#etwmooc
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#etwmooc Evaluación de un diseño de proyecto
Título
En busca de la vida buena
Tema
Poner en valor la cultura y las tradiciones de los países participantes.
Lengua Castellana y Literatura
Edad
13-14 años (2º ESO)
Asignaturas
Ciencias Sociales
Duración
Una sesión de 50 minutos quincenal durante un trimestre.
Competencias clave
x
Comunicación lingüística
x
Personal, social, aprender a aprender
x
Digital
x
Conciencia y expresión culturales
Emprendedora
Matemática y en ciencia, tecnología e ingeniería
x
Plurilingüe
x
Ciudadana
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos:
o Intercambiar información sobre la historia y las culturas de los países participantes.
o Debatir sobre el clima y el medioambiente y la sostenibilidad.
o Fomentar el aprecio por la cultura y las tradiciones de los países participantes.
o Desarrollar las competencias lingüísticas del alumnado participante.
Productos:
Se creará un gran álbum de recortes digital con la experiencia social para difundirlo por el centro escolar y entre las familias, además de una síntesis en redes sociales.
Se producirán vídeos colaborativos con imágenes de los monumentos más destacados de las localidades de los participantes y se hará un festival internacional virtual de presentación de los trabajos.
Se elaborará un libro verde con propuestas para mejoras en clima, medio ambiente y sostenibilidad, para presentarlo a las autoridades locales.
Metodologías y procesos de trabajo
∙ Alumnado
Se harán agrupamientos de alumnado que tengan miembros de varias nacionalidades. Para ello puede emplearse el azar o la afinidad de gustos y aficiones.
Se entregará al alumnado una circular informativa para familias sobre la actividad, que incluirá la autorización para derechos de imagen. Si es antes de comienzo de curso, se incluirá en la autorización general que entregan con la matrícula.
∙ Comunicación
La comunicación entre los socios del proyecto se hará por el correo interno y el chat del Twinspace, así como por correo electrónico y videoconferencia. Será en español, lengua vehicular del proyecto, y secundariamente en inglés, de ser necesario.
-Semana 1: Presentación de los alumnos, creando un avatar y hablando de sus aficiones.
-Semanas 2 y 3: Investigación en línea en la que se plantean varios temas (fiestas, monumentos…, ampliable a tradiciones, literatura según se decida en las reuniones de los socios), y grupos formados por alumnos de distintos países presentan imágenes interactivas, vídeos y libros con sus conclusiones.
-Semanas 4 y 5: Foro de debate sobre los problemas del clima y la sostenibilidad y propuestas de mejora.
-Semanas 6 y 7: Intercambio de vídeos mudos sobre los lugares más destacados de sus países, en los que intentan averiguar el lugar y ponerles explicaciones en audio que los describan. Festival y votación de cortos favoritos.
-Semana 8: Recopilación del producto final: Se creará un gran álbum de recortes digital con la experiencia social para difundirlo por el centro escolar y entre las
familias, además de una síntesis en redes sociales. Esta curación de contenidos se hará mediante debates en foro y votaciones.
Se elaborará un libro verde con propuestas para mejoras en clima, medio ambiente y sostenibilidad, para presentarlo a las autoridades locales.
-Semana 9: Videoconferencia de despedida.
Actividades principales y tipos de herramientas previstas
-Presentación de los alumnos, creando un avatar y hablando de sus aficiones. Reuniones de los profesores para acuerdos sobre contenidos y funcionamiento.
-Investigación en línea en la que se plantean varios temas (fiestas, comidas, tradiciones, literatura), y grupos formados por alumnos de distintos países presentan imágenes interactivas con sus conclusiones.
-Foro de debate sobre los problemas del clima y la sostenibilidad y propuestas de mejora.
-Intercambio de vídeos sobre las fiestas y los lugares más destacados de sus poblaciones o regiones de origen, en los que intentan averiguar el lugar y añadirles explicaciones en audio y subtítulos que los describan.
-Difusión en redes sociales de los centros educativos, por los profesores. -Videoconferencia de despedida.
ACTIVIDADES DESCRITAS:
∙ Sesión preparatoria sobre herramientas TIC, seguridad en la red y derechos de autor: Se proporcionan al alumnado tutoriales para el alumnado sobre el uso de Twinspace, la seguridad en la red y los derechos de autor (con información sobre las licencias Creative Commons).
ACTIVIDAD A) ¡De fiesta!:
Fase 1: Mi fiesta...
∙ Cada equipo nacional elige una fiesta tradicional de su ciudad o su entorno sobre una lista de la profesora. Cada grupo hace un informe en que se contesten a preguntas sobre
1. Época del año
2. Lugar.
3. Motivo
4. Qué conmemora.
5. Actos que se realizan en ella
Con todos estos datos los alumnos hacen una presentación .
Herramienta sugerida para hacerla:
Powerpoint online: https://www.office.com/launch/powerpoint?auth=2
Fase 2: ¡Nuestras fiestas!
∙ Los profesores unen dos grupos nacionales de distinto país formando un grupo internacional.
∙ Los docentes creamos a continuación las páginas de actividades para cada equipo internacional. En estas aparecen:
1. Las dos fiestas escogidas.
2. La presentación realizada por los alumnos.
3. Los hilos del foro para realizar sus propuestas.
4. Un twinboard para aportar información.
∙ Cada equipo nacional debe estudiar la fiesta del otro equipo y hacer propuestas y comentarios para mejorarla y darla a conocer.
∙ Ambos equipos enlazan sus propuestas en una imagen interactiva creada en Genially: https://www.genial.ly/ de modo colaborativo.
ACTIVIDAD B) Monumentos de nuestras vidas
La actividad consiste en:
o Crear productos digitales sobre los monumentos de las ciudades del alumnado socio.
o Compartir estos productos digitales en un muro virtual.
o Participar en un certamen de vídeos de patrimonio para conocer las ciudades
socias.
OBJETIVOS
1. Impulsar la creatividad y la autonomía en la creación y gestión de productos digitales.
2. Compartir las creaciones sobre patrimonio en el TwinSpace y en un muro digital público.
3. Competir en un festival virtual de cortos para premiar al equipo con mejores resultados.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
o Realizar exposiciones orales sencillas, formales e informales, de forma individual o en grupo, sobre temas próximos a su entorno que sean del interés del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.
o Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas, manifestando actitud de cooperación y de respeto en estas situaciones.
o Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital,
integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo.
o Comprender las funciones diversas del arte.
o Conocer la importancia de algunos autores y obras.
DESARROLLO
Fase 1: Creación y gestión de productos digitales
a) Creación y gestión de imágenes en un álbum en Materiales-Imágenes del TwinSpace
El profesorado socio organiza al alumnado en equipos nacionales, para practicar la actividad antes de formar los equipos internacionales. Su objetivo es dar a conocer los monumentos de las ciudades de los estudiantes socios.
Las imágenes deben proceder de:
1. Elaboración propia.
2. Repositorios de imágenes libres como Wikimedia Commons.
Es necesario citar la fuente.
Los estudiantes suben las imágenes al TwinSpace, a un álbum que se ha creado en MATERIALES-IMÁGENES, para incluirlas posteriormente en los productos digitales. Se crea un foro donde los estudiantes comentan las imágenes aportadas por sus compañeros de otros países.
b) Creación de montajes de vídeo con las imágenes.
Se organizan grupos mixtos, con estudiantes de varias nacionalidades, en función de sus imágenes favoritas.
Se distribuyen los monumentos entre los nuevos grupos, que crean montajes de vídeo breves, al principio sin narración ni títulos, con imágenes de monumentos de las ciudades del alumnado socio.
Se puede usar una herramienta como Animoto, cuyo enlace
es https://animoto.com/. En el repositorio de la aplicación se guardan los vídeos del proyecto y desde aquí se pueden incrustar en el TwinSpace (o bien a través de Youtube). Se puede hacer una actividad de evaluación procesual dejando que los alumnos adivinen de qué monumentos se trata, antes de que los vídeos tengan títulos o locución.
Una vez creados los vídeos definitivos, se pueden incrustar en el TwinSpace. Fase 2: Exposición de creaciones digitales
a) Festival virtual de documentales “Monumentos de nuestras vidas”.
Las imágenes de las carpetas y los videomontajes se añaden a la página creada “Monumentos de nuestras vidas”, asociada e un canal de Youtube
b) Videoconferencia para celebrar el festival virtual de vídeos “Monumentos de nuestras vidas”.
El objetivo de esta sesión es el de visualizar y compartir de forma síncrona las creaciones digitales y así disfrutar del patrimonio cultural de las ciudades del proyecto.
Se comparte en la pantalla la página del TwinSpace donde están alojadas las creaciones digitales.
La videoconferencia se grabará en un único vídeo donde se incluirán los de cada ciudad y se reseñará el desarrollo del festival. Una herramienta alternativa para su celebración es Microsoft Teams.
Fase 3: Autoevaluación ¿Reconozco los monumentos del proyecto?
Se crea en el TwinSpace una página para que los estudiantes repasen de una manera fácil y divertida si reconocen las ciudades de los estudiantes socios en el proyecto.
Se puede usar una herramienta como Quizlet.
PRODUCTOS ESPERADOS
o Canal de vídeo del proyecto
o Video montajes
o Sesión de videoconferencia
o Actividades de evaluación de lo creado en el TwinSpace.
HERRAMIENTAS TIC DEL TWINSPACE Y EXTERNAS
o Herramientas de creación de canales de vídeo https://www.youtube.com/ o Herramientas para creación de videos cortos: https://animoto.com/
Herramienta virtual para creación de actividades de auto evaluación https://quizlet.com/es
o Herramientas TIC
-Dentro de eTwinning: páginas web, tableros, foros, encuestas, videoconferencias.
-Voki, para crear avatares parlantes.
-Quizlet para crear cuestionarios.
-Flipgrid y Animoto, para tratar temas con vídeos cortos.
-Facebook, Twitter, Instagram, Youtube gestionados por los centros educativos. -Microsoft Teams.
Evaluación, seguimiento y difusión
∙ Evaluación
o ¿Qué? (Criterios)
Objetivos curriculares del proyecto, relacionados con:
Lengua Castellana y Literatura
Biología y Geología
Ciencias Sociales: Geografía e Historia
Competencias clave relacionadas:
1. Competencia en comunicación lingüística.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
5. Competencias sociales y cívicas
6. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.
7. Conciencia y expresiones culturales
o ¿Cómo? (Instrumentos)
Mediante portafolios digital, cuestionarios y rúbricas.
o ¿Cuándo?
Al inicio, durante y al final de la actividad.
∙ Seguimiento y difusión
Canales:
o web del centro
o redes sociales del centro (Facebook Twitter, Instagram, Youtube) o prensa local
o informes a autoridades educativas
o claustro y CCP del centro educativo
Frecuencia:
o Anuncio de comienzo de actividad a familias y profesorado del centro.
o Información periódica sobre los avances para familias y resto de la comunidad educativa.
o Difusión del producto final global, con posible evento y publicaciones extensas.
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Uno de los principales objetivos de la educación debe ser ampliar las ventanas por las que vemos el mundo.
Arnold H. Glasow
Etwinning no sólo las amplía sino que abre muchas nuevas ventanas.
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Streetlights: un esbozo de proyecto de eTwinning
Finalizo el curso MOOC sobre eTwinning, y me he lanzado a la piscina sin flotador, con el proyecto que da nombre a este post. Mi objetivo, ahondar en acercar Europa al alumnado, explorando fórmulas creativas y originales que enganchen a la comunidad educativa, es decir, no sólo a ellos y a ellas, sino también al profesorado.
Streetlights nace de una conversación con una profesora del Colegio Nuestra Señora de Europa en Getxo, y no podrá concretarse si no sigo esa conversación. Espero que ahora resulte muy provechosa para ambas, una vez finalizado el #etwmooc y más aún, con el feedback de los y de las compañeras.
Me queda mucho por recorrer. No tengo todo el tiempo que quisiera para seguir explorando las posibilidades que ofrece esta iniciativa, y por extensión, Erasmus+, pero me haría una enorme ilusión conseguir que nuestro centro "metiera la patita". Y más aún poder colaborar con alguno de los maravillosos proyectos que he conocido en el curso.
Seguimos aprendiendo. Gracias.
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MOOC eTwinning en abierto - Diseño de una e-actividad para incorporar al proyecto: “En busca de la vida buena”
1. Objetivos:
oIntercambiar información sobre la historia y las culturas de los países participantes.
oDebatir sobre el clima y el medioambiente y la sostenibilidad.
oFomentar el aprecio por la cultura y las tradiciones de los países participantes.
oDesarrollar las competencias lingüísticas del alumnado participante.
Etapa y nivel educativo.
Edad: 13-14 años (2º ESO)
Áreas del currículum relacionadas a la actividad.
Lengua Castellana y Literatura Ciencias Sociales
Descripción de la actividad colaborativa.
La actividad consiste en:
Crear productos digitales sobre los monumentos de las ciudades del alumnado socio.
Compartir estos productos digitales en un muro virtual.
Participar en un certamen de vídeos de patrimonio para conocer las ciudades socias.
OBJETIVOS PROPUESTOS
Impulsar la creatividad y la autonomía en la creación y gestión de productos digitales.
Compartir las creaciones sobre patrimonio en el TwinSpace y en un muro digital público.
Competir en un festival virtual de cortos para premiar al equipo con mejores resultados.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Realizar exposiciones orales sencillas, formales e informales, de forma individual o en grupo, sobre temas próximos a su entorno que sean del interés del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.
Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas, manifestando actitud de cooperación y de respeto en estas situaciones.
Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital, integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo.
Comprender las funciones diversas del arte.
Conocer la importancia de algunos autores y obras.
COLABORACIÓN: DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Fase 1: Creación y gestión de productos digitales
Creación y gestión de imágenes en un álbum en Materiales-Imágenes del TwinSpace El profesorado socio organiza al alumnado en equipos nacionales, para practicar la actividad antes de formar los equipos internacionales. Su objetivo es dar a conocer los monumentos de las ciudades de los estudiantes socios.
Las imágenes deben proceder de:
Elaboración propia.
Repositorios de imágenes libres como Wikimedia Commons.
Es necesario citar la fuente.
Los estudiantes suben las imágenes al TwinSpace, a un álbum que se ha creado en MATERIALES-IMÁGENES, para incluirlas posteriormente en los productos digitales. Se crea un foro donde los estudiantes comentan las imágenes aportadas por sus compañeros de otros países.
b) Creación de montajes de vídeo con las imágenes.
Se organizan grupos mixtos, con estudiantes de varias nacionalidades, en función de sus imágenes favoritas.
Se distribuyen los monumentos entre los nuevos grupos, que crean montajes de vídeo breves, al principio sin narración ni títulos, con imágenes de monumentos de las ciudades del alumnado socio.
Se puede usar una herramienta como Animoto, cuyo enlace es https://animoto.com/. En el repositorio de la aplicación se guardan los vídeos del proyecto y desde aquí se pueden incrustar en el TwinSpace (o bien a través de Youtube). Se puede hacer una actividad de evaluación procesual dejando que los alumnos adivinen de qué monumentos se trata, antes de que los vídeos tengan títulos o locución.
Una vez creados los vídeos definitivos, se pueden incrustar en el TwinSpace.
Fase 2: Exposición de creaciones digitales
Festival virtual de documentales “Monumentos de nuestras vidas”.
Las imágenes de las carpetas y los videomontajes se añaden a la página creada “Monumentos de nuestras vidas”, asociada e un canal de Youtube
b) Videoconferencia para celebrar el festival virtual de vídeos “Monumentos de
nuestras vidas”.
El objetivo de esta sesión es el de visualizar y compartir de forma síncrona las creaciones digitales y así disfrutar del patrimonio cultural de las ciudades del proyecto.
Se comparte en la pantalla la página del TwinSpace donde están alojadas las creaciones digitales.
La videoconferencia se grabará en un único vídeo donde se incluirán los de cada ciudad y se reseñará el desarrollo del festival. Una herramienta alternativa para su celebración es Microsoft Teams.
Fase 3: Autoevaluación ¿Reconozco los monumentos del proyecto?
Se crea en el TwinSpace una página para que los estudiantes repasen de una manera fácil y divertida si reconocen las ciudades de los estudiantes socios en el proyecto. Se puede usar
una herramienta como Quizlet.
PRODUCTOS ESPERADOS
Canal de vídeo del proyecto
Video montajes
Sesión de videoconferencia
Actividades de evaluación de lo creado en el TwinSpace.
USO DE LAS TIC
Herramientas de creación de canales de vídeo https://www.youtube.com/
Herramientas para creación de videos cortos: https://animoto.com/
Herramienta virtual para creación de actividades de auto evaluación https://quizlet.com/es
(Basada en: http://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/etpatrimoniolive/)
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MOOC eTwinning en abierto - Idea de proyecto colaborativo: “En busca de la vida buena”
DATOS GENERALES
Edad del alumnado: 14-15 años (3º ESO)
Número de alumn@s: 20 Idioma/s del proyecto: español.
Tiempo de dedicación: una media de una sesión de 50 minutos quincenal durante dos trimestres.
Espacios disponibles: aula del grupo con ordenador y proyector; Twinspace virtual.
Número de socios: entre 2 y 4.
Áreas implicadas: Lengua Castellana y Literatura, Ciencias Sociales, Español segunda lengua.
OBJETIVOS
Intercambiar información sobre la historia y las culturas de los países participantes.
Debatir sobre el clima y el medioambiente y la sostenibilidad.
Fomentar el aprecio por la cultura y las tradiciones de los países participantes.
Desarrollar las competencias lingüísticas del alumnado participante.
PROCESO DE TRABAJO
Comunicación entre los socios
La comunicación entre los socios del proyecto se hará por el correo interno y el chat del Twinspace, así como por correo electrónico y videoconferencia. Será en español, lengua
vehicular del proyecto, y secundariamente en inglés, de ser necesario.
Organización del trabajo de los alumnos
Se harán agrupamientos de alumnado que tengan miembros de varias nacionalidades. Para ello
puede emplearse el azar o la afinidad de gustos y aficiones, así como un criterio de diversidad dentro de cada grupo.
Se entregará al alumnado una circular informativa para familias sobre la actividad, que incluirá la autorización para derechos de imagen. Si es antes de comienzo de curso, se incluirá en la autorización general que entregan con la matrícula.
Tipos de actividades
-Presentación de los alumnos, creando un avatar y hablando de sus aficiones.
-Investigación en línea en la que se plantean varios temas (fiestas, comidas, tradiciones, literatura), y grupos formados por alumnos de distintos países presentan imágenes interactivas con sus conclusiones.
-Foro de debate sobre los problemas del clima y la sostenibilidad y propuestas de mejora.
-Intercambio de vídeos mudos sobre los lugares más destacados de sus países, en los que intentan averiguar el lugar y ponerles explicaciones en audio que los describan.
-Difusión en redes sociales de los centros educativos, por los profesores.
-Videoconferencia de despedida.
Metodología
-Aprendizaje basado en proyectos.
-Aprendizaje cooperativo.
-Portafolio digital.
Herramientas TIC empleadas:
-Dentro de eTwinning: páginas web, tableros, foros, encuestas, videoconferencias.
-Voki, para crear avatares parlantes.
-Flip, para tratar temas con vídeos cortos.
-Facebook, Twitter, Instagram gestionados por los centros educativos.
-Microsoft Teams.
RESULTADOS ESPERADOS
Se creará un gran álbum de recortes digital con la experiencia social para difundirlo por el centro escolar y entre las familias, además de una síntesis en redes sociales. Se elaborará un libro verde con propuestas para mejoras en clima, medio ambiente y sostenibilidad, para presentarlo a las autoridades locales.
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¿Qué necesidades o campos de mejora y aprendizaje detecto en mi práctica docente?
A lo largo de estos días del curso del curso eTwinning en abierto gracias a los foros y paneles colaborativos me he sentido identificada con muchos de los participantes, he comprobado que todos tenemos las mismas inquietudes y que perseguimos las mismas cosas.
Al igual que muchos de los compañeros , cuyas publicaciones comparto plenamente , los campos de mejora básicos para mi práctica docente son:
Conseguir que los alumnos se diviertan y aprendan de una forma más significativa y así estarán también más motivados a participar en el aula.
Otro de los retos es trabajar la materia de forma interdisciplinar y conectada con la realidad, trabando con compañeros de otros departamentos no sólo de mi instituto sino también del resto de Europa, aprovechando las muchas oportunidades que la plataforma eTwinning nos ofrece.
Por último fomentar más el trabajo en grupos y la utilización de las TIC's para hacer las clases más dinámicas, adaptando la metodología a las necesidades del alumnado.
¿Qué proyectos he encontrado que podrían ayudarme?
Gracias al padlet en el se han compartido experiencias innovadoras he podido encontrar alguna experiencia innovadora que me ha dado pistas sobre formas de enfocar mi clase para mejorar justo en los aspectos que había reflexionado. El hecho de tener los comentarios de mis compañeros a la vista me ha ahorrado tiempo porque navegar y entrar en todos los recursos disponibles me hubiera llevado mucho más tiempo todavía.
Aunque hay muchas experiencias innovadoras me quedo con la que ya compartí en el padlet:
http://etwinning.es/es/premio-nacional-etwinning-2019-cultural-heritage-trivia/
este es un proyecto muy inspirador y bien documentado para trabajar en equipo, introducir gamificación y trabajar de forma multidisciplinar.
Os dejo aquí también el enlace al video del mismo:
https://youtu.be/Fquj0925np8
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¿Qué es Etwinning para mí?
Sería el equivalente a un centro educativo virtual. En el que hay sitio para anuncios, fotos, trabajos, compartir ideas, proyectos....
Con una sala de profesores sin límites dónde hablar, compartir, diseñar proyectos y clases junto a compañeros, pero con la riqueza de la multiculturalidad, ya que estos pueden ser de cualquier parte de Europa.
Hay trabajos en equipos entre diferentes alumnos que pueden estar en cualquier otro lugar y que trabajando juntos aprenden a respetarse, ser tolerantes y a entender otras formas de llevar a cabo los proyectos y de hacer las cosas.
Es un aprendizaje continuo y más significativo de todos sobre todos los temas.
Hay también celebraciones: de días especiales, de éxitos, de tareas bien hechas,...
Una nueva forma de desempeñar la práctica docente más motivadora y dinámica.
Sólo le veo una pega ya comentada por algunos compañeros, y es que aunque sea una metodología ideal, requiere más tiempo y con la presión de ver los temarios no se puede hacer tanto como nos gustaría.
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