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msjanejr · 4 years ago

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ABP: ¿CÓMO SE HACEN LOS DIBUJOS ANIMADOS?

El proyecto que a continuación presento está diseñado para la Etapa de Educación Primaria, concretamente para el segundo curso, en el cual los niños tienen edades comprendidas entre 7 y 8 años. El centro se encuentra en una localidad de unos 40.000 habitantes situado en el centro geográfico de la provincia de Jaén. Cuenta con distintas etapas educativas que van desde Educación Infantil hasta Escuela Universitaria, incluyendo diversos Ciclos Formativos de Grado Medio y Grado Superior.

En cuanto a la Etapa de Primaria, el edificio en el que se encuentra cuenta con multitud de espacios: aula de psicomotricidad, aula de música y aula de audiovisuales, entre otros. Además, el edificio que alberga la etapa universitaria cuenta con un aula RTC de la que pueden hacer uso las distintas etapas educativas.

El alumnado, en general y desde un punto de vista social, económico y cultural es de nivel medio, y se distribuye en aulas con una ratio de 25 alumnos como máximo.

Los socios con los que vamos a contar para el desarrollo de este proyecto serían los siguientes:

Empresa de diseño gráfico local, donde poder comprobar de primera mano como trabajan los profesionales.

Madre de un alumno de clase que trabaja en una imprenta de la localidad y que nos contará en qué consiste su trabajo.El producto final del proyecto va a consistir en la creación de un cortometraje por parte de los discentes en el que se traten temas de actualidad y relacionados con el centro, como son el bullying y ciber acoso. Para ello, vamos a hacer uso de las TIC, haciendo un uso responsable de estas.

El producto final del proyecto va a consistir en la creación de un cortometraje por parte de los discentes en el que se traten temas de actualidad y relacionados con el centro, como son el bullying y ciber acoso. Para ello, vamos a hacer uso de las TIC, haciendo un uso responsable de estas.

Respecto a la relación con el currículo, vamos a partir del criterio de evaluación 1.3 que recoge el Anexo de la Intrucción 12/2019, de 27 de junio, relativo a la importancia de la tolerancia, respeto y cooperación de los grupos humanos para conseguir una convivencia pacífica, así como la resolución de conflictos. Por su parte, el carácter interdisciplinar del proyecto hace que intervengan otras áreas como Lengua Castellana y Literatura (tanto expresión y comprensión escrita como oral), Educación Artística (a la hora de elaborar bocetos, por ejemplo), incluso el área de Matemáticas (ya que deberán establecer ordenes de las secuencias, entre otras).

Fases del proyecto:

- Fase de investigación:

Lluvia de ideas.

Proyección de un corto: https://www.youtube.com/watch?v=fdMKi64AKYs

Debate sobre lo visualizado. En grupos cooperativos, deberán establecer argumentos a favor y en contra.

- Fase de documentación:

Encuesta sobre situación personal del alumnado del Primer Ciclo.

Entrevista a la persona encargada del departamento de orientación del centro.

Puesta en común de las ideas generales.

Visita a un estudio de diseño gráfico para conocer cómo trabajan los profesionales.

Charla de una persona encargada de la impresión digital.

- Fase de elaboración:

Creación de un boceto y guion para la elaboración de un corto.

Elaboración de cartelería para publicitar el Festival de Cortos en los que serán expuestos.

- Fase de presentación:

Festival del Cortometraje. Exposición por grupos de los cortos creados, que serán difundidos en la web del centro, así como otras redes sociales tales como Youtube.

Temporalización:

El proyecto tendrá una duración aproximada de un mes, compuesta de 18-20 sesiones, dependiendo de las dificultades que encuentre el alumnado a la hora de elaborar el corto.

La fase de investigación se llevará a cabo en 2 sesiones; la fase de documentación contará con 8 sesiones; para la fase de elaboración contaremos con 8 sesiones y, por último, la fase de presentación contará con 2 sesiones.

Recursos:

- Materiales: necesitaremos proyector, ordenador del profesor, así como ordenadores o tablets para los grupos de clase. Además, los bocetos se harán en papel con lápiz.

Las aplicaciones que se utilizarán serán:

o Genially o Canvas para la creación de la cartelería publicitaria.

o Blogger, para el diario de aprendizaje.

o Movie Maker para el montaje del video.

o Moovly o Powtoon, para la creación del video.

o Vllo, para editar e incluir efectos.

Evaluación:

La evaluación será un proceso continuo, ligado al proceso de enseñanza-aprendizaje, que comenzará desde el minuto uno y que incluirá la heteroevaluación, la coevaluación y la autoevaluación.

Para poder ir consiguiendo evidencias que nos permitan conocer el desarrollo del proyecto, vamos a ir elaborando un portafolio. Este portafolio contiene un diario de aprendizaje en el que se les facilitarán una serie de preguntas que les guien en la reflexión de las evidencias que decidan incluir y, por tanto, en un trabajo de metacognición: ¿qué has hecho? ¿qué has aprendido? ¿qué es lo que más trabajo te has costado? ¿y lo que menos? ¿qué demuestra de ti este trabajo?

Además, durante las diferentes fases utilizaremos una serie de instrumentos que nos ayudarán a llevar a cabo una evaluación lo más objetiva posible. Al término de cada fase realizaremos una evaluación cooperativa: diana de aprendizaje, semáforo o tetris.

- Fase de investigación: lista de cotejo, que contará con ítems tales como ¿es capaz de responder a las preguntas planteadas? ¿es capaz de seleccionar información? ¿es capaz de organizar la información?, entre otras.

- Fase de documentación: cuaderno de salida, que recogerá los aspectos más importantes de la visita que haremos al estudio de diseño gráfico. También usaremos una lista de cotejo que nos permita evaluar la puesta en común. La evaluación del trabajo cooperativo la realizaremos con una diana de aprendizaje.

- Fase de elaboración: rúbrica para la elaboración de los bocetos tanto del corto como de los carteles publicitarios. Evaluación cooperativa a través de un semáforo.

- Fase de producción: rúbrica sobre la presentación. Instrumento de evaluación cooperativa: tetris.

Las rúbricas se las facilitaremos al alumnado al inicio de cada una de las fases con el fin de que conozca, desde el primer momento, qué aspectos tendremos en cuenta.

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