#de que trata el metodo montessori

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En este video el Director Jr. Jair Nieto nos comparte cómo tomó la decisión de dedicarse a la producción cinematográfica, los conocimientos previos que complementaron su trabajo y los proyectos que tiene en mente.

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Cómo funciona el Método Montessori

El método Montessori, es un método ideado por la educadora infantil italiana María Montessori al final del siglo XIX, que se basa en la estimulación y el acatación, que se prioriza por poner vigor en la labor capitaneada y observación clínica por parte del educador, cuidando siempre y en todo momento de amoldar el ambiente de aprendizaje del pequeño a su nivel de desarrollo.

La científica y educadora italiana María Montessori invento la enseñanza Montessori de cara a finales del siglo XIX y inicios del XX. Desde la examen, pudo diferenciar qué deficiencia pedagógicas necesitaban los niños según el etapa de mejora en el que se encontraban y elaboró unos herramientas y una forma concreta de aplicarse.

De que trata el Procedimiento del Método Montessori

El Procedimiento del Método Montessori de cero a seis años combina la exposición teórica de ideas esenciales de la formación Montessori con la presentación de distintas actividades y útiles representativos de las diferentes unidades de desarrollo en las fases de 0 a tres años y de tres a seis años conducidas tanto al trabajo en el hogar como en el guardería.

El análisis pedagógico propuesto por María Montessori constituye un modelo didáctico y no solo un método destinado a la enseñanza, pues, este término ( procedimiento ) expresa, en general, la estructura de funciones concretas para conseguir un resultado, por lo que es adaptado prácticamente a cualquier actividad organizada, en la medida en que un modelo formativo requiere de una idea filosófica del estudio, del aprendizaje, de la afinidad entre profesor y el peque, y la finalidad social de la actividad enseñanza-aprendizaje, como el progreso de materiales concretas y materiales educativos fundamentados en esta concepción.

Desde el nacimiento hasta los 6 años de edad es el instante en que los pequeños tienen más sencillez de aprendizaje (lo que ella describió como la mente absorbente), y es precisamente en esa etapa en la que el guía Montessori” debe aprovechar para alentar al niño por medio de los materiales y actividades singularmente diseñados.

Trabajos que se pueden permitir

Antes de sugerir a los pequeños materiales propiamente Montessori (en este orden, listones rojos y azules, números de lima, caja de husos, numerales y contadores, etcétera) es vital importancia que realicen anteriormente una progresión de funciones: estudiar la correspondencia 1-1, clasificar, conocer libros y canciones de contar y juegos de secuencias.

Los materiales para las matemáticas Montessori ayudan a los peques a educarse y realmente asimilar los conceptos matemáticos puesto que se exponían usando herramientas precisos. Los pequeños se preparan para redactar y leer (material de lenguaje) desde el momento en que entran en la clase por medio de una orden de funciones que se amontonan poquito a poco todas y cada una de las capacidades [particulares|propias|personales|individuales} {imprescindibles|obligatorias|necesarias|precisas} http://edition.cnn.com/search/?text=Metodo Montessori {para que|a fin de que}, cuando estén {preparados|listos|dispuestos}, es {simplemente|sencillamente} {un desarrollo|un progreso|una perfección|una progresión} natural.

{Herramientas|Útiles|Utensilios|Materiales} de vida {cotidiana|diaria|práctica}: son {Herramientas|Útiles|Utensilios|Materiales} de su tamaño, {Herramientas|Útiles|Utensilios|Materiales} {verdaderas|autenticas|reales}, que {plasman|reflejan} el trabajo que se hace en la casa en la comunidad ({bañar|duchar|mojar}, barrer, poner la mesa, {arreglar|reparar} las flores, trabajo con madera, {etc.|etcétera})

El {Método|Procedimiento del Método} Montessori aboga por la {voluntad|libertad} y la {individualización|autosuficiencia|independencia} de los {peques|chicos|niños|pequeños}, {por eso|de ahí que} {es preciso|es necesario|resulta necesario} {organizar|acondicionar|planificar|preparar} el {entorno|ambiente|ámbito|contexto} {de forma que|de manera que|de tal manera que} sea seguro para el {niño|pequeño|niño|peque} y {a la vez|al unísono} tenga {disposición|acceso} a {Herramientas|Útiles|Utensilios|Materiales} y {elementos|objetos} de {uso|empleo} {diario|común|cotidiano|rutinario}. {Tácticas|Habilidades|Estrategias}, {capacidades|destrezas|habilidades|técnicas} y {tareas|labores|funciones|actividades} con ejemplos: El {método|procedimiento} Montessori para {quitar|eliminar} el pañal, para comer, para dormir, Más información para aprender idiomas…

{Ejercicios prácticos para aplicar este {método|procedimiento} {según|conforme} la edad del niño/a, {errores|fallos} {frecuentes|usuales} a hora de practicarlo en casa y en la escuela. El {método|procedimiento} Montessori {se caracteriza por|se identifica por} poner centrarse en la actividad dirigida por el {niño|pequeño} y la observación de su {profesor|maestro} padre, quien tiene como finalidad {adaptar|amoldar} el {entorno|ambiente} de aprendizaje del {niño|pequeño} a su nivel de desarrollo.|}

{Algo {parecido|similar|semejante} ocurría con el juego simbólico, María Montessori {pensaba que|creía que} el juego heurístico era el único recurso que tenían los pequeños para imitar a los adultos, {por lo que|con lo que} {consideraba que|estimaba que} esa necesidad de, {por ejemplo|por poner un ejemplo|por servirnos de un ejemplo}, jugar a las cocinitas para {emular|imitar} a los adultos, se {suplía|reemplazaba} con las actividades de vida práctica que {proponía|planteaba}, {ya que|puesto que|en tanto que} {ella|} había observado que preferían materiales reales a juguetes.|}