een dom wicht dat zo vol van zichzelf is dat ze de leegte in de diep verdronken tranen in zijn ogen niet eens opmerkt.

De leraar probeert hem te betrekken bij de lessen. Waarschijnlijk met de beste bedoelingen. Of hij weet wat de vierkantswortel is van 225? In gebroken Engels tegen een gebroken zoon waarvan de vader vermist is geraakt tijdens gevechten met het Russische leger. Alsof die nog niet genoeg aan zijn ongekamde hoofd heeft. Alsof een hoofdletter V van verlies, met een afdakje boven een cijfertje, zijn gedachten zou kunnen afleiden. Terwijl hij zelf niet eens een afdakje boven zijn hoofd meer heeft. Wat zit ik hier in godsnaam toch te doen? Ik voel me alleen al schuldig door hier gewoon heel veilig mezelf te wezen. Wetende dat ik straks rustig naar huis kan wandelen zonder te moeten schuilen voor vliegende vijanden in een vreemd keldergat. En dat er thuis een vanzelfsprekende vader op me wacht in een onvernield huis. Dat het enige puin waar ik me doorheen moet worstelen, bestaat uit huiswerkjes waarvan de muren nog heel hoog rechtop staan. Ik kan er niet mee stoppen om hem met weemoed aan te staren. De krop die stilaan mijn keel vult, is niet meer weg te slikken met blije gedachten. Ondertussen gaan de bombardementen van wiskundige termen gewoon door. Heel zijn lichaam wil vluchten maar waar moet hij heen? Kon ik maar een afdakje boven zijn hoofd tekenen en de wortel van verdriet uit hem trekken. Dat zou pas straffe wiskunde zijn. Daar zou ik geheid de Nobelprijs voor de vrede mee winnen. En met het prijzengeld kon ik dat afdakje dan exponentieel vergroten om toe te passen op het cijfer acht miljard, de totale wereldbevolking. “Sarah! Opletten!” klinkt het opeens streng. “Ja meester…” Volgens mij let ik meer op dan de leraar. Het is duidelijk dat het bergaf gaat met het onderwijs. Als men imaginaire afdakjes voorrang geeft op echte. En dan maar tegen empathisch starende studenten vertellen dat wiskunde de wereld kan verbeteren. Zolang ik er later echte traandichte afdakjes mee kan bouwen, ben ik mee. Anders hoeft het voor mij niet. En voor Andrei ook niet denk ik…

[schelpenzand]

De Storm: Hoofdstuk 2

Anna studeerde film en zou aan haar laatste jaar beginnen, had ze me verteld. Ze moest enkel nog haar eindproef maken, een kortfilm, en nu ze geen theoretische vakken meer hoefde te volgen, had ze meer vrije tijd en begon weer vaker vrienden uit haar vorige leven op te zoeken. Toen ik haar enkele weken geleden voor het eerst in het jeugdhuis zag, was dat de eerste vraag die me te binnen schoot: ‘Wat doe je tegenwoordig?’ Ik vroeg het niet uit beleefdheid, uit formaliteit of gewoon om de stilte te vullen, want Anna was misschien wel de meest intelligente persoon die ik ooit ontmoet heb en ik wilde oprecht weten wat ze studeerde of wat voor werk ze deed. Ik had verwacht dat ze eerder voor een academische carrière zou kiezen en zou doctoreren in wijsbegeerte of politieke en sociale wetenschappen, zoals Bart, en het verwonderde me dus dat ze voor een creatieve richting gekozen had.

Ik kende haar nog van het Koninklijk Atheneum; ze volgde Latijn-Wiskunde, maar verder wist ik weinig over haar. We zagen elkaar enkel tijdens de lessen moraalwetenschappen, waar we ooit een presentatie voor moesten maken over een onderwerp dat de mogelijkheid opende tot een debat. Anna stelde voor om een presentatie te houden over dierenwelzijn, meer bepaald over de manier waarop we met dieren omgaan die bedoeld zijn voor consumptie, en of die omgang ethisch te verantwoorden was. Ze was al jaren vegetariër en stelde aan de groep voor om allemaal het boek Animal Liberation van Peter Singer te lezen. Ze was ambitieus, perfectionistisch, en onze groep kreeg de beste punten van de klas, dankzij haar. Ze was niet bijzonder knap, had veel last van jeugdpuistjes en droeg kleren die er een tikkeltje ouderwets uitzagen.

Ik zag haar niet vaak, maar tijdens de pauzes zat ze altijd op de grond met haar rug tegen de muur over een boek gebogen, haar vingers tikkend op haar knie. Ik vermoedde dat ze niet veel vrienden had, maar ze was altijd aardig, altijd vrolijk, ze was het type meisje dat wist dat het goed met haar zou komen, het type dat geloofde dat alles waar je van droomt werkelijkheid wordt, zolang je je best maar doet. Na de middelbare school hadden we geen contact meer, ze was naar Gent verhuisd, had ik gehoord, had daar een nieuw leven opgebouwd, en ik, ik was hier gebleven.

Het was al bijna vier jaar geleden dat ik haar nog had gezien en het duurde even voor ik haar herkende. Ze zag er goed uit, had haar haar laten groeien en had blijkbaar besloten om tegenwoordig jurkjes te dragen in plaats van de jeansbroeken die ze in het middelbaar bijna iedere dag aanhad. Haar jeugdpuistjes hadden plaats gemaakt voor een egale huid en lichtroze wangen wanneer ze gedronken had.

[dejufuniverse]

www.vrouwenvoorvrijheid.com/nieuws

2021: The Summer of Love 2.0.

Wat een heerlijke titel! Iedereen keek uit naar deze zomer. Want, zo werd al in 2020 gesteld, als het vaccin er is dan zijn we weer vrij!

Twee weken geleden bood de overheid deze kans. Met de kekke slogan ‘Dansen met Janssen’ was je met 1 prik klaar en kon jij lekker die vakantie gaan boeken en dat weekend weer de kroeg in. Hoppa. Jouw ticket naar vrijheid!

Wat velen bestempelden als een ordinaire TellSell campagne, blijkt nu een grote leugen. Nog geen 2 weken later wordt de vrijheid weer ingeperkt. De wijzende vinger gaat naar het nachtleven en naar de jongeren. Eerst genoemde heeft zijn zaakjes niet op orde en de laatste fraudeert en neemt het allemaal niet zo serieus. Het is hun gedrag wat hier nu voor heeft gezorgd. De besmettingen lopen op en dat is een groot probleem. We willen immers niet rood kleuren op de vakantielandenkleurplaat. Toch zijn er een aantal dingen die opvallend zijn:

📷 Per 1 juli is de hoeveelheid keren dat de lucht binnen geventileerd moet worden verlaagd van 5 keer per uur naar 1 keer per uur. Je hoort het goed. Verlaagd. Terwijl, weliswaar pas na een jaar, het RIVM ook erkent dat aerosol verspreiding van grote invloed is op de verspreiding van virusdeeltjes.

📷 Hugo de Jonge erkende deze week tijdens de persconferentie openlijk dat deze tijdelijke opening van het nachtleven wel ervoor gezorgd heeft dat er een groot aantal jongeren over de streep getrokken zijn om zich te laten vaccineren.

📷 Naar het aantallen ziekenhuisopnames en IC opnames wordt niet gekeken in deze stijgende lijn van besmettingen.

📷 De testuitslagen van Testen voor Toegang worden wel meegenomen in de besmettingscijfers. Hiermee wordt een toegangsinstrument juist een sluitingsinstrument.

📷 Hugo de Jonge draagt als argument aan dat ongevaccineerde mensen nog steeds beschermd moeten worden. Maar deze campagne loopt als sinds begin dit jaar en vanaf 3 juni heeft iedere Nederlanders die het wil al minimaal 1 vaccinatie kunnen halen. De ouderen en kwetsbaren zijn begin van het jaar als eerste aan de beurt geweest. Deze groep, waarvoor we allemaal binnen hebben gezeten en contacten hebben vermeden, hebben dus al hun keuze gemaakt.

📷 Er wordt noch bij de teststraten noch bij de ziekenhuizen bijgehouden hoeveel mensen die daar komen al gevaccineerd zijn en waarmee. Belangrijke data om te verzamelen blijft dus een onbekende waarde.

Kortom; vaccineren voor je vrijheid bestaat niet. Testen voor je vrijheid bestaat niet.

Er zijn nu een aantal scenario’s mogelijk:

📷 De sector pikt het niet meer en start rechtszaken tegen de overheid.

📷 De bezoekers pikken het niet meer en komen in opstand.

📷 De overheid zet de gevaccineerden en ongevaccineerden beide vast en legt een vaccinatiegraad op als volgende parameter om vrijheden terug te geven.

📷 De Deltavariant rukt sneller en sneller op en niemand krijgt vrijheden terug. Uiteraard blijft vaccineren nodig, al is het alleen maar om zelf minder ziek te worden. Er komt zelfs een 3de booster bij in het eerste kwartaal van 2022.

📷 Gevaccineerden worden ernstiger ziek deze winter omdat hun immuunsysteem niet de gewenste of verwachte immuunrespons laat zien.

Toch was ik wel een beetje gerustgesteld. Op RTL Nieuws zag ik een videorapportage waarin Han geïnterviewd werd. Han is een jongere die vorig weekend in de ‘superspreader locatie Aspen Valley’ uit geweest was. Vanuit het open raam van zijn slaapkamer gekleed in een joggingpak vertelde hij dat hij goed gecontroleerd was bij de ingang en een super avond had gehad. Hij baalde nu van de positieve test en 10 dagen binnen moeten blijven. Wat ik geruststellend vond? Ik zag een gezonde man, zonder hoest, klachten of koorts. Die gewoon baalde dat hij nu 10 dagen huisarrest had.

In wiskunde en natuurkunde staat Δ, (de Griekse hoofdletter) delta voor de verandering van iets. Wat mij betreft mag de ‘oprukkende Delta-variant’ het symbool worden van een verandering. De verandering die hard nodig is om dit tij te keren. Dat de uitgaanssector dit niet langer pikt, de jongeren zich niet langer laten manipuleren en gebruiken, gevaccineerden Hugo de Jonge aan zijn woord gaan houden en de groep die op staat voor hun vrijheid steeds groter blijft groeien.

De eerste Summer of Love was in 1967. Het hoogtepunt van de Hippiecultuur. Wat de hippies toen waren zijn de ‘wappies’ nu. Je bent van harte welkom. Het is hier ouderwets leuk, gezellig en menselijk. En we bouwen aan een toekomst die wél willen.

Let’s start a revolution!

[peecee-columns]

Examenstress vervangen door examensucces!

Ondanks het feit dat schooljaar 2020/2021 bijzonder en omstreden is, gaat het centraal schriftelijk eindexamen gewoon door. Waar de minister vorig jaar besloot om dit niet door te laten gaan vanwege mogelijke achterstanden, zijn de criteria dit jaar enigszins aangepast aan de huidige, maatschappelijke situatie. Zo krijgen de examenkandidaten meer mogelijkheden om bepaalde examens in het tweede tijdvak af te leggen, mogen ze eventueel twee vakken herkansen en mag een onvoldoende eindcijfer worden weggestreept - zolang dit maar geen kernvak (Nederlands, Engels of wiskunde) is. Daarnaast hebben de leerlingen mogelijkheden gekregen om extra lessen op school te volgen, om zodoende mogelijke opgelopen hiaten te verkleinen of op te lossen. Echter, een eindexamen maken is niet enkel een pure cognitieve aangelegenheid.

Tijdens het examenjaar neemt bij veel leerlingen de (examen)stress toe. Dit komt neer op maar liefst 20 tot 25 procent van alle examenkandidaten. Klachten die hierbij ontstaan kunnen van fysieke, mentale en/of emotionele aard zijn. Leerlingen die last hebben hiervan, kunnen baat hebben bij een traject dat gebaseerd is op het verminderen van deze klachten en spanningen. Op de school waar ik lesgeef verzorg ik elk schooljaar de examenvreestraining. Dit zijn gemiddeld genomen zo’n acht tot tien bijeenkomsten van ongeveer een (les)uur, waarbij wordt ingezet op het leren omgaan met belemmerende spanningen die een naderend eindexamen kunnen veroorzaken. Voorafgaand aan deelname aan deze trainingen is er eerst een informatieve ouderavond gepland, waarna er gesprekken volgen met potentiële deelnemers. Wanneer er geen psychologische trajecten worden doorlopen naast eventuele deelname aan de examenvreestrainingen én er drie ‘ja’s’ worden gegeven (van de leerling, de ouder(s) en de trainer) staat niets in de weg om actief deel te mogen nemen aan de trainingen.

Centraal staat bij deelname aan de examenvreestrainingen dat de leerling gemotiveerd is, zich veilig voelt en er vertrouwen is in de groep. De kandidaat gaat te allen tijde uit van zijn of haar eigen invloed. Men deelt wat gedeeld mag worden. Niets is hierbij verplicht. Stapsgewijs bespreek ik onderstaand in het kort een aantal van de belangrijkste en meest effectieve tips, om mogelijk nieuwe inzichten te krijgen, hiermee te experimenteren in de aanloop naar het eindexamen en op eigen initiatief toe te passen tijdens de uitvoering van de examens:

·         Planning: zorg voor een goede planning die je hanteert vóór en tijdens de examenperiode. Het handigste is wanneer je deze ruim van tevoren gebruikt zodat je blind kan vertrouwen op deze persoonlijke planning van leeractiviteiten. Vergeet hierbij niet dat er ook tijd moet overblijven voor ontspanning. Plan dus niet een dag(deel) vol met enkel studie-activiteiten, maar neem ook de tijd voor broodnodige rust en ontspanning. Vertrouw op je eigen planning.

·         Positief zelfbeeld creëren: door middel van het kwaliteitenspel ontdekken waar je kwaliteiten liggen. Voordeel: iedereen heeft meerdere kwaliteiten! Deze worden genoteerd en hiermee visueel gemaakt. Op deze manier kun je altijd worden herinnerd aan deze kwaliteiten. Je mag hierbij ook gebruik maken van de reacties van anderen. Welke kwaliteiten herkennen zij bij jou? Bagatelliseer deze complimenten niet; ze horen bij jou.

·         Relativeren: wat gebeurt er met je wanneer het na een zo goed mogelijke en gezonde voorbereiding niet lukt zoals je had gewild? Wat is het ergste dat je dan kan gebeuren? Probeer vooraf in te zetten op een plan B, dan ben je beter voorbereidt wanneer iets niet gaat zoals je had gehoopt, hoe vervelend die uitslag op dat moment ook zal zijn.

·         Multitasken is een leugen: je denkt misschien dat je meerdere dingen tegelijk kan doen tijdens het studeren. Bewezen is echter dat dit niet het geval is. Een binnenkomend app’je kan je bijvoorbeeld al zodanig afleiden dat je vervolgens weer minutenlang nodig hebt om de materie op te pakken en de focus te hervinden. Zorg dus voor zo weinig mogelijk afleiding om je heen en calculeer korte pauzes in, bijvoorbeeld na zo’n drie kwartier van gefocust leren.

·         G-denken: hierbij beschrijf je op papier een concrete Gebeurtenis die veel spanning bij je oproept, bijvoorbeeld het maken van het examen Nederlands. Daarbij ga je alle negatieve Gedachten die dit bij je oproept stapsgewijs beschrijven. Daarna beschrijf je welk negatief Gevoel je hebt wanneer je denkt aan de spannende gebeurtenis en welk Gedrag je hierbij vertoont. Als tegenhanger van deze negatieve gedachten, gevoelens en gedragingen ga je vervolgens aan de slag met het invullen van positieve gedachten met betrekking tot de beschreven gebeurtenis. Vervolgens schrijf je op wat voor gevoel en gedrag deze positieve gedachten zullen opleveren. Een krachtige oefening die altijd, overal en voor iedereen toepasbaar is, voorafgaande aan elke spannende situatie. Het meeste effect ervaar je wanneer je dit regelmatig toepast.

·         Symbool: gebruik iets wat dierbaar voor je is als geluksbrenger en rustgever. Denk hierbij bijvoorbeeld aan een kettinkje of ring die van grote waarde voor je is of een briefje, knuffel of foto van een geliefde. Dit kun je altijd bij je hebben, dus ook tijdens het maken van je examens.

·         Ontspanningsoefeningen: deze zijn talloos en veelal te vinden op internet. Probeer uit te vinden wat of welke voor jou het beste werkt. Je kan bijvoorbeeld eens een hand op je buik leggen en voelen of je op een ontspannen manier ademt. Gaat je buik rustig op en neer, dan heb je een ontspannen ademhaling. Is dit niet het geval, dan probeer je je te concentreren op je buikademhaling, totdat deze voelbaar is. Hou dit nog even vast en ga vervolgens (weer) aan de slag.

·         Ontspanningsmuziek: tijdens het uitvoeren van een ontspanningsoefening, in rust of juist tijdens een activiteit zoals studeren, zou je eens kunnen luisteren naar ’s werelds meest rustgevende muziekstuk, dat speciaal gecomponeerd is om rustig en relax te worden: ‘Weightless’ van Marconi Union. Dit muziekstuk duurt in totaal ruim tien uur. Slaap lekker!

·         Energiegevers en energievreters: maak een lijstje van zaken die jou energie ontnemen en die je juist energie geven. Probeer de energiegevers vaker toe te passen en/of uit te voeren dan de energievreters. Zoek een balans waar jij je het meest prettig bij voelt. Let op: met energiegevers worden in dit verband niet de beruchte energydrinks gerekend: deze kunnen juist averechts werken.

·         Balans: zorg voor een persoonlijke regelmaat in je leven, waarbij planning, inspanning en ontspanning met elkaar in balans zijn. Praat niet enkel over het examen en denk niet dat hoe meer en hoe langer je leert, hoe je meer zal onthouden. Zorg juist voor actieve bezigheden tussen het studeren en na het studeren. Wandelen, zwemmen, fietsen, traplopen, alles is goed. Dit zorgt voor een betere doorbloeding, waardoor je weer fitter, helderder en effectiever aan de slag kan. Tevens zorgt inspanning voor een dosis gratis happiness: dopamine zorgt er namelijk voor dat je je een hele tijd fijner en opgewekter voelt.

·         Rode en groene kaart: noteer in het voortraject en tijdens de examenperiode op een rood vel papier alles wat jij als negatief ervaart in het dagelijks leven en verberg deze ‘rode kaart’ op een plek waar je deze niet direct ziet. Noteer daarentegen op een groen vel alles waar je blij van wordt, wat goed gaat, waar je tevreden mee bent en wat positief is in je leven. Deze ‘groene kaart’ hang je juist ergens op in het zicht, vul je geregeld aan en herlees je meermaals per dag. Je zal zien dat er al veel goed gaat. Wees hier alvast trots op en tevreden mee!

·         Werk met beloningen: na een periode van intensief leren probeer je te zorgen dat er een beloning in het verschiet ligt voor jezelf. Dit motiveert en je hebt iets om naar uit te kijken.

·         Praktische tips tijdens het maken van je examens: laat je niet opjagen door eventuele tijdsdruk. Lees alles aandachtig en vooral rustig door. Sla niets over. Draai niet teveel om een antwoord heen. Schrijf geen non-info op. Blijf niet bij een vraag hangen wanneer je het antwoord niet (direct) weet. Begin bij een open vraag met een korte herhaling van de vraag. Bijvoorbeeld: Hoe werkt de fotosynthese? Dan kan je beginnen met: De fotosynthese werkt door… Bij eventuele opkomende spanningen kun je denken aan wat voor jou tijdens de trainingen het beste werkte. Blijf vertrouwen op jezelf en geloven in jezelf. Je hebt het goed geleerd, je kan jezelf niets verwijten.

Naast al deze praktische, helpende tips hoop ik dat je verder niet vergeet te genieten van deze tijd, dat plan B achterwege kan blijven en dat je bedenkt dat de kans om te slagen vele malen groter is dan dat je gaat zakken. En oja, ik sluit dit stuk verder niet af met een succeswens. Dit kan namelijk leiden tot onnodige druk en spanning. En dat is iets waar niemand op zit te wachten.

[beamerwinkel]

Basis presentatievaardigheden

Presentatie is een communicatieproces waarbij het bericht van de presentator naar het publiek wordt verzonden. Dit bericht kan variëren in lengte en complexiteit. Er kunnen verschillende presentatiehulpmiddelen worden gebruikt, b.v. flip-over, powerpointpresentatie met de videobeamer, whiteboard met uitwisbare pennen, laserpointers, etc. Presenteren kan in verschillende omstandigheden op een min of meer formele manier.

In feite is iedereen ooit in de positie om presentator te zijn. Op school, op de universiteit, tijdens de bedrijfspresentatie of zelfs jij kunt een professionele presentator zijn. Nu komen we bij de meeste mensen bij een gemeenschappelijk probleem. Dit probleem is "Stage Fright" gecombineerd met een gebrek aan technische vaardigheden om te presenteren.

Podiumangst kan voor sommige mensen echt angstaanjagend zijn. Veel mensen hebben de angst voor het publiek, de lichten van het podium, ze zijn bang voor wat er zal gebeuren als iemand hen een moeilijke vraag stelt. Dit veroorzaakt nervositeit, zweten, versnelde hartslag, duizeligheid of zelfs paniekaanvallen.

Aan de andere kant zijn presentatievaardigheden een technisch aspect. Presentatievaardigheden zijn een breed gebied. Het kost wat tijd om deze vaardigheid te ontwikkelen, voor sommige mensen hangt meer, voor de ander minder tijd af van een talent. Omdat we allemaal in een situatie kunnen verkeren om presentator te zijn, om in het midden van het publiek te staan, is het nuttig om de basisvaardigheden van presenteren te leren.

Iedereen kan in ieder geval een fatsoenlijke presentatie voorbereiden. Presentatie kost wat tijd en moeite voor de voorbereiding. Probeer tijdens de voorbereiding de basisregels te volgen:

· Je moet een minimum aan expertise hebben op het gebied van presenteren. Dit betekent dat je niet alleen je regels leert die je tijdens elke dia gaat zeggen, maar dat je ook bereid moet zijn om mogelijke vragen van het publiek te beantwoorden. U moet eenvoudigweg de basiskennis hebben over het gepresenteerde onderwerp.

· Maak een concept voor uw presentatie (intro, hoofddeel, conclusie). Uw presentatie moet een zinvolle stroom hebben. Het moet een thema hebben, de boodschap en leren voor uw publiek. Stel leerdoelen op voor uw publiek en bekijk de resultaten aan het einde. Bij een langere presentatie zou een gedetailleerde agenda moeten zijn ontwikkeld.

· Gebruik hulpmiddelen (powerpoint of flip-over), maar onthoud dat je nog steeds presenteert, niet de dia's. Overdrijf niet met de presentatiehulpmiddelen. Ze zouden je moeten helpen, in plaats daarvan help jij hen.

· Gebruik niet meer 3-4 regels tekst op presentatiedia's, met misschien 1 foto. Als je te veel details invoert, zal niemand het lezen. Het gemiddelde publiek leest de inhoud van de dia niet, voor het geval er teveel details op staan. Dia's moeten duidelijk van inhoud zijn, zichtbaar voor iedereen in uw publiek, met afbeeldingen en kleuren die het publiek niet afleiden of moeilijk leesbaar maken. Gebruik voorgedefinieerde sjablonen als u niet bedreven bent met afbeeldingen en kleuren.

· Oefen je presentatie, zodat je er een gevoel bij krijgt. Controleer alle dia's voor presentatie. Controleer de videobeamer, kabels, afstandsbediening, kamerverlichting en andere technische details voordat u met de presentatie begint. Controleer de kleuren en leesbaarheid, aangezien de beamer winkel kleuren op een andere manier kan weergeven dan uw computerscherm. Vervormde kleuren kunnen het lezen moeilijk of onmogelijk maken.

· Beoordeel de tijd die nodig is voor uw presentatie en controleer de timing tijdens uw repetities. Als uw presentatie langer is, verdeel deze dan in secties (bijv. 45 minuten) met pauzes (bijv. 10 minuten). Tijdbeheer is van cruciaal belang tijdens de presentatie, omdat het publiek zich kan gaan vervelen als de presentatie te lang is. U kunt uw presentatie zelfs niet afmaken als het te lang duurt.

· Probeer te bewegen tijdens uw presentatie. Gebruik je lichaamstaal. Als je maar op één plek stilstaat, word je al snel onzichtbaar voor je publiek en kunnen hun ogen en geest ronddwalen. Door jezelf te bewegen en je lichaamstaal te gebruiken, in overeenstemming met de dynamiek van het gepresenteerde onderwerp, houd je het publiek alert.

· Gebruik voorbeelden voor uw uitspraken. Dat kan uw ervaring zijn of iets dat u leest. Als u iemands voorbeelden gebruikt, vermeld dan de informatiebron. U kunt zelfs een kort verhaal of gezegde zeggen, als u dit geschikt vindt om uw presentatie te ondersteunen.

Gebruik humor in uw presentatie. Dit kan gepland of spontaan zijn, maar binnen grenzen die de normale presentatiestroom niet veranderen.

· Stel vragen aan het publiek. Vraag vrijwilligers, of kies iemand om te antwoorden. Dit helpt je om het publiek alert te houden. Ze zullen meer aandacht besteden aan uw presentatie, omdat ze weten dat u ze later misschien nog vragen. Door vragen te stellen, wordt uw presentatie interactiever, interessanter voor het publiek en gemakkelijker voor u, omdat u mensen ertoe aanzet om deel te nemen.

Zeg niet zoiets als "Sorry voor mijn presentatie" of "Ik ben nerveus". Ik herinner me een aantal van mijn vrienden die zoiets zeiden tijdens de presentatie. Ik vond dat verkeerd, aangezien hun presentaties echt goed waren en ik zou nooit raden dat ze nerveus of onvoorbereid zijn als ze zoiets niet zouden zeggen. Als je zegt dat je je verontschuldigingen aanbiedt omdat je geen goede presentator bent, dan verpest je je geloofwaardigheid voordat je begonnen bent. Zelfs als je een beetje zenuwachtig bent, is er geen reden om dat te zeggen.

Eigenlijk heeft iedereen, zelfs de meest ervaren presentatoren, enige "plankenkoorts". Het is normaal. Maar zodra de presentatie begint, wordt u vrijgelaten, aangezien u uw energie in de presentatie gaat betrekken.

Ik ben geen "geboren presentator", aangezien ik een introvert persoon ben, maar ik heb wel wat basisvaardigheden op het gebied van presenteren geleerd en ik gebruik ze tijdens incidentele zakelijke presentaties.

Ten slotte word je geboren zonder kennis van het spreken van een taal, zonder kennis van wiskunde, zonder kennis van het besturen van de fiets of een auto. Maar dat heb je geleerd en deze kennis en vaardigheden overgenomen als je portfolio. Waarom zou u presentatievaardigheden niet tot uw persoonlijke competenties maken?

[pisscord]

“We hadden een hele goede tactiek: geen tactiek” - ik en mn laatste hersencel tijdens een wiskunde toets

[overwijs]

Dag 82 – “Workaholic”

Sinds 2007 werk ik in het onderwijs en sinds 2009 ben ik werkzaam bij dezelfde school, en zeker in het begin kreeg ik regelmatig de vraag of dat niet verveelde, echt jaar hetzelfde riedeltje slechts aan andere gezichtjes. Iedereen die dat zei, had toen in ieder geval geen goed beeld van mijn werk. Maar naast dat mijn onderwijsrealiteit heel wat anders is dan elk jaar hetzelfde verhaal vertellen (al maak ik sommige standaard docentengrappen wel elk jaar), is mijn baan sinds de start van mijn carrière letterlijk geen jaar hetzelfde geweest.

Sterker nog, sinds ik bij mijn huidige school werk, is mijn baan aan het begin van het schooljaar nooit hetzelfde geweest als aan het eind van het jaar. Ik heb zoveel tijdelijke uitbreidingen gehad, dat ik de tel al snel kwijt was. Soms meerdere in een jaar. En toen ik fulltime ging werken stopte dit niet.

Op mijn “hoogtepunt” heb ik een baan van 1,3 fte gehad, dat wil zeggen 130% baan. Voor zo’n twee jaar ging dat heel goed, en toen mocht het niet meer van het bestuur omdat twee keer uitbreiden omgezet zou moeten worden in vast en dat kon natuurlijk niet. Mijn leidinggevende en ik moesten dus toen flink schakelen wat er bij mij weg kon.

Ik heb heel veel collega’s vervangen, ziekte, ontslag, andere banen, het maakte soms niet eens uit welk vak. Ik heb Frans, Duits, Wiskunde en NaSk vervangen. Sprong dit jaar in om eindexamenklassen over te nemen, waar ik geen ervaring mee had, en gaf toen zelfs het vak waar ik mijn hoofdbevoegdheid in heb maar waar ik nog nooit les in had gegeven.

Mijn werk is dus niet alleen dynamisch door de pubers waar ik mee werk, ik hou het ook dynamisch door de diversiteit van vakken, taken en uitbreidingen. En als ik ergens voor ga, dan ga ik er helemaal voor. Ik geef mij dus ook voor die 130%.

Dus toen ik vorige week een collega sprak en vertelde dat ik dit jaar geen licentie voor mijn boek NaSk nodig had, moest hij lachen. Ik wist waarom en zei al gauw: “Nou, nu nog niet, maar je weet dat je het bij mij nooit weet”. Toen ik mijn leidinggevende vorige week sprak over vervanging van een collega moest ik dan dat gesprek denken. Het duurde anderhalve week en toen had ik mijn uitbreiding te pakken. Ik geef sinds deze week weer NaSk, werk 1,15 fte en vind het stiekem ook best leuk om te doen.

Dus toen ik vanavond een nieuw hockeyteamgenootje sprak en zij vroeg: “dus jij bent eigenlijk gewoon een workaholic?”, kon ik niet anders dan bekennen. Mijn teamgenoten maakte het nog erger door te zeggen dat mijn aanvoerderschap van het team mijn baan is en onderwijs mijn hobby. Ik doe mijn werk met liefde en dat merken mensen, ik schaam mij daar ook niet voor en ik schrijf er niet voor niets over.

En spring ik ’s ochtends lachend mijn bed uit, juichend dat ik weer naar mijn werk mag? Nee, want ik ben geen ochtendmens. Maar als ik op de vloer ben, dan ben ik direct weer een workaholic. Er zijn mensen die denken dat ik doe wat ik doe, voor mijn eigen gewin. Het is misschien ook moeilijk te geloven dat ik de kansen grijp die ik grijp puur omdat ik er in geloof, omdat ik vind dat het moet gebeuren. Toch is het zo. I won’t get away until the work is done.

Dus als ik een collega van ons hoofdkantoor voor het eerst sinds de vakantie spreek, vertel over mijn fulltime baan, mijn extra werk als adviserende ‘trekker’ voor de schoolleiding wat niet in mijn taakuren beschreven staat, mijn uitbreiding voor het overnemen van twee klassen en mij tijdens het gesprek realiseer: “oh ja, ik ben ook trainer geworden bij OnderwijsArena en ga in die rol ook webinars geven en modereren voor scholen in het land”, dan snap ik dat ze zich afvraagt hoe ik het allemaal doe. Tegelijkertijd begrijpt ze het voor 100%, “jij komt nog ergens, jij blijft niet voor de rest van je leven voor de klas!”.

Mijn nieuwe collega vraagt ook bewonderd, “maar wanneer doe je dit dan allemaal?” en krijg ik soms de vraag “wat vind jouw vent hier dan van?”. Dan glimlach ik omdat ik weet wat hij zou zeggen, hij begrijpt mijn collega’s dan nooit zo. Hij zou niet weten hoe hij er last van zou hebben en grapt enkel: “ik was toch al de huisman!”. Ieder zijn hobby toch? Hij gaat surfen, zeilen, sleutelen of racen en ik werk.

Het is pas druk als je het zo ervaart en nu is het gewoon leuk. Natuurlijk werk ik regelmatig ook nog wat ’s avonds en soms rond ik nog wat dingen af in het weekend of tijdens een vakantie, maar I do it for fun. En ja, ook ik maak mij soms wel druk en ook mij vliegt het soms aan als ik bedenk hoe ik het allemaal moet doen, maar dat gebeurt eigenlijk alleen als iemand zijn zorgen hierover uit. Maak je dus geen zorgen, I’m a happy workaholic. Let’s go to work!

Ok, let's go to work

Who the f*ck are you

The workaholic

The workaholic

The workaholic he works every day, 24 hours, no time to play

He won't quit; he's addicted to work

I think he's going out like a jerk

Working, Working, what can you do?

See the light from a different point of view

Ready in the morning for the bell to chime

I think he's glad it's working time

The workaholic

Work your body, baby work your soul

Keep on workin' workin' to the bone

Work your body, baby, work your soul

I'm a workaholic when I'm on the floor

The workaholic

First like a jerk, why you always work?

Messing up your mind with that paperwork?

The only think you need is to break ball

Is work, and yo and shat's all

They do it for money, but he for fun

He won't get away until the job is done

Drinkin' drinkin' like an alchoholic

The guy is just a workaholic

The workaholic

[sapidetaqawi]

Geschiedenis Canon PO

Canon van Nederland:

Leeractiviteit 2:

- Trijntje was een vrouwelijke jager-verzamelaar waarvan haar skelet in 1997 is opgegraven. het oudste menselijke skelet die is gevonden in Nedeland is die van Trijntje! Hoe trijntje er precies uitzag is niet bekend, maar uit DNA- onderzoeken blijkt dat de mensen in de vroege tijd een donkere huid hadden en blauwe ogen. (vrouw getint)

- Willibrord (658-739) was de engelse monnik. Hij was zeer christelijk. hij stierf in het jaar 739 (man)

- Karel de Grote (742-814) was een blanke man en hij was een van de grootste heerders in de Vroege Middeleeuwen. Karel wordt in 768 na de dood van zijn vader en broer, koning van de Franken. (man)

- Erasmus (1469-1536) was een mannelijke kritische denker in Europa. Hij was een voorstaande humanist. (man)

- Maria van Bourgon (1457-1482) was een vorstin tussen Bourgondie en Habsburg. Ze is pas 25 jaar oud als zij sterft. toch is de korte tijd waarin ze regeert als hertogin een belangrijke omslagpunt in de geschiedenis van de Lage Landen. (vrouw) 

- Jeroen Bosch (1450-1516) was schilder in een middeleeuwse stad. Hij was een blanke man en zijn bekendste schilderij is de Tuin der Lusten. (blanke man)

- Willem Van Oranje (1533-1584) werd gezien als de grondlegger van een nieuwe Nederlandse staat. Deze blanke man erft in 1544 het Franse prinsdom Oranje. (man)

- Johan van Oldenbarnevelt (1547-1619) was een raadspensionaris. (Blanke man)

- Michiel De Ruyter (1607-1676) is een van de bekendste zeehelden in de Nederlandse geschiedenis. (man)

- Rembrandt (1606-1669) was de bekendste schilder. Zijn kunstwerk "'De Nachtwacht'' was ook zeer bekend. (blanke man)

- Hugo de Groot (1583-1645) was een briljante jurist en legt de basis voor het volkenrecht. (blanke man).

- Christiaan Huygens (1629-1695) was een belangrijke wiskundige, natuurkundige en astronoom en ziet als eerste de ring rond de planeet Saturnus.(blanke man)

- Spinoza (1632-1677) wordt nu gerekend tot de invloedrijkste filosofen van het westerse denken. (man).

- Eise Eisinga (1744-1828) was een hoogbegaafde man. (man)

- Sara Burgerhart: De schrijfsters Betje Wolff en Aagje Deken publiceerden in 1782 een opmerkelijk en vernieuwd boek. Het gaat over de 19jarige Sara Burgerhart: een jonge vrouw op zoek naar geluk en liefde. Sara Burgerhart is representatief voor de Nederlandse Verlichting.

- Willem Koning l (1772-1843) is de eerste koning (man)

- Napoleon Bonaparte (1769-1821) speelde een rol in de Europese geschiedenis. (man)

- Vincent van Gogh (1853-1890) bekend geworden door zijn bijzondere schilderijen. Hij had psychische problemen. (man)

- Aletta Jacobs (1854-1929) is de eerste vrouw in Nederland die werd toegelaten op de universiteit. Had veel invloed op de vrouwenrecht. (vrouw)

- Anne Frank (1929-1945) opgegroeid in een joods gezin. Zij duikt tijdens de Duitse bezitting onder met haar familie en 4 anderen in het achterhuis in Amsterdam. (vrouw)

- Anton de Kom (1898-1945) is een Surinaamse antikoloniale schrijver, activist en verzetsheld. Ging strijd tegen racisme en kolonialisme aan. (gekleurde man)

- Marga Klompe (1912-1986) is een van de belangrijkste architecten van de verzorgingsstaat. (vrouw)

- Annie M.G Schmidt (1911-1995) succesvolle schrijfster. (vrouw)

Zoals hierboven eigenlijk ook al te zien is, zijn de mannen natuurlijk in meerderheid! Wat mij ook erg opvalt is dat het ook alleen maar blanke mannen zijn! de gekleurde personen zijn in de minderheid.. En er zijn maar 4/5 vrouwen. Hierdoor kun je indirect ook goed zien dat er destijds veel onderscheid werd gemaakt, wat erg jammer is want de vrouwen verdienen het ook om gezien en gehoord te worden. Gekleurde vrouwen EN mannen ook! 

Leeractiviteit 3:

Het meisje van Yde:

Het meisje van Yde is een meisje dat ongeveer 2000 jaar geleden dood ging. Door het veen is ze een soortgelijke mummie geworden, dit noemt men een veenlijk.  Ze is gevonden op 12 Mei 1897, geboren en gestorven rond de ijzertijd. Dus Het meisje van Yde leefde in de tijdvak Grieken en Romeinen oudheid.

Het meisje van Yde (lijk) bracht wel verandering in Nederland. Doordat ze haar lichaam hebben gevonden en hebben kunnen onderzoeken, weten wij nu in Nederland meer over de geschiedenis! Hoe ze er toen uitzagen, hoe en wat er met haar is gebeurd en hoe het vroeger dus aan toe ging! Dat is dus in feite ook wat voor invloed Het meisje van Yde op ons had. zelf had ze natuurlijk niet veel kunnen doen, want zolang geleden is zij overleden. De vondst van haar lichaam heeft veel invloed gehad! Dit is een wetenschappelijke verandering vind ik. 

Beschrijvende vraag: Wat voor kleur haar en ogen had zij?

Verklarende vraag: Hoe is zij volgens onderzoek vermoord?

Waarderende vraag: Vind jij persoonlijk dat Het meisje van Yde een belangrijke rol speelt voor de geschiedenis in Nederland? Waarom wel of niet?

Bronvermelding: Auteur onbekend, (Datum onbekend), "Meisje van Yde"   https://in-de-tijd-van.webnode.nl/tijdvakken/tijd-van-jagers-en-boeren-tot-3000-v-chr/meisje-van-yde-noa/ (Geraadpleegd op 6 September 2020)

Catherina van Hemessen:

Catherina werd geboren in 1528 in Antwerpen. Overleden in 1567. Catharina is de eerste schilderes waarvan gesigneerd werk bewaard gebleven is. Zij leefde in de tijd van Ontdekkers en Hervormers (Renaissance, ontdekkingsreizigers).

Catherina heeft hoogstwaarschijnlijk niet erg veel verandering gebracht, wel was ze erg bekend geworden door haar kunstwerken, maar ze had niet veel invloed op de mensen en ze veranderde ook niet veel in de samenleving. Naast het feit dat ze wel gewoon bekend werd en een goede schilderes was. 

Beschrijvende vraag: Wat voor schilderijen maakte zij? 

Verklarende vraag: Waarom was zij zo bekend?

Waarderende vraag: Hoe vind je haar schilderijen? Waaraan denk je als je ze ziet?

Bronvermelding: De Brouwer. Martin, (2020 4 Maart) "Catherina van Hemessen - De eerste schilderes" 

https://historiek.net/catharina-van-hemessen-de-eerste-schilderes/132806/ (Geraadpleegd op 6 September 2020)

Kenau van Hasselaer

Kenau is geboren in 1526 en overleden in 1588. Zij werd bekend in de tijd van Ontdekkers en Hervormers (Renaissance, ontdekkingsreizen).

Kenau was eerst een scheepsbouwer maar toen de Spanjaarden aanvielen en er geen leger was, was zij degene die een leger had opgesteld vol vrouwen. Zij was degene die de Spanjaarden maanden buiten wist te houden! Tijdens Het Beleg van Haarlem werd zij gezien als een uitzonderlijk moedige vrouw. Er werden wel veel mensen beinvloed, vooral de vrouwen dus, omdat Kenau dus bewees dat vrouwen het ook kunnen! Dat vrouwen ook onafhankelijk kunnen zijn en dit soort dingen kunnen handelen. Gedeeltelijk door haar is Nederland ook een vrij land. Ze heeft wat ik al noemde, laten zien dat vrouwen ook iets anders kunnen doen dan alleen voor de kinderen zorgen en in de keuken staan! Zij heeft door deze actie van haar laten zien dat mannen en vrouwen toch wel gelijk zijn! En dus dat vrouwen hetzelfde kunnen verrichten, of in haar geval zelfs BETER dan de mannen 😊 Dus het is indirect wel blijvend en Dit een goede sociale verandering.

Beschrijvende vraag: Waarom was ze bekend geworden?

Verklarende vraag: Tegen wie vocht zij?

Waarderende vraag: Vind jij wat Kenau heeft gedaan dapper?

Bronvermelding: Auteur onbekend, (2020, 4 mei), ‘’Kenau van Hasselaer”, https://nl.wikipedia.org/wiki/Kenau_Simonsdochter_Hasselaer (Geraadpleegd op 6 September 2020)

 Jacobus Capitein

Jacobus is geboren in 1717 en overleden in 1747. Hij werd bekend doordat hij de eerste donkere persoon was die gedoopt werd in Nederland! Hij liet hier mee zien dat ondanks je kleur, achtergrond etc. je alsnog christen kan zijn. Hoe je er ook uitziet! Hij heeft dus zeker wel verandering gebracht in Nederland. En waarom precies: Hij kwam namelijk van heel ver, hij werd in 1725 op 18jarige leeftijd bij zijn ouders weggeroofd in Ghana en als slaaf verkocht aan de zeeuwse kapitein Arnold Steenhart. Op elf jarige leeftijd kwam Jacobus naar Nederland, hij ging uiteindelijk naar school en bleek een goede student te zijn in tekenen, wiskunde etc. uiteindelijk koos hij voor een opleiding om dominee te worden en het is hem gelukt!!! Hij is dus echt ook een voorbeeld voor alle mensen met kleur! Kijk van hoe ver hij kwam en wat die allemaal heeft kunnen bereiken! Dit is zeker ook blijvend en een goede sociale verandering. Hij leefde in de tijd van Pruiken en Revoluties (verlichting).

Beschrijvende vraag: Waar komt Jacobus vandaan?

Verklarende vraag: Wat wilde hij laten zien dmv het bekeren?

Waarderende vraag: Wat vonden de mensen ervan dat hij de eerste donkere man was die werd gedoopt?

Bronvermelding: Auteur onbekend, (2018, 21 Maart), “Jacobus Capitein”, https://nl.wikipedia.org/wiki/Jacobus_Capitein (Geraadpleegd op 6 September 2020)

 Wilhelmina van Oranje

Wilhelmina is geboren in 1890 en gestorven in 1962. Ze leefde in de tijd van Burgers en Stoom machines, Tijd van Wereldoorlogen en de Tijd van Televisie en Computer.

Ze was van 23 November 1890 tot 4 September 1948 Koningin der Nederlanden en regeerde onder de naam Wilhelmina.  Ze heeft veel invloed gehad op, omdat ze Nederland goed heeft geleid en geholpen. Anders waren wij geen vrij land geweest. De veranderingen die ze maakte zijn blijvend want tot nu zijn wij nogsteeds een vrij land. Het is dus een sociale verandering aangezien iedereen vrij is om te doen wat diegene wilt.

Beschrijvende vraag: Hoe is ze koningin geworden.

Verklarende vraag: Waarom werd ze zo jong koningin.

Waarderende vraag: Vind jij dat ze een goede koningin was persoonlijk?

Bronvermelding: Auteur onbekend, ( Datum onbekend), “Wilhelmina der Nederlanden”.

https://nl.wikipedia.org/wiki/Wilhelmina_der_Nederlanden

 (Geraadpleegd op 6 September 2020) 

 Suze Groeneweg

Suze is geboren in 1875, overleden in 1940 en zij leefde in de Tijd van Burgers en Stoommachines + De tijd van Wereldoorlogen. Suze was de eerste vrouw in de tweede kamer! Op 3 juli 1918. Ze zat in de partij SDAP.  Nog voor de kiesrecht voor vrouwen is ingevoerd , betreedt Suze als eerste vrouw als kamerlid in de tweede kamer! In 1914 wordt Suze Groeneweg gekozen tot het partijbestuur. In 1918 staan 2 vrouwen op verkiesbare plekken op de kieslijst van de SDAP voor de Tweede kamer, te weten Suze Groeneweg en Carry Pothuis. Suze Groeneweg is de enige die genoeg stemmen binnenhaalt en als enige vrouw een zetel in de Kamer krijgt. Zij heeft zeker veel invloed gehad op mensen in een politieke manier EN zij heeft ook zeker de Nederlandse samenleving veranderd. Ze streefde namelijk ook naar gelijke rechten voor vrouwen en vrouwenkiesrecht en voor de arbeiders. Dit is natuurlijk een blijvende verandering gedeeltelijk door haar, want zoals je ziet hebben vrouwen nu (in het algemeen) net zoveel rechten als de mannen. Natuurlijk zijn er ook uitzonderingen hoor!! Je zou Suze ook zeker kunnen vergelijken met Aletta Jacobs in de canon!

Beschrijvende vraag: Hoe zag ze eruit?

Verklarende vraag: Hoe is zij in de tweede kamer terecht gekomen.

Waarderende vraag: Wat vind jij persoonlijk van de dingen die zij heeft bereikt.

Bronvermelding: Schrijver onbekend, (2018, 3 Juli) “Suze Groeneweg, De eerste vrouw in de Tweede kamer”. https://www.maxvandaag.nl/sessies/themas/terug-naar-toen/suze-groeneweg-de-eerste-vrouw-in-de-tweede-kamer/ (Geraadpleegd op 6 September 2020) 

 Steve Mokone

Steve is geboren in het jaartal 1932 en overleden in 2015. Hij leefde in de tijd van Wereldoorlogen en televisie en computers.

Steve Mokone was een Zuid Afrikaanse voetballer, die onder meer bij Heracles, Olympique Marseille, Valenvia CF en FC Barcelona speelde. Ook kwam hij uit voor het zwarte elftal in Zuid Afrika. Wat Steve dus zo bekend en bijzonder maakte was, omdat hij de EERSTE buitenlandse en zwarte profvoetballer in Nederland was!

Hij heeft invloed op mensen gemaakt, meer om het feit dat hij dit heeft kunnen doen en bereiken! Je kunt wel min of meer zeggen dat hij een voorbeeld was voor de black community en/ of gewoon mensen met een buitenlands afkomst! Hij speelde super goed bij Heracles, ze werden zelfs kampioen en hij was heel goed met zijn teamgenoten die dus blank waren. Hierdoor gingen de mensen ook steeds meer anders denken. Deze verandering is zeker blijvend! Tuurlijk! Je kunt je Nederland nu niet voorstellen zonder gekleurde spelers erbij! Persoonlijk vind ik dat hij niet veel te maken heeft met de canon.. Maar dat stopt het feit niet dat hij een super goede voetbalspeler was en dat hij wel een verandering gemaakt!

Beschrijvende vraag: Hoe is hij terecht gekomen bij heracles?

Verklarende vraag: Hoe is hij zo’n goede voetballer geworden?

Waarderende vraag: Vind jij dat hij een belangrijke verandering heeft gebracht?

Bronvermelding: Auteur onbekend, (Datum onbekend) , “Steve mokone”.

https://nl.wikipedia.org/wiki/Steve_Mokone (Geraadpleegd op 6 September 2020)

 Mauro Manuel

Mauro is geboren op 18 November 1992 en hij is een uitgeprocedeerde asielzoeker. Manuel werd geboren in Angola en in 2002 werd hij door zijn moeder alleen op een vliegtuig naar Europa gezet. Na een korte verblijf in Portugal kwam hij in 2003 naar Nederland. Zijn halfzus ving hem op en na een half jaar meldde Mauro zich op 10jarige leeftijd op als alleenstaande minderjarige asielzoeker bij de politie! Mauro werd toen gezet in een pleeggezin. Zijn oorspronkelijke asielaanvraag werd afgewezen helaas. Een adoptie procedure werd ingezet, de moeder had daar toestemming op gegeven. De rechter kon niet vaststellen dat de moeder ook daadwerkelijk toestemming had gegeven en het was dus afgewezen. Ook zijn verzoek op een verblijfsvergunning in 2009 was afgewezen. En Bij het beoordelen van de aanvraag van een studievisum bleken de gegevens die namens Mauro waren aangeleverd niet overeen te komen met in 2002 en 2010 afgegeven Angolese paspoorten. Als achternaam zou daarin de naam van Mauro's vader Estêvão vermeld zijn en de geboortedatum zou enige dagen afwijken. Op 20 december 2011 maakte Mauro's advocaat bekend dat de aanvraag voor een studievisum was ingewilligd. Mauro krijgt een verblijfsvergunning die geldig is tot het einde van het studiejaar 1 September 20212 en dat verlengd kan worden. Hij heeft nederland niet persoonlijk veranderd, maar hij werd dus letterlijk het land uitgegooid en dat is natuurlijk niet oke.

Beschrijvende vraag: Hoe denk je dat het met hem gaat?

Verklarende vraag: Waarom koos hij ervoor om naar nederland te komen?

Waarderende vraag: wat vind je van de situatie waarin hij was beland?

Bronvermelding: schrijver onbekend, (2019,16 April), “Asielzaak Mauro Manuel”, https://nl.wikipedia.org/wiki/Asielzaak_Mauro_Manuel (Geraadpleegd op 6 September 2020)

 Leeractiviteit 4:

Suze Groeneweg

Suze Groeneweg is geboren op 4 Maart 1875 en is overleden op 19 Oktober 1940. Zij leefde in twee tijdvakken, namelijk De Tijd van Burgers en Stoommachines en in de Tijd van Televisie en Computers. Dit noemen we De Moderne Tijd.

Waarom Suze zo belangrijk is en waarom zij in de canon hoort, is omdat zij graag gelijkheid voor vrouwen en arbeiders wilde! Zij was de eerste vrouwelijke lid van de Tweede kamer. Zij vond dat vrouwen beter behandeld moesten worden, wat natuurlijk erg belangrijk is! en mooi dat zij dat vind en er ook wat aanging doen. Suze werd in 1903 lid bij de SDAP, dit staat voor Sociaal Democratisch Arbeiders Partij.  Zij heeft samen met Aletta Jacobs veel verandering kunnen brengen. Dus Suze heeft eigenlijk best veel invloed gehad op Nederland. De veranderingen die ze bracht waren groot en politiek gerelateerd natuurlijk. Dus Suze Groeneweg heeft veel betekent voor de samenleving die wij in het heden hebben! Vooral voor alle vrouwen was Suze een inspirerende dappere vrouw! Wat natuurlijk duidelijk is, is dat in die tijd het niet normaal werd gezien als er vrouwen in de tweede kamer zaten. 1917 was het jaar waarin vrouwen passief kiesrecht kregen met heel veel moeite. Na jaren strijden was het eindelijk gelukt. Suze Groeneweg werd de eerste vrouw die in de tweede kamer kwam nadat de grondwetswijziging plaatsvond!! Groeneweg had voor elkaar gekregen om zich te verhogen naar een grote beroepspolitica als vrouw zijnde! > Dit was waarom heel veel vrouwen naar haar opkeken. Zij heeft zoveel bereikt in een tijd waar dit bijna onmogelijk is om van te dromen, als vrouw! Zij inspireerde veel vrouwen daardoor. Veel vrouwen kregen hierdoor hoop en weer de zelfvertrouwen die ze keer op keer weer verloren. Zij heeft zelfs ook nog niet alleen voor vrouwen maar ook arbeiders gestreven en voor de gelijkheid voor hun. All the respect! 

Wat al bekend was, is dat Groeneweg in 1903 lid werd van de partij SDAP en dat ze natuurlijk de eerste vrouw in de tweede kamer was!. Ze kreeg al snel respect. Er was zelfs een toilet gemaakt helemaal voor haar.

Dit vind ik persoonlijk een mooie bron dat wijst naar Suze Groeneweg. Waarom? Omdat je hier bijvoorbeeld ziet een soort uitnodiging naar de herdenkingsfeesten en dan zie je eronder in grote zwarte blokletters Suze’s naam staan! Dat zij spreker is. Wat hier mooi aan is, is dat het dus wel een effect heeft gehad. Ze is de eerste vrouw in de tweede kamer en krijgt in deze bron alle shine, om het zo te noemen. Deze bron laat zien dat zij een belangrijk persoon was.

Een standbeeld van haar hoofd. En dat is niet het enige wat van haar is overgebleven, maar ook gedeeltelijk de vrijheid, de vrouwenrecht die we nu hebben.

Wat Suze Groeneweg nou precies heeft betekent voor ons (Waarom op Canon van Nederland)?!

Zij was eigenlijk de eerste vrouw die echt succesvol was. In het heden merken wij nog altijd iets van de veranderingen die Groeneweg maakte, namelijk zoals je kunt zien zijn er in deze tijd vrouwelijke figuren in de Tweede Kamer! Nou bij wie zou dat begonnen zijn?! 😊 Zij werd in 1918 na een moeilijke strijd de eerste vrouw in de tweede kamer, maar dat niet alleen! ze was ook gelijk de eerste vrouw in de gemeenteraad. Daarnaast was zij de eerste vrouwelijke ambtenaar van de Burgerlijke stand!! Vanaf het begin van haar Kamerlidmaatschap moet ze als enige vrouw opboksen tegen de vooroordelen van 99 mannen in de tweede kamer!! Tijdens haar Speech zijn de andere Kamerleden meer bezig met het zoeken naar dubbelzinnigheden in haar toespraak dan naar te luisteren wat ze te zeggen heeft.. Door haar doorzettingsvermogen, kennis, alsmede haar talent voor het spreken in het openbaar, weet de eerste vrouw in de Kamer haar lidmaatschap tot een succes te maken!!! De veranderingen die zij bracht waren erg zinvol en blijvend! En politiekgericht. Haar veranderingen zijn grotendeels ook te vergelijken met die van Aletta Jacobs Dus dan is nu mijn vraag… Waarom Aletta wel en Suze niet op de canon van Nederland…! 

Bronvermelding: Auteur onbekend,(2018,3 Juli), “Suze Groeneweg, de eerste vrouw in de tweede kamer”. https://www.maxvandaag.nl/sessies/themas/terug-naar-toen/suze-groeneweg-de-eerste-vrouw-in-de-tweede-kamer/ (Geraadpleegd op 6 September 2020) 

Bv: hoe zag ze eruit? > Mooie Oudere vrouw, blonde haren, een wat vollere vrouw.

Vv: hoe is zij in de tweede kamer terecht gekomen? > Doordat zij vond dat vrouwen beter behandeld moesten worden, ze was dus heel erg voor vrouwen recht. En uiteindelijk werd zij lid van SDAP. En zo werd zij uiteindelijk gekozen!

Wv: persoonlijk vind ik de dingen die zij heeft bereikt super mooi! En ook dat ze de eerste vrouw is in Nederland die zoiets moois kan bereiken! EN de eerste vrouw in tweede kamer EN ook nog is  voor vrouwen rechten! What more do u want. Heel mooi hoe ze dat voor mekaar heeft gekregen.

Suze begon als lerares op een school en uiteindelijk had ze zo te zien veel in zich, zoals te zien was namelijk, ze is uiteindelijk een van de grootste namen als het om de tweede kamer gaat uit die tijd. Ze zat in de partij SDAP. Allemaal dingen in over vrouwen rechten waar zij dus zeker weten voor stond! Vb: Gelijke rechten voor vrouwen op het gebied van moederschap en werk, nijverheidsonderwijs etc. Suze Groeneweg is een naam die we nooit gaan vergeten en die als een dappere vrouw in onze geschiedenis boeken staat  In 1937 stapte ze uit de politiek omdat ze ziek was geworden. Ze overleed helaas in 1940. 

Wat heb ik geleerd in deze leereenheid                                                                Ik heb oprecht super veel kunnen leren van deze leeractiviteiten! Ik heb het gevoel alsof ik over al deze mensen die we hebben besproken nu  veel meer weet! Wat eigenlijk ook de bedoeling was 😊 Ik heb door deze opdracht meer kunnen leren over hoe mensen vroeger dachten en hoe ze ten werk gingen! Ook om te zien dat bijvoorbeeld bijzonder is dat een donkere man zich bekeert is voor mij anders om te zien, voor ons is dat natuurlijk een dood normale zaak.    Ik heb de leeractiviteiten gewoon zorgvuldig gelezen en de gestelde vragen opgezocht waardoor ik er ook echt van heb geleerd en ook mijn mening gegeven. Ik vond het zeker interessant om me hierin te verdiepen en wat meer erover te weten komen!!

Feedback: De PO heb ik doorgestuurd naar 2 andere leerlingen en ik kreeg gelukkig positieve reacties terug! Zij vonden allebei dat mij po er goed uitzag en dat mijn informatie ook klopte alleen dat ik misschien wat meer tekst kon toevoegen. Ik heb dit vervolgens gedaan en opnieuw gestuurd en ze vonden het goed! Wel kreeg ik te horen dat ik teveel moeite heb gestoken in leeractiviteit 2 aangezien ik er geen punten voor krijg. Heb helaas inderdaad lang daarover gedaan en zag later pas dat het niet meetelde. :(  ,, Maar goed! heb er wel van geleerd !!!!! 

Praktische Opdracht, Sapide Taqawi, 

Docent: Dhr bor , inleverdatum: 6Sep2020

[leaswritingworld]

Ken je dat je gaat als 12/13 jarige naar de middelbare school.

En je bedenkt dit worden 4 toffe jaren van mijn leven.

Ik ga nieuwe dingen leren, zoals bepaalde vakken zoals Duits Engels Frans enz. Het ligt natuurlijk op welke school je terecht komt want voor het zelfde geld kom je op een school waar je andere dingen leert zoals dingen met dieren of dingen op het vlak met economische dingen of wat dan ook tegenwoordig kan je zoveel keuzes maken.

Toen ik naar de middelbare school ging Koos ik voor zds staat voor zorg dienstverlening en sport.

Super leuke 4 jaar gehad zou je denken de opleiding was leuk.

Op een paar vakken na maar goed wie had dat nou niet like wie vind wiskunde nou leuk????.

Maar er was een addertje onder het gras.

Ja jij dacht dat mijn middelbare school tijd goed ging die 4 jaren nee.

Ik k werd gepest van het 1 tot het einde van het 4e jaar.

En nee een lachertje van oh je kleren zijn lelijk of zo.n kut opmerkingen nee..

Ik werd na schooltijd opgewacht in elkaar geslagen

Geld werd afgelapakt

Spullen onder de douches gegooid

Telefoon gestolen

Verteld dat ik op de vrouwelijke leraren verlieft was

Ondertussen mijn boeken in de kliko's gegooid

Foto's met geslachtsorganen van jongens aan de muren gehangen met mijn gezicht

En zo kan ik nog wel doorgaan

En wat zeiden de docenten ze word niet gepest.

En niet toegeven om bang te zijn om het erger te maken voor mezelf toen die tijd.

Tijdens dit speelde in mijn leefomgeving ook van mijn 12/17/18 ook nog wat de beste vriendin van toen die tijd haar vader misbruikte mij.

Op momenten als haar moeder er niet was of zij boven was dan raakte hij mij op plekken aan waarvan ik later wist dat dit niet oke was.

Ook als we vaak gingen zwemmen dook hij vaak onder water om zijn kans te grijpen om in mijn broekje te komen mijn zijn vingers diep of ze hele hand of andere gekke dingen.

Maar bang om te vertellen om haar kwijt te raken.

Toen 2016 had ik een goeie vriend leerde ik kennen in 2013 zo ongeveer schooltijd en hij krijg ze eigen huis en vroeg of om langs te komen om te kijken hoe het was geworden en hij wist dat ik op meiden viel ook grote reden waarom ik ben gepest op school (in 2013/2015 exacte datum weet ik niet meer kwam ik ze regelmatig tegen en sloegen ze me in mijn vorige wijk of waar ik ook was bond en blauw blauwe ogen neus kaak enz.

Maar goed hij nodigde mij uit ik kwam langs heel gezellig samen pasta gegeten net als een normaal mens en toen zei hij wil je een rondleiding ik zo ja hoor ( ook nog film gekeken) en toen bij zijn slaapkamer gebeurde het hij werd een monster ik herkende hem niet

En toen gebeurde het hij wurgde mij de hele tijd en ik mocht niet weg ook zonder condoom. Vanáar 6 testen om te kijken of ik niet zwanger was .

Oktober 2016 zijn we ons huis kwijt geraakt en bijna en jaar dakloos geweest en overal geslapen. Verder ga ik hier niet op in

Begin 2018 kreeg ik bericht sorry mocht nooit gebeuren ik wil praten ik dacht iedereen verdient een 2e kans en ik was daar kreeg drinken ik weet de tram nog en de pijn beneden en weer testen ik was 3 weken te laat 1 gaf zwanger aan de rest niet.

Ik wil vechten en doorgaan maar aan 1 kant denk ik dit is niet leven maar overleven laat me gaan alsjeblieft mijn tijd is geweest. Ik hou van jullie

[boviaene2]

Het einde van de eerste week in de corona crisis is bijna gedaan, tijdens deze week heb ik heel veel huiswerk gemaakt. Ik ben ook naar familie geweest omdat het al even geleden was dat ik hen heb gezien.

We hebben ook met onze hele klasgroep een videochat gedaan om vragen te stellen over taken en natuurlijk om te horen of het met iedereen goed gaat. 

De taken dat we moesten maken gingen meestal over het epidemie van nu of onze verdere studies. Maar jammer genoeg zijn dat niet onze enigste taken, we hebben nog veel andere taken onder andere wiskunde, fysica, biologie,... enz. 

[maartenvo2001]

Maandag 

De eerste dag van de cultuurdouche week begon gezellig. Ik zag mijn groep van de introweek, dus de sfeer was al meteen erg warm. We gingen daarna met ongeveer 200 man naar het parktheater, ik had zo mijn twijfels of dat wel goed zou passen in dat gebouw. De ruimte waar we in stonden was erg modern, wat ik niet had verwacht. Er viel veel licht naar binnen en ik vond de ruimte ruim genoeg voor 200 man. De sprekers waren goed verstaanbaar. Er hing alleen een klein schermpje achter de sprekers op het podium, dat was wel vreemd omdat de zaal waar we stonden in verhouding dus veel te groot was voor zon klein schermpje. De uitleg die we over deze week kregen was duidelijk maar de taak die we kregen toegewezen was erg vaag. We werden meteen geforceerd om alle taken onderling te regelen en daarvoor moesten we ook al gauw afspraken met andere groepen maken. De leidinggevende gaf ons ook niet te veel tips, waardoor we als studenten echt veel moesten samenwerken. Ik denk dat we expres niet te veel uitleg krijgen waardoor we juist leren om zelf actie te ondernemen. 

  Deze dag maakte mij doormiddel van een film (The Martian) duidelijk dat technische bedrijfskunde eigenlijk wel heel breed is. Ik vond het slim dat ze een film hebben gebruikt om ons dit te laten zien. Ze konden ons ook een speech geven over wat er allemaal bij technische bedrijfskunde komt kijken, maar dat zou veel saaier geweest zijn. Ik vond het alleen wel vervelend dat we er nu pas achter kwamen dat we elke dag van 8.45 tot 17.00 naar school moeten gaan. Het was fijner geweest als dit van tevoren werd aangekaart. Ook krijgen we het rooster vrijdag pas, ik vind dat wel vervelend omdat zo niks kan regelen met mijn werk. 

 Dinsdag 

De dag begon met een presentatie, ik was net wakker dus het verliep nog allemaal een beetje stroef. We moesten meteen met vragen over deze week komen en ook niet veel mensen hadden vragen. Ik denk dat als er maandag gevraagd werd om vragen voor te bereiden dat we dan wel meer te zeggen hadden. We kregen handige uitleg over mindmaps, ik dacht dat ik wel ongeveer wist hoe je een goede mindmap moest maken maar ik heb toch wat opgestoken van de presentatie. Toen we het tutor uur hadden kwamen we erachter dat we eigenlijk heel zelfstandig te werk moeten gaan. Veel begeleiding van de tutor hebben we dus eigenlijk niet echt nodig.  

De presentatie die we in de middag kregen gaf mij veel inzicht in de perspectieven van de docenten over de vakken die zij geven. Ik dacht eerst dat logistiek een vak zou zijn waar ik misschien nog wel tegen op zou kunnen kijken, maar na het zien van de presentatie zag ik wat het vak nou werkelijk is en het beviel me wel. Tijdens het deel over economie voelde ik mezelf al een beetje slaperig worden. Hierdoor heb ik er wat minder van meegekregen. Toen de docenten dit in de gaten kregen gaven ze ons een kleine pauze, dat was erg fijn en zo kon ik ook beter de presentatie blijven volgen. Bij de inleiding van de vakken kwam ik erachter dat ik ook psychologie ga krijgen, dat wist ik nog niet. Psychologie lijkt me wel een erg interessant vak dus ik kijk er al naar uit.  

  Woensdag 

Vandaag was het een erg informatieve dag. Kees de bie en Martin de ruiter hadden mij duidelijk gemaakt dat je echt veel kanten op kan met technische bedrijfskunde. Er komt veel bij kijken en je kunt altijd nog diepgang opzoeken in een specifieke rol, zoals logistiek of management. De opties die deze opleiding mij geven zijn ontzettend groot.  

Bij de interviews werd mij duidelijk gemaakt dat nieuwsgierigheid een erg belangrijke eigenschap is die ervoor zorgt dat je echt goed wordt in je baan. Ik wist al dat je van veel mensen ongeveer moet weten hoe hun baan werkt maar hoe meer je erover te weten komt des te beter. Ik had wel verwacht dat de mensen die er vandaag waren alleen technische bedrijfskunde hadden gestudeerd, maar dat was niet zo. Tot mijn verbazing hadden veel mensen naast TB ook een paar andere opleidingen gedaan. Ik werd op de hoogte gesteld dat ik na deze opleiding hoogstwaarschijnlijk ook nog meer opleidingen ga doen.  

Toen ik de interview zaal in liep was ik enthousiast, ik wou graag meer te weten komen over hoe mensen die technische bedrijfskunde hebben gestudeerd nu leven en wat ze doen qua werk. Ik kwam erachter dat vrijwel iedereen meerdere baantjes heeft gehad en dat ook veel mensen ergens in hun carrière zzp’er zijn geweest. Wat ik erg vreemd vond is dat de experts het over het algemeen niet fijn vinden om mensen onder hun te hebben, ook de zzp’ers zeiden dat ze waarschijnlijk nooit personeel willen gaan aannemen. Ik vond de reden daarvoor wel begrijpelijk; je bent verantwoordelijk voor andermans baan terwijl je veel dingen zelf kunt doen doordat je zo breed bent opgeleid.  

 Donderdag 

Vandaag begon de dag erg chaotisch, ik dacht dat ik om 8.45 de wiskunde toets moest maken maar het bleek dat ik bij een college was ingepland. Ik vond het erg fijn dat de wiskundedocent mij wel gewoon de toets liet afmaken. Ik had verwacht dat de toets erg lang zou zijn maar dat viel uiteindelijk  wel mee. Ook dacht ik dat het erg makkelijk zou verlopen en dat het meer een rekentoets was. Dit was helaas niet het geval, ik maakte voor mijn gevoel te veel fouten, maar ik had toch een 7 gehaald. De toets liet me wel inzien dat het wiskunde niveau bij TB hoger ligt dan ik voorheen dacht.

 Na de toets was er een erg informatief college waarin al onze vragen werden beantwoord. Doordat de meeste mensen de rekentoets in het eerste blok hadden gedaan was de collegezaal bij het tweede blok erg vol. Toen ik de zaal in liep had ik al meteen mijn twijfels of al deze mensen wel in de zaal zouden passen. Uiteindelijk moest ik op de grond zitten, dat vond ik wel vervelend omdat ik het bord nu niet meer goed kon zien. De informatie die ik wel mee kreeg was wel handig voor mij. Ik snapte eerst niet hoe de opleiding met compensatiepunten werkte maar dit was duidelijk uitgelegd waardoor ik nu wel weet hoe het zit.

 We kregen na het college gelukkig de rest van de dag de tijd om aan ons kunstwerk te werken, we hadden er al een klein beetje aan gewerkt maar we moesten nog wel veel doen. Daarom vind ik het goed dat we er op school de tijd voor kregen. In het kunstwerk moesten we verschillende themas verwerken; 3D-printen en zin. Toen ik deze onderwerpen zag wist ik niet meteen hoe we ze aan elkaar gingen koppelen, maar na goed overlegt te hebben met het groepje kwamen we wel op goede ideeën. Ik was blij met de mensen binnen mijn groepje omdat ze erg productief waren en goed konden samenwerken. Het was dan ook erg leuk om te horen dat de fontys ons kunstwerk wil bewaren ter opvulling voor het gebouw.

 Vrijdag

Dit was alweer de laatste dag van de cultuurdouche, ik was eerlijk gezegd wel echt toe aan weekend. Maar vandaag moesten we toch nog even door. Mijn groepje moest wat eerder op school zijn omdat we verantwoordelijk waren voor de ceremonie. Ik vond het vreemd dat sommige groepen rollen kregen en anderen niet. Elk groepje met een rol heeft ook veel meer werk moeten leveren aan de cultuurdouche dan de andere groepjes. Ik vind dat dit wel beter verdeeld had kunnen worden.

 Om 9 uur moest iedereen zijn kunstwerk naar binnen brengen, de kwaliteit van de diverse werken verbaasde mij. Ik had verwacht dat de meeste groepen half werk zouden leveren maar dit was bij een enkeling maar het geval. De ceremonie verliep soepel, Guyon had de opening goed voorbereid en dat was ook te zien.

 Wat ik erg leuk vond was dat alles wat er die dag was geregeld ook echt door de leerlingen zelf was geregeld. De tafels waren bijvoorbeeld door het logistiek team op de juiste plekken geplaatst en de fotos werden door het foto team op de beamer gezet. Door de goede communicatie tussen de groepen met rollen verliep de dag erg soepel.

Na de kunst show kregen we de tijd om een pauze te nemen. Hier kwam ik er achter hoe ruim de kantine wel niet is, de prijzen waren ook veel lager dan ik had gedacht. Om 14.00 hadden we een college waarin we een mail moesten versturen naar ons zelf in de toekomst, deze mail krijgen we over 6 maanden terug. Deze opdracht zette mij wel aan het denken, ik weet niet goed wat ik over 6 maanden nog doe, wel hoop ik natuurlijk dat ik nog technische bedrijfskunde studeer.

Vandaag werden ook de roosters bekend gemaakt van het eerste semester. Ik vond dit wel erg laat omdat ik nu niks meer heb kunnen plannen met mijn werk. Het was veel beter geweest als we het rooster tenminste een paar weken van te voren hadden gekregen.

 Deze week heeft mijn perspectief op TB wel een klein beetje veranderd. Ik ben er nu achter wat technische bedrijfskunde precies is. Daarom vind ik het wel goed dat deze week er is. Ik ben erg tevreden geweest met mijn groep. Ik zat bij mensen die goed konden werken en ook serieus bezig waren, de communicatie verliep ook erg goed, als iemand bijvoorbeeld vertraging had of hij kon een dag niet naar school komen, dan werd dit goed aangegeven in de groepsapp. Ik heb deze week veel geleerd en mijn kijk op TB is nog steeds positief.

Mijn mindmap

[me-vs-life-1]

Ik weet niet waarom ik dit precies kwijt moet maar het zit al een paar uur in m’n hoofd. Het is iets in m’n hoofd, een scene die zich steeds opnieuw afspeelt. Ik merk eigenlijk nu pas op dat dit een scene uit het verleden is die zich op z’n tijd opnieuw afspeelt en pijn blijft doen:

Ik zat in de 3e klas en op deze dag hadden we school. Ik en een groepje staan voor het lokaal te wachten. Ons gesprek gaat over muziek, uiteindelijk over muziek luisteren tijdens het leren. De discussie ging over of je nou wél goed of juist niet zo goed kan leren of werken met muziek aan. Aangezien ik altijd al leer en werk met muziek aan leek het mij niet zo’n probleem terwijl anderen vonden dat dit super slecht zou zijn voor je leerprestaties. Toen ik toegaf dat ik zelf altijd wel leerde met muziek aan...zei een jongen uit de groep opeens: “Ooooh daarom haal jij altijd lage cijfers.” Dit deed me zoveel pijn op de een of andere manier. Er schoot echt een woede door me heen en ik moest bijna huilen van alle kwaadheid die naar boven kwam. Hoe kon hij niet zien dat ik in het dieptepunt in mijn leven(tot zover) zat...ik dacht dat iedereen dat wel zag. Het deed me pijn dat hij misschien zei wat iedereen misschien wel dacht. Het deed me pijn dat iedereen dat hoorde en misschien wel daarmee instemden zonder dat ik dat ooit zal weten. Het meeste pijn deed het me dat hij het uit een pure reflex zei, het schoot dus vers uit zijn gedachtes(die hij waarschijnlijk al eens eerder had bedacht). Ik snap niet dat niemand zag dat het niet goed ging en dat dat niet door fucking muziek tijdens het leren kwam.  Ik voel me vernederd als ik aan dit moment denk. Maar nu ben ik bezig met wiskunde B in mijn tussenjaar terwijl ik mijn vwo diploma heb gehaald en dat maakt me heel trots. Het voelt nogsteeds onwerkelijk. Het voelt niet alsof ik écht wiskunde B ga proberen te halen, heel gek gevoel. Ik weet wat de realiteit is maar mijn emoties corresponderen daar niet mee.  Net was ik bezig met parameters en inverse functies, wiskunde b 4 vwo en ik moet nu doen wat ik leerde in 6 vwo bij wiskunde a. Dat maakt me onzeker maar ik krijg heel veel positieve energie als ik zie dat ik een nieuw onderwerp eerst voor 80% begrijp en het vervolgens zelf kan oplossen door ermee te werken en het toe te passen. Het daarna fout doen en weer en daarna valt het kwartje. Het laat me terug denken aan dat moment dat hij zei: “Ooooh daarom haal jij altijd lage cijfers”. En misschien is dat overdreven maar het zit heel diep in mijn zwakheden. Doordat ik aan dit vak ben begonnen, ben ik begonnen aan een uitdaging voor mijn hoofd. Maar eigenlijk is het ook een groot deel in mij dat deze uitdaging aan wil gaan om een angst en zwakte te overwinnen. Dit heb ik al deels gedaan door te beginnen! Maar het tweede deel gaat komen als ik het ga halen, en ik hoop heel erg dat dat me gaat lukken. Ik kan er in elk geval alles voor geven. Maar ik weet dat het meer is dan alleen voor een studie of tijdverdrijf, er is een onderliggende reden. En ik weet hoe dit komt.  Tussen de opgaven door voelde en dacht ik dit allemaal en nu ben ik het even kwijt. En nu kent de lezer van dit stuk tekst ook een best wel grote angst in mij.

Als je valt kan je altijd opstaan en 10x harder gaan :)

[tekstshop]

Gelukkige verjaardag, Margaret Burbidge!

De astronome die ons leerde dat we allemaal van sterrenstof zijn, viert haar 100e verjaardag, vandaag op 12 augustus 2019.

"Je kunt geen telescooptijd afstaan voor deze rommelwetenschap! Wie denkt ze dat ze is?" brulde een jonge beginneling toen hij hoorde dat een oudere astronome een ​​halve nacht met een van de gloednieuwe Keck-telescopen objecten wilde observeren die misschien wel de oerknaltheorie konden weerleggen.

Observatoriumdirecteur Joe Miller zette de jongeheer snel op zijn plaats: "Je verzet je gewoon tegen Margaret Burbidge, dé Margaret Burbidge, en je weet wie zij is", zei hij. "Als Margaret Burbidge een halve nacht wil om beelden van Mars te maken, zal ik het haar geven — of we nu denken dat het gek is of niet, we gaan respect tonen aan een van de grootste astronomen van de 20e eeuw."

Hoewel de nacht bewolkt bleek en zij toch geen bewijs zou hebben gevonden om een ​​alternatief voor de Big Bang te ondersteunen, is dit feit halverwege de jaren 1990 — toen Burbidge al in de 70 was -, maar een van de vele in een carrière die meer dan 60 jaar duurde, en die een vastberadenheid beklemtoonde om de grenzen van menselijke kennis te verleggen.

Burbidge werd geboren als Eleanor Margaret Peachey in Davenport, het Verenigd Koninkrijk en kreeg al vroeg de astronomie-passie. "Ze raakte geïnteresseerd in de sterren toen ze drie of vier jaar oud was", legt haar dochter, Sarah Burbidge, uit. "Haar familie nam een ​​nachtelijke veerboot naar Frankrijk voor een vakantie en voor het eerst waren de sterren duidelijk zichtbaar voor haar;  ze was meteen verkocht."

Deze fascinatie, gecombineerd met een talent voor wiskunde, ontwikkelde zich tot het punt waarop ze op 12-jarige leeftijd de boeken las van astronoom en wiskundige Sir James Jeans, een ver familielid langs moederszijde. Ze ging astronomie studeren aan de London College universiteit en studeerde in de zomer van 1939 af met een kleine ceremonie vanwege de dreigende oorlogswolk.

In de loop van de jaren die volgden verdeelde ze haar tijd tussen het handhaven van het Observatorium van de Universiteit van Londen in Mill Hill tijdens de afwezigheid van de vele wetenschappers en technici die in de oorlog werden gezogen, en het vervaardigen van optische instrumenten voor de strijdkrachten en de afstudeerklas.

Voor haar proefschrift analyseerde ze spectra van de variabele ster Gamma Cassiopeiae. Ze observeerde in de zwaarste omstandigheden, vaak alleen, 's nachts in een krappe ruimte onder een koude open koepel, soms met de verstijvende geluiden van rondvliegende bommen. Maar ze klaagde nooit en toonde een eerste hint van de ijzeren vastberadenheid en dorst naar kennis die haar later zouden typeren: "Die nachten, staand of zittend op een ladder in de koepel van de Wilson-reflector. . . vervulde mijn vroege dromen", herinnerde Burbidge zich later in haar memoires uit 1994.

De jaren direct na de Tweede Wereldoorlog zouden carrièrebepalend zijn voor de jonge astronome. Naast het geven van lessen op het observatoriumdak over praktische astronomie — aan studenten, onder wie een enthousiaste student, genaamd Arthur C. Clarke — volgde ze ook lezingen voor afgestudeerden in de natuurkunde. Daar kon ze het meteen goed vinden met 'een interessant persoon', Geoffrey (Geoff) Burbidge genaamd, met wie ze zes maanden later zou trouwen.

Van buitenaf maakte het paar een onwaarschijnlijke indruk. Geoff was een grote man met een strijdlustig,  ongeduldig karakter, terwijl Margaret zo ingetogen en stil was dat Miller beweerde: "Mijn vrouw zegt altijd: "Als koningin Elizabeth ooit een stand-in zou nodig hebben, zou Margaret het kunnen doen"."

Maar schijn bedriegt. Hoewel Geoff sterke wetenschappelijke opvattingen had en een voorliefde voor de verhitte discussie, was hij eerlijk, loyaal en hield hij vriendschappen met collega's met wie hij het niet eens was en promootte ze zelfs. En wat Margaret betreft: “Het was de klassieke ijzeren vuist onder een fluwelen handschoen”, zei Miller. "Ze wist wat ze wist en geloofde daar sterk in en ze zou vasthouden aan haar principes."

In feite was het Margarets passie voor en kennis van de astronomie en spectroscopie — de analyse van sterrenlicht door golflengte — die Geoff ertoe bracht om snel na hun huwelijk van fysica af te stappen, waardoor een winnende samenwerking ontstond die leidde tot tal van nieuwe inzichten in chemisch ongewone sterren. In een      welbepaald onderzoek voerden ze de eerste gedetailleerde spectrale analyse uit van Alpha2 Canum Venaticorum, nu beschouwd als het prototype van een klasse van variabele sterren die sterke magnetische velden herbergen. Onder de vele baanbrekende resultaten in het artikel, gepubliceerd in 1955, toonden ze ook aan dat de ster een gemiddelde overvloed bezat aan zeldzame aardmetalen van ongeveer 800 keer die van de zon. Deze bevinding wekte de interesse van de vooraanstaande experimentele kernfysicus William (Willy) Fowler. Destijds bracht Fowler een jaar door in Cambridge, VK waar hij samenwerkte met Fred Hoyle. In 1946 en 1954 publiceerde Hoyle de allereerste verhandelingen waarin hij theoretiseerde hoe sterren waterstof en helium zouden kunnen binden tot zwaardere elementen van het universum, een concept dat nu bekend staat als stellaire nucleosynthese. Dit druiste in tegen het gevestigde idee dat alle elementen afkomstig waren van de Big Bang.

Toen hij zag hoe het onderzoek en de expertise van de Burbidges konden helpen bij het bewijzen van het idee van Hoyle voor stellaire nucleosynthese, nodigde Fowler Geoff en een zwangere Margaret uit om zich bij hen aan te sluiten in Cambridge. Het klikte meteen: "Je kunt je niet voorstellen hoeveel plezier ze allemaal hadden samen te werken", zegt Sarah Burbidge. Het volgende anderhalf jaar was een vlaag van intense activiteit.

Hoewel Margaret zo ver was in haar zwangerschap dat "Willy zei dat hij zich zorgen maakte dat ze zou 'knallen’,”  zegt Sarah, weerhield het haar niet om belangrijke observaties te doen die hielpen bij het identificeren van alle processen in sterren die de elementen vormen van het periodiek systeem (behalve de allerlichtste). Dit omvatte een uitbreiding van Hoyle's eerdere werk om te laten zien hoe elementen tot ijzer kunnen worden gecreëerd door  opeenvolgende fasen van kernfusie, terwijl een ster zich ontwikkelt. Ze hebben ook belicht hoe snelle en langzame neutronenvangst, de r- en s-processen, de waargenomen overvloed aan elementen die zwaarder zijn dan ijzer kunnen verklaren.

Het resultaat van al deze inspanningen was een verhandeling van 108 pagina's geschreven door Margaret en Geoff samen met Fowler en Hoyle, en gepubliceerd in Reviews of Modern Physics in oktober 1957. Het liet zien hoe elementen worden gevormd in verschillende stadia van de stellaire levenscyclus, en misschien nog belangrijker, hoe de meeste elementen waaruit alles om ons heen bestaat — én wijzelf inbegrepen — uit sterren komen. "Deze verhandeling legde gewoon de basis voor wat er aan de hand is met betrekking tot de vorming van de chemische elementen", vatte Miller samen.

"Synthese van de elementen in sterren", zoals het werd genoemd, maakte het idee van stellaire nucleosynthese snel populair in de wetenschappelijke gemeenschap. Er werd zo vaak naar het artikel verwezen dat het later eenvoudigweg B2FH werd genoemd (na de eerste letter van de achternaam van elke auteur). Het werd en blijft een belangrijke bijdrage aan de nucleaire astrofysica.

Toch was de verhandeling niet zonder controverse. Hoyle en Geoff waren belangrijke voorstanders van de Steady State-theorie van het universum. Anders dan de oerknaltheorie, waarin het waarneembare universum een ​​duidelijk begin had, beweerde het Steady State-concept dat het universum heeft en altijd zal blijven bestaan. Belangrijk is dat het beweerde dat het universum nieuwe materie zou kunnen maken, wat B2FH heeft aangetoond. Deze overwinning voor de Steady State-gemeenschap zou echter snel worden verzwolgen door een tsunami van bewijs ten gunste van het beeld van de Big Bang, in het bijzonder de ontdekking van een vage gloed vanuit alle richtingen. Het werd al snel duidelijk dat deze straling overblijfsel was van de overblijfselen van het vroege universum die we tegenwoordig kennen als de kosmische microgolfachtergrond.

Vanuit een historisch perspectief, dat Hoyle en Geoff koppige aanhangers van de Steady State-kosmologie bleven — lang nadat de consensus vond dat het was weerlegd — overschaduwden ze enigszins het licht dat ze allebei lieten schijnen op talloze wetenschappelijke mysteries gedurende hun carrière. De herinnering aan Burbidge's bijdragen aan de astronomie blijft daarentegen onaangetast door de controverse.

Verstandigerwijs gaf ze zelden haar mening publiekelijk over theoretische zaken, ofwel liet ze het Geoff uitvechten of, als hij afwezig was, droeg ze scherpzinnig bij aan het debat door haar argument te beginnen met: “Als Geoff hier was, zou hij zeggen. . . Sarah vindt de reden hiervoor eenvoudig: ze was nooit een theoretica. "Ik denk niet dat mama zich ooit zorgen maakte over de theorieën van Fred", zegt ze. "Vergeet niet dat ze een observatie-astronome was, gericht op haar observaties en het verminderen van spectra."

Na deze formidabele observatievaardigheden in B2FH te hebben gebruikt, had Burbidge een nieuw wetenschappelijk mysterie nodig om haar tanden in vast te bijten. Na 10 jaar met Geoff te hebben gewerkt aan het meten van de rotatie van sterren en gas in schijf-sterrenstelsels en het bestuderen van bijzondere sterrenstelsels en cluster-sterrenstelsels, vond ze het uiteindelijk in de nieuw ontdekte raadselachtige objecten die we nu quasars noemen — of, zoals ze destijds werden genoemd, quasi-stellaire objecten.

De eerste positief geïdentificeerde quasar die als zodanig werd waargenomen en geïdentificeerd, 3C 273, veroorzaakte een enorme opschudding in de astronomische gemeenschap in 1963. Behoudens eventuele nieuwe fysica, scheen het 40 keer helderder dan de helderste bekende sterrenstelsels. Bovendien had het een roodverschuiving — wat betekent dat zijn licht naar het rode uiteinde van het spectrum is verschoven vanwege zijn beweging weg van de kijker — waardoor het ver voorbij onze eigen galaxie is geplaatst, ongeveer 2,5 miljard lichtjaar verwijderd.

Met slechts een paar telescopen over de hele wereld die spectra van quasars konden verkrijgen, was Burbidge ideaal geplaatst om mee te doen aan de race om meer quasars met nog grotere roodverschuivingen te vinden, gegeven haar toegang tot de Shane 3-meter telescoop van het Lick Observatory . Dit deed ze — met een reputatie als "eerder formidabele autobestuurster” zou ze letterlijk naar het observatorium koersen in hun Jaguar. Ze ontdekte tientallen voorbeelden, waaronder OQ 172 bij roodverschuiving 3.53 in 1973, een quasar die bijna een decennium lang de bekendste bleef.

Hoewel fascinerend vormden quasars een probleem voor Hoyle, Geoff en hun slinkende groep collegae steady-state universum-adepten. Tenzij sommige nieuwe fysica, eigen aan quasars, kon worden opgeroepen of waarnemingen van blauwverschoven quasars konden worden gedaan, waren deze roodverschuivingen kosmologisch, wat aangeeft dat het universum overal uitdijt en dat deze expansie uit de oerknal moest komen. Toen duidelijk werd dat geen van beide naar voor zou komen, bleken de quasar-observaties van Burbidge nog een spijker in de kist van het Steady State heelal. Burbidge zag het zelf echter nooit zo en hield 'altijd een open geest'.

De laatste jaren van haar wetenschappelijke carrière werden besteed aan het onderzoeken van de spectra van sterrenstelsels, het bepalen van de rotaties, massa's en chemische samenstelling van sterrenstelsels, en natuurlijk het onderzoeken van quasars. Ze speelde ook een belangrijke rol bij het verplaatsen van observatiespectroscopie naar de hemel, en hielp bij het ontwikkelen van de Faint Object Spectrograph (FOS) aan boord van de Hubble Space Telescope. De FOS was een van de originele Hubble-instrumenten, ontworpen om de fysieke toestand en chemische samenstelling van zeer zwakke objecten zoals quasars te detecteren. Haar laatste belangrijke wetenschappelijke bijdrage was het leiden van het FOS-data-analyse team. Dit team leverde onder andere bewijs voor de aanwezigheid van een enorm zwart gat in het midden van het nabijgelegen elliptische sterrenstelsel M87.

Terwijl de FOS van Hubble in 1995 nieuwe astronomische inzichten prijs gaf, stierf Fowler. Hoyle volgde in 2001, met Geoff helaas overleden in 2010 op 84-jarige leeftijd. Als gevolg daarvan is Margaret bijna een decennium het enige levende lid van B2FH gebleven. Ter gelegenheid van haar 100e verjaardag is het een goed moment om na te denken en te applaudisseren wat zij en de andere leden van B2FH hebben bereikt, evenals alle andere triomfen waarvan ze terecht mag beweren dat ze alleen van haar zijn.

"Je hebt me laten terugkijken op haar 100 jaar — beginnend met observaties van die kleine telescoop in Mill Hill in de jaren 1940 tot de ontwikkeling van de Faint Object Spectrograph op de Hubble Space Telescope — en het is echt heel opmerkelijk,” reflecteert Sarah. "Ze wilde gewoon heel goed zijn in haar werk als observationele astronome en ik zou zeggen dat ze waarschijnlijk de beste van haar generatie was."

 — — —

Op haar grotendeels rustige en niet-demonstratieve manier inspireerde Burbidge andere vrouwelijke astronomen om hun eigen ambities na te streven en te bereiken.

1945 Met het einde van de Tweede Wereldoorlog zag Burbidge een kans om in de VS "toegang te krijgen tot grotere telescopen, betere instrumenten en klaardere luchten" via een advertentie voor een Carnegie Fellowship in het Mount Wilson Observatory. Haar hoop werd echter meteen de kop ingedrukt toen haar aanvraag werd afgewezen, eenvoudig vanwege haar geslacht. "Een leidend operationeel principe in mijn leven werd geactiveerd.”, zei ze in haar memoires uit 1994. “Als je gefrustreerd raakt door een muur. . . moet je een omweg vinden.” Tien jaar later diende Geoff een andere aanvraag in, die werd aanvaard. Het echtpaar verbleef in een apart zomerhuisje op de berg, weg van de exclusief mannelijke slaapzaal, en Margaret was daar officieel enkel als Geoffs assistente. In werkelijkheid voerde Geoff het donkere kamerwerk uit en rookte sigaren, terwijl Margaret eindelijk de hemel kon observeren vanaf Mount Wilson.

1971 De Annie Jump Cannon Award was de oudste prijs van de American Astronomical Society (AAS) en de enige,  exclusief voor vrouwen. Het was toegekend aan prominenten zoals Cecilia Payne-Gaposchkin en Helen Sawyer Hogg, dus het was helemaal niet verrassend toen de AAS Burbidge de onderscheiding wilde toekennen. Wat verrassend was, was in plaats daarvan de afwijzingsbrief die Burbidge als antwoord schreef. Daarin zei ze: "het is de hoogste tijd dat discriminatie ten gunste van en tegen vrouwen in het beroepsleven wordt weggenomen, en een prijs die alleen voor vrouwen geldt zit in deze categorie." Haar weigering leidde tot de oprichting van de eerste werkende groep over de status van vrouwen in de astronomie, en een groter bewustzijn van discriminatie van vrouwen en andere minderheidsgroepen in de astronomie.

1972 Slechts een jaar later werd Burbidge de eerste vrouwelijke astronoom die lid werd van de National Academy of Sciences, en de eerste vrouwelijke directeur van de Royal Greenwich Observatory —, maar ze werd niet verkozen tot Astronomer Royal, de eerste en enige keer in de geschiedenis van de organisatie dat dit gebeurde. In plaats daarvan kreeg Martin Ryle de functie. Of dit pure genderdiscriminatie was of een symptoom van politieke capriolen  in de Britse astronomische gemeenschap blijft onduidelijk. Wat duidelijk was, was dat Burbidge op dat moment niet betrokken wilde zijn bij de onrust binnen de Britse astronomie, en ze diende haar ontslag slechts anderhalf jaar later in.

1976 Ondanks of misschien juist vanwege de afwijzing van de Annie Jump Cannon Award werd Burbidge gekozen tot de eerste vrouwelijke president van de AAS. Destijds was het VS-amendement inzake gelijke rechten — dat dezelfde rechten garandeert voor alle Amerikaanse burgers ongeacht geslacht — door alle, behalve drie staten  geratificeerd. Burbidge heeft bij het lidmaatschap de idee geopperd om jaarlijkse AAS-vergaderingen te verbieden in de drie dissidente staten. Ze ontving sterk gepolariseerde reacties, maar het ging er krap door, en de AAS bood hiermee een signaal van steun voor vrouwen in de wetenschap.

1983 B2FH was een transformerende verhandeling dat de hoogste onderscheidingen verdiende. En in 1983 werd dit erkend toen Fowler de Nobelprijs voor natuurkunde kreeg. Maar zelfs Fowler was geschokt door de weglating van zijn collega's. Hoyle had om verschillende redenen kunnen worden weggelaten: zijn standpunt over de Big Bang-theorie, de verschillende bizarre ideeën die hij in zijn latere leven naar voren bracht, of vanwege de zware kritiek op de commissie in 1974 voor het toekennen van Antony Hewish en het niet erkennen van de bijdragen van Jocelyn Bell Burnell bij het ontdekken van de eerste pulsar. Verschillende commentatoren hebben sindsdien gesteld dat de nalatigheden tegenover Bell Burnell en Burbidge slechts twee van de vele voorbeelden van seksisme in de astronomie waren. Burbidge blijft kenmerkend gereserveerd over het onderwerp.

[Bron: Ben Skuse — ed.: LDV]

(Het origineel artikel verscheen voor het eerst in het juli 2019-nummer van Sky & Telescope.)