#diez lecciones de epistemología

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«Los niños juegan con lo que se mueve o se figuran que se mueve. Los hombres juegan con lo que no se mueve a sí mismo. Los niños pueden jugar con los arroyos, por ejemplo, y en ese caso hacen pequeñas presas, desvíos, ponen aspas que giran, etc. Otros juegan a los trenes, al toro. Pero otros, como Newton, juegan con la luz. Lo cierto es que todos los niños jugamos más o menos con la luz, pero quizá la diferencia esté en que Newton jugó con pasión. Sólo quien de niño ha jugado con la luz puede de mayor escribir un libro como el de la Óptica.

Pero hay también otra diferencia. La mayoría de nosotros jugamos a juegos que tienen ya fijadas sus reglas. Pero hay algunos que tienen la capacidad demoníaca de invertir el proceso, y entonces lo que se hace es jugar a inventar las reglas. Puedo jugar al ajedrez según sus reglas y puedo jugar a inventar reglas nuevas para mover las piezas. Es como un juego de segunda potencia. Es con este tipo de juegos como se inventó la ciencia, que no parece sino ser resultado del juego de niños serios y solitarios como Newton.»

Luis Martín Santos: Diez lecciones de epistemología. Ediciones Akal, pág. 63.  Madrid, 1991

TGO

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«La imaginación no es una facultad, es decir, algo situable entre otras facultades. Se diría que se la ha querido someter y para ello se le ha dado su parcela. No, la imaginación es un campo de libertad en la conciencia que, como el electromagnético, es un todo abierto que no tiene límites. Éste es el rasgo definitivo. Si fuera una facultad tendría sus normas, su manera de comportarse, su conducta típica: una anti-imaginación.»

Luis Martín Santos: Diez lecciones de epistemología. Ediciones Akal, pág. 20.  Madrid, 1991

TGO

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