#VB-MAPP

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The Ultimate Guide to Downloading and Using VB-MAPP PDF for Autism Assessment

When it comes to assessing and tracking the development of children with autism, the VB-MAPP (Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program) is an invaluable tool. Developed by Dr. Mark Sundberg, the VB-MAPP is based on B.F. Skinner's analysis of verbal behavior and provides a thorough, criterion-referenced assessment of language and social skills. If you're looking to download and effectively use the VB-MAPP PDF for autism assessment, this guide will walk you through the process, step by step.

What is the VB-MAPP?

Before diving into the downloading and usage instructions, it’s important to understand what the VB-MAPP entails. The VB-MAPP is composed of five components:

Milestones Assessment: This assesses 170 milestones across three developmental levels (0-18 months, 18-30 months, and 30-48 months).

Barriers Assessment: Identifies barriers that may impede learning and language acquisition.

Transition Assessment: Evaluates a child’s readiness to transition to a less restrictive educational environment.

Task Analysis and Skills Tracking: Provides a detailed list of skills to be taught and tracked.

Placement and IEP Goals: Helps in creating IEP goals based on the assessment results.

How to Download the VB-MAPP PDF

Downloading the VB-MAPP PDF involves finding reliable sources and ensuring you have all necessary materials. Follow these steps:

Official Sources: The most reliable place to get the VB-MAPP PDF is from the official website or authorized distributors. Visit the official VB-MAPP website or contact reputable autism therapy providers.

Educational Institutions: Many universities and special education programs provide access to the VB-MAPP PDF for their students and staff. Check with your institution's library or special education department.

Professional Organizations: Organizations like the Association for Behavior Analysis International (ABAI) may offer resources or links to the VB-MAPP PDF.

Online Marketplaces: Websites such as Amazon or specialized educational publishers often sell the VB-MAPP guide, including PDFs and hard copies. Ensure you are purchasing from a credible source.

Using the VB-MAPP PDF for Autism Assessment

Once you have the VB-MAPP PDF, it’s time to start using it. Here’s a comprehensive guide on how to effectively utilize the VB-MAPP for autism assessment:

1. Familiarize Yourself with the Content

Before beginning the assessment, thoroughly read through the VB-MAPP guide. Understanding the layout, terminology, and scoring system is crucial. The VB-MAPP includes detailed instructions for administering and scoring each section, so take the time to familiarize yourself with these guidelines.

2. Gather Necessary Materials

Ensure you have all necessary materials ready. This includes:

The VB-MAPP PDF

Data sheets and scoring guides

Reinforcers (to motivate the child during the assessment)

Any specific toys, pictures, or items mentioned in the milestones

3. Conducting the Milestones Assessment

The Milestones Assessment is divided into three levels. Start with the Level 1 milestones for children up to 18 months. Here’s how to proceed:

Observation: Spend time observing the child in a naturalistic setting to see which milestones they naturally achieve.

Direct Assessment: Use structured tasks to assess specific skills. For example, you might ask the child to label objects or follow simple instructions.

Scoring: Record the child's performance on the provided data sheets. Each milestone has a specific scoring criterion detailed in the VB-MAPP guide.

4. Identifying Barriers

The Barriers Assessment helps identify challenges that may interfere with the child's learning. Common barriers include behavior problems, lack of motivation, or sensory issues. Use the VB-MAPP PDF to go through each potential barrier and note any that apply to the child.

5. Transition Assessment

This component evaluates whether the child is ready to move to a less restrictive environment. Assess factors like group learning skills, tolerance for change, and ability to follow instructions. The VB-MAPP PDF provides criteria for scoring each of these areas.

6. Task Analysis and Skills Tracking

Develop a detailed task analysis for each skill the child needs to learn. Break down complex skills into smaller, manageable steps. Track progress regularly, using the skills tracking forms included in the VB-MAPP PDF.

7. Setting IEP Goals

Based on the assessment results, create Individualized Education Program (IEP) goals. Ensure that the goals are specific, measurable, achievable, relevant, and time-bound (SMART). The VB-MAPP PDF offers examples and templates for drafting effective IEP goals.

Best Practices for Using the VB-MAPP

Consistency: Regularly update the assessment to track the child's progress over time.

Collaboration: Work with a team of professionals, including speech therapists, occupational therapists, and educators, to ensure a comprehensive approach.

Parental Involvement: Involve parents in the assessment process and share results with them. Provide guidance on how they can support their child’s development at home.

Continuous Learning: Stay updated with the latest research and best practices in autism assessment and intervention.

Conclusion

The VB-MAPP is a powerful tool for assessing and guiding the development of children with autism. By downloading the VB-MAPP PDF from reliable sources and following the structured approach outlined in this guide, you can effectively support the language and social skills development of children under your care. Remember, consistent application and collaboration with a team of professionals will maximize the benefits of this comprehensive assessment tool.

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The VB-MAPP Assessment: A Resource for Unlocking the Potential of Children with Autism

Introduction

In the realm of autism intervention, the Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program (VB MAPP) stands as a remarkable tool that has revolutionized the way professionals assess and support individuals with autism spectrum disorder (ASD). As the demand for effective interventions continues to grow, the VB MAPP assessment emerges as a pivotal instrument, offering a systematic approach to understanding and enhancing the communication and language skills of individuals with ASD. In this article, we delve into the world of VB-MAPP assessment, shedding light on its features and highlighting the manifold benefits it offers to both professionals and individuals with autism.

Understanding VB MAPP Assessment

The VB-MAPP assessment, developed by Dr. Mark L. Sundberg, is a comprehensive tool designed to assess the language, communication, and social skills of individuals with autism. Unlike traditional assessment methods, the VB MAPP places a strong emphasis on the principles of Applied Behavior Analysis (ABA) and Verbal Behavior (VB). It breaks down language and communication into smaller, measurable units, making it easier to identify specific strengths and areas that need improvement.

Benefits of VB MAPP Assessment

1. Individualized Intervention Planning: One of the most significant advantages of VB-MAPP assessment is its ability to tailor interventions to each individual's unique needs. By identifying specific language deficits and communication challenges, professionals can develop targeted interventions that focus on the areas that require improvement. This individualized approach enhances the effectiveness of interventions, leading to more rapid progress.

2. Measurable Goals: VB-MAPP assessment provides clear and measurable goals, allowing professionals to track progress over time. The assessment's structured format allows for the identification of baseline skills and the establishment of benchmarks that can be monitored and adjusted as needed. This not only provides a sense of direction but also enables professionals to celebrate the achievements of individuals with ASD.

3. Functional Communication: A key principle of VB-MAPP assessment is its focus on functional communication. The assessment aims to help individuals acquire communication skills that are practical and applicable to real-life situations. This approach ensures that individuals with ASD can effectively express their needs, wants, and thoughts, leading to increased independence and improved quality of life.

4. Holistic Skill Assessment: VB-MAPP assessment goes beyond language and communication skills. It assesses various areas such as social skills, play skills, and academic skills. This comprehensive evaluation provides a well-rounded understanding of an individual's abilities and challenges, facilitating a more holistic intervention approach.

5. Data-Driven Decision Making: Data is at the heart of the VB-MAPP assessment process. Professionals collect data during assessment and intervention sessions, allowing for informed decision-making. Data-driven insights enable professionals to make adjustments to interventions, ensuring that strategies remain effective and appropriate for the individual's progress.

6. Collaboration and Communication: VB-MAPP assessment encourages collaboration among professionals, caregivers, and educators. By sharing assessment results and progress reports, all stakeholders can work together to provide consistent support and interventions. This collaborative approach creates a unified effort toward the individual's development.

7. Empowerment for Caregivers: Caregivers play a pivotal role in the growth of individuals with ASD. VB-MAPP assessment equips caregivers with a better understanding of their loved one's strengths and challenges. Armed with this knowledge, caregivers can implement strategies and techniques that promote communication and interaction, even outside of formal therapy sessions.

8. Trackable Progress: The VB-MAPP assessment's structured framework allows for easy tracking of progress over time. Professionals can visually demonstrate an individual's growth through graphical representations and data summaries, providing a clear picture of accomplishments and areas that still need attention.

Conclusion

In the journey to empower individuals with autism spectrum disorder, the Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program (VB-MAPP) assessment stands as an invaluable tool. Its focus on individualized intervention planning, measurable goals, functional communication, and holistic skill assessment sets it apart as a comprehensive approach to supporting individuals with ASD. As professionals, caregivers, and educators continue to embrace the benefits of VB-MAPP assessment, they contribute to the growth, development, and improved quality of life for individuals with autism. With its data-driven insights and collaborative approach, VB-MAPP assessment is a beacon of hope for progress and communication mastery in the autism community.

[ocombatente]

Quem tem direito a um mediador escolar?

    A lei 12.764 de 2012 diz que pessoas com autismo com comprovada necessidade têm direito a um acompanhante especializado. No entanto, a lei falhou ao não dizer qual é o papel deste profissional e não especificar como se verifica esta tal “comprovada necessidade”. Isso gera inúmeros problemas no exercício do direito, sendo dois os mais expressivos: a) a transformação do “acompanhante especializado” em mero cuidador; e b) a negação do direito ao acompanhante à criança ou adolescente que dele necessita. Para pensarmos qual é o melhor papel para o acompanhante, é preciso que tenhamos as informações sobre que conhecimento tem sido produzido a este respeito. Existem diversas possibilidades. Uma delas é o acompanhante como cuidador. Nesta perspectiva, o profissional não pode ter nenhum papel pedagógico e só é adequado quando a criança tem dificuldades para se comunicar, andar, comer ou fazer sua higiene pessoal, isto é defendido pela corrente a que denominamos de Inclusão Total. As demais perspectivas são defendidas por diferentes intelectuais da corrente a que denominamos de Educação Inclusiva. Na inclusão do acompanhante como Bidocência, este profissional é um professor especialista naquela deficiência e deve apoiar o estudante em inclusão, em diferentes esquemas. No caso da inclusão do acompanhante como Ensino Colaborativo, ele é um professor especialista em Educação Especial, que apoia o professor regente com a sala em diferentes esquemas de redistribuição. Por fim, temos o acompanhante como implementador de intervenção comportamental. Aqui, o estudante deve ser avaliado antes do processo de inclusão. Na avaliação, devem ser definidos os objetivos e programas de ensino para sua plena inclusão e o acompanhante deve ser treinado para implementar estes programas e registrar os dados dele decorrentes. Esta última perspectiva é a que possui as melhores evidências de que seja um caminho seguro a se seguir, modelo largamente dominante na escolarização nos Estados Unidos. Nela, o acompanhante não precisa ter formação superior, daí que seja acessível financeiramente, e o centro do processo de inclusão é a figura equivalente ao professor da Sala de Recursos. É ele quem avalia a criança ou adolescente e define os programas de ensino (Plano de Ensino Individualizado), treina os acompanhantes e os mantêm sob supervisão - tudo isso preferencialmente com apoio de equipe multidisciplinar. Ainda restou a questão da definição de quem possui efetivamente o direito ao acompanhante. Se a política em vigor for condizente com o primeiro grupo apresentado, só têm direito as pessoas com dificuldade de comunicação, locomoção, alimentação ou higiene, o que deve ser avaliado por um médico. Mas, se houver uma política condizente com as demais posições, então a questão é pedagógica e devemos definir quem precisa de apoio. A grande questão aí é que não dar apoio a quem precisa o impede de avançar e dar apoio a quem não precisa o torna dependente e também barra sua evolução. A tradição educacional brasileira é muito mais sustentada por discursos do que por processos técnicos, que são fundamentais para este tipo de decisão. Sustento que um instrumento já validado no Brasil e largamente utilizado nos EUA para este tipo de avaliação deveria ser adotado por nós, pois é capaz de descrever a necessidade, ou não, das crianças ou adolescentes terem um acompanhante especializado. Trata-se do VB-MAPP, que também serve para orientar o Plano de Ensino Individualizado. A ideia é fugir a todo custo de saídas improvisadas ou intuitivas e aproveitar o melhor conhecimento já produzido no mundo para as pessoas com autismo.   Lucelmo Lacerda é doutor em Educação, com Pós-doutorado em Psicologia e pesquisador de Autismo e Inclusão, autor do livro “Crítica à Pseudociência em Educação Especial – Trilhas de uma educação inclusiva baseada em evidências”. Read the full article

[gazeta24br]

Assim que uma família chega, o primeiro passo é realizar o acolhimento dessa família para compreender quais são suas necessidades e angústias. Inicialmente uma entrevista em que temos uma escuta aguçada com a finalidade de conhecer mais sobre a história de vida da criança é feita. Nesse momento também identificamos o motivo real da família estar em busca de um auxílio profissional. Uma família que percebe algum atraso no desenvolvimento de seu filho pode carregar angústias e preocupações. Após identificar quais necessidades que estão emergentes, é iniciado o processo de encaminhamentos para as áreas afins que essa criança necessitará realizar uma avaliação mais minuciosa. Na Clínica Florence temos uma equipe multidisciplinar especializada nas áreas da Fonoaudiologia, Psicologia, Orientação Parental, Terapia Ocupacional, Psicomotricidade, Psicopedagogia, Neuropsicologia e Fisioterapia e Acupuntura. Comumente atendemos famílias que nos procuram para intervenção terapêutica ou para a busca de um diagnóstico. Elas são encaminhadas por médicos, profissionais da saúde, educadores, ou ainda, a própria mãe com seu feeling materno percebe alguma anormalidade no desenvolvimento da criança e busca respostas para suas percepções. Cada caso vai precisar de um encaminhamento específico, com uma carga horária específica analisada minuciosamente pela equipe de terapeutas. As crianças que não têm um diagnóstico podem receber o encaminhamento para uma avaliação neuropsicológica, que é realizada por uma profissional, geralmente uma psicóloga, especializada em neuropsicologia. Essa avaliação consiste em uma bateria de testes, anamnese e observação. Quando a avaliação é finalizada a profissional direciona para a existência de um diagnóstico e qual seriam as terapias que beneficiariam a criança. Quando todos os encaminhamentos forem realizados, será iniciado o processo de avaliação com cada profissional, cada área irá aplicar protocolos de acordo com sua especialidade. Na Psicologia, os protocolos mais utilizados são o VB-MAPP até os 4 anos e meio e o ABLLS até os 6 anos. Esses protocolos servem como base para identificar quais marcos do desenvolvimento a criança atende e quais não consegue atingir, no VB-MAPP ainda existe uma parte em que avaliamos quais comportamentos estão dificultando a aquisição de novas habilidades e quais são as barreiras de aprendizagem. Na Fonoaudiologia, aplicamos os protocolos para Avaliação de Fala- (Apraxia Oral- Prompt, -Avaliação de Linguagem: ADL, ABFW e outros) para definir a conduta terapêutica e discutir com todos os envolvidos no processo terapêutico a indicação de Comunicação Alternativa e Aumentativa para então personalizar um sistema adequado para o usuário. Entendemos que a comunicação é um direito de todos. Assim que todas as avaliações são finalizadas, é elaborado um Plano de Ensino Individualizado (PEI), no qual estará presente quais são as habilidades que são mais necessárias para aquela criança. Com o PEI finalizado, será criada uma agenda com a carga horária de terapias, em caso que demandem uma intervenção mais intensiva, pode ser incluída uma acompanhante terapêutica em ambiente escolar ou domiciliar, para auxiliar a criança a desenvolver mais habilidades e generalizar para diversos ambientes. Nossa visão é humanizada e com uma equipe de profissionais especializados com empatia no processo de cada família e pensamos juntos no caminho a ser percorrido para o desenvolvimento efetivo. Gleice Scotti Amorim Maciel Psicóloga analista do comportamento aplicada ao TEA CRP: 06/178016 Naiara Antonia Brotti Corbalan | CRP 06/177597 Psicóloga especialista em ABA

[noisynutcrusade]

ABLLS Vs. VB-MAPP Assessments: What’s the Difference?

ABLLS Vs. VB-MAPP Assessments: What’s the Difference?

Two of the most common assessments used to evaluate autistic children are the Assessment of Basic Language and Learning Skills (ABLLS) and the Verbal Behavior – Milestones Assessment and Placement Program (VB-MAPP). These assessments are very similar, but some differences may make one test more suitable than the other for your child or student. (more…)

[mappingouttheworld]

Good morning :) Monday is filled with online RBT lectures toward my certification! Today: in-depth with the VB-MAPP. Also I made a bomb breakfast with homemade guac! Happy Monday :)

[datamakesthedifference]

Demystifying VB-MAPP Scoring: A Comprehensive Guide

Scoring the VB-MAPP assessment is a crucial step in understanding an individual's skill set and developmental progress. This comprehensive guide unravels the intricacies of VB-MAPP scoring, offering clarity on how to interpret results accurately. From the assessment's different components to establishing baselines and tracking improvements, this guide provides educators and therapists with a detailed roadmap. By demystifying the scoring process, you'll gain insights into tailoring interventions and designing effective programs to address specific needs. Whether you're a beginner or seeking a refresher, this guide equips you with the knowledge to make informed decisions based on VB-MAPP assessment outcomes.

[datamakethedifference]

The VBMAPP app revolutionizes the way professionals approach Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program (VBMAPP). This description highlights how the VBMAPP app simplifies the assessment process by providing a digital platform to conduct evaluations and document progress.

With real-time data collection and analysis, users can efficiently track communication and language development in individuals, particularly those with autism spectrum disorders. Delve into the world of VBMAPP scoring through the app, which offers automated scoring features, reducing manual effort and enhancing accuracy.

Moreover, this description sheds light on the VBMAPP training resources available, enabling educators, therapists, and caregivers to master the app's functionalities and maximize its potential in promoting effective communication strategies and language advancement.

[ocombatente]

Quem tem direito a um mediador escolar?

    A lei 12.764 de 2012 diz que pessoas com autismo com comprovada necessidade têm direito a um acompanhante especializado. No entanto, a lei falhou ao não dizer qual é o papel deste profissional e não especificar como se verifica esta tal “comprovada necessidade”. Isso gera inúmeros problemas no exercício do direito, sendo dois os mais expressivos: a) a transformação do “acompanhante especializado” em mero cuidador; e b) a negação do direito ao acompanhante à criança ou adolescente que dele necessita. Para pensarmos qual é o melhor papel para o acompanhante, é preciso que tenhamos as informações sobre que conhecimento tem sido produzido a este respeito. Existem diversas possibilidades. Uma delas é o acompanhante como cuidador. Nesta perspectiva, o profissional não pode ter nenhum papel pedagógico e só é adequado quando a criança tem dificuldades para se comunicar, andar, comer ou fazer sua higiene pessoal, isto é defendido pela corrente a que denominamos de Inclusão Total. As demais perspectivas são defendidas por diferentes intelectuais da corrente a que denominamos de Educação Inclusiva. Na inclusão do acompanhante como Bidocência, este profissional é um professor especialista naquela deficiência e deve apoiar o estudante em inclusão, em diferentes esquemas. No caso da inclusão do acompanhante como Ensino Colaborativo, ele é um professor especialista em Educação Especial, que apoia o professor regente com a sala em diferentes esquemas de redistribuição. Por fim, temos o acompanhante como implementador de intervenção comportamental. Aqui, o estudante deve ser avaliado antes do processo de inclusão. Na avaliação, devem ser definidos os objetivos e programas de ensino para sua plena inclusão e o acompanhante deve ser treinado para implementar estes programas e registrar os dados dele decorrentes. Esta última perspectiva é a que possui as melhores evidências de que seja um caminho seguro a se seguir, modelo largamente dominante na escolarização nos Estados Unidos. Nela, o acompanhante não precisa ter formação superior, daí que seja acessível financeiramente, e o centro do processo de inclusão é a figura equivalente ao professor da Sala de Recursos. É ele quem avalia a criança ou adolescente e define os programas de ensino (Plano de Ensino Individualizado), treina os acompanhantes e os mantêm sob supervisão - tudo isso preferencialmente com apoio de equipe multidisciplinar. Ainda restou a questão da definição de quem possui efetivamente o direito ao acompanhante. Se a política em vigor for condizente com o primeiro grupo apresentado, só têm direito as pessoas com dificuldade de comunicação, locomoção, alimentação ou higiene, o que deve ser avaliado por um médico. Mas, se houver uma política condizente com as demais posições, então a questão é pedagógica e devemos definir quem precisa de apoio. A grande questão aí é que não dar apoio a quem precisa o impede de avançar e dar apoio a quem não precisa o torna dependente e também barra sua evolução. A tradição educacional brasileira é muito mais sustentada por discursos do que por processos técnicos, que são fundamentais para este tipo de decisão. Sustento que um instrumento já validado no Brasil e largamente utilizado nos EUA para este tipo de avaliação deveria ser adotado por nós, pois é capaz de descrever a necessidade, ou não, das crianças ou adolescentes terem um acompanhante especializado. Trata-se do VB-MAPP, que também serve para orientar o Plano de Ensino Individualizado. A ideia é fugir a todo custo de saídas improvisadas ou intuitivas e aproveitar o melhor conhecimento já produzido no mundo para as pessoas com autismo.   Lucelmo Lacerda é doutor em Educação, com Pós-doutorado em Psicologia e pesquisador de Autismo e Inclusão, autor do livro “Crítica à Pseudociência em Educação Especial – Trilhas de uma educação inclusiva baseada em evidências”. Read the full article

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VB-MAPP Training: Enhancing Verbal Behavior Assessment and Intervention

The purpose of VB MAPP (Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program) training is to equip educators, therapists, and caregivers with the necessary knowledge and skills to effectively implement the VB-MAPP assessment and intervention tool. VB-MAPP is specifically designed to assess and teach verbal behavior to individuals with autism or other developmental disabilities.

The training program aims to provide a comprehensive understanding of the VB-MAPP framework, its components, and its application in supporting individuals with communication and language challenges. Participants learn about the assessment protocols, scoring criteria, and how to interpret the results to create individualized treatment plans.

Through VB MAPP training, professionals gain insights into the principles of Applied Behavior Analysis (ABA) and how they relate to verbal behavior. They learn how to identify a learner's current skill levels across multiple areas, such as manding (requesting), tacting (labeling), intraverbal (conversational) skills, and more. This information helps professionals set appropriate goals and targets for intervention. Moreover, VB MAPP training focuses on teaching effective teaching strategies and interventions to promote language acquisition and communication skills. Participants learn how to implement evidence-based techniques, such as discrete trial training, natural environment teaching, and incidental teaching, to facilitate language development in learners.

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The VB-MAPP App: A Simple and Comprehensive Tool for Helping Children with Autism

Imagine having a special tool that helps children with autism and language delays reach their full potential. Introducing the VB-MAPP (Verbal Behavior Milestones and Acquisition Profile) app – your ultimate companion for assessing and tracking their progress.

This app is like a superhero for understanding and improving the skills of kids with autism. Let's dive into what makes it so amazing:

1. Easy Scoring: No more complicated math! The VB MAPP app does all the scoring work for you. It adds up points for every milestone and behavior level, giving you clear insights.

2. All-in-One Library: It's like having a whole library in your pocket! Inside the app, you'll find everything you need – the VB-MAPP Guide, Protocol, plus helpful videos and tutorials.

3. Simple to Use: Don't worry if you're not a VB-MAPP expert. The app is super easy to use, designed for everyone. Whether you're on an iPhone or an Android, the app's there for you.

But wait, there's more! The VB-MAPP app has even more cool stuff:

- Training that Works: Want to become a VB-MAPP pro? Through the vb mapp training course that you can complete at your own pace. Learn how to use the app and help kids better.

- Ask the Experts: If you're ever stuck, the app's support forum is like having a whole team of experts at your fingertips. They'll help you with anything you need.

In a nutshell, the VB-MAPP app is the perfect sidekick for professionals. It helps you assess and track kids' progress, making sure they get the support they deserve. But that's not all:

- Teamwork Made Easy: Share assessments with teachers, therapists, and parents, so everyone's on the same page.

- See How They Grow: Watch kids bloom over time! The app helps you track their progress and adjust their plans accordingly.

- Easy-Peasy Reports: Need to show progress to parents or teachers? The app creates simple reports that explain everything.

The VB-MAPP app isn't just a tool – it's a superhero's sidekick for helping children with autism. With its simple features and user-friendly design, it's the perfect match for anyone working to improve the lives of these incredible kids.

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Quem tem direito a um mediador escolar?

    A lei 12.764 de 2012 diz que pessoas com autismo com comprovada necessidade têm direito a um acompanhante especializado. No entanto, a lei falhou ao não dizer qual é o papel deste profissional e não especificar como se verifica esta tal “comprovada necessidade”. Isso gera inúmeros problemas no exercício do direito, sendo dois os mais expressivos: a) a transformação do “acompanhante especializado” em mero cuidador; e b) a negação do direito ao acompanhante à criança ou adolescente que dele necessita. Para pensarmos qual é o melhor papel para o acompanhante, é preciso que tenhamos as informações sobre que conhecimento tem sido produzido a este respeito. Existem diversas possibilidades. Uma delas é o acompanhante como cuidador. Nesta perspectiva, o profissional não pode ter nenhum papel pedagógico e só é adequado quando a criança tem dificuldades para se comunicar, andar, comer ou fazer sua higiene pessoal, isto é defendido pela corrente a que denominamos de Inclusão Total. As demais perspectivas são defendidas por diferentes intelectuais da corrente a que denominamos de Educação Inclusiva. Na inclusão do acompanhante como Bidocência, este profissional é um professor especialista naquela deficiência e deve apoiar o estudante em inclusão, em diferentes esquemas. No caso da inclusão do acompanhante como Ensino Colaborativo, ele é um professor especialista em Educação Especial, que apoia o professor regente com a sala em diferentes esquemas de redistribuição. Por fim, temos o acompanhante como implementador de intervenção comportamental. Aqui, o estudante deve ser avaliado antes do processo de inclusão. Na avaliação, devem ser definidos os objetivos e programas de ensino para sua plena inclusão e o acompanhante deve ser treinado para implementar estes programas e registrar os dados dele decorrentes. Esta última perspectiva é a que possui as melhores evidências de que seja um caminho seguro a se seguir, modelo largamente dominante na escolarização nos Estados Unidos. Nela, o acompanhante não precisa ter formação superior, daí que seja acessível financeiramente, e o centro do processo de inclusão é a figura equivalente ao professor da Sala de Recursos. É ele quem avalia a criança ou adolescente e define os programas de ensino (Plano de Ensino Individualizado), treina os acompanhantes e os mantêm sob supervisão - tudo isso preferencialmente com apoio de equipe multidisciplinar. Ainda restou a questão da definição de quem possui efetivamente o direito ao acompanhante. Se a política em vigor for condizente com o primeiro grupo apresentado, só têm direito as pessoas com dificuldade de comunicação, locomoção, alimentação ou higiene, o que deve ser avaliado por um médico. Mas, se houver uma política condizente com as demais posições, então a questão é pedagógica e devemos definir quem precisa de apoio. A grande questão aí é que não dar apoio a quem precisa o impede de avançar e dar apoio a quem não precisa o torna dependente e também barra sua evolução. A tradição educacional brasileira é muito mais sustentada por discursos do que por processos técnicos, que são fundamentais para este tipo de decisão. Sustento que um instrumento já validado no Brasil e largamente utilizado nos EUA para este tipo de avaliação deveria ser adotado por nós, pois é capaz de descrever a necessidade, ou não, das crianças ou adolescentes terem um acompanhante especializado. Trata-se do VB-MAPP, que também serve para orientar o Plano de Ensino Individualizado. A ideia é fugir a todo custo de saídas improvisadas ou intuitivas e aproveitar o melhor conhecimento já produzido no mundo para as pessoas com autismo.   Lucelmo Lacerda é doutor em Educação, com Pós-doutorado em Psicologia e pesquisador de Autismo e Inclusão, autor do livro “Crítica à Pseudociência em Educação Especial – Trilhas de uma educação inclusiva baseada em evidências”. Read the full article

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Unlocking Potential: Understanding the Significance of VB-MAPP Assessment

Discover the power of VB-MAPP assessment in this insightful exploration of evidence-based practices. The VB-MAPP, or Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program, is a revolutionary tool designed to assess and track the language and social skills of individuals with autism spectrum disorder and other developmental disabilities. This comprehensive assessment system breaks down language and communication into measurable components, offering a structured way to identify learning challenges and design personalized interventions.

Our detailed discussion delves into the nuances of VB-MAPP, shedding light on its methodology, application, and impact on individuals' lives. Gain valuable insights into how educators, therapists, and parents utilize VB-MAPP to create tailored educational plans, fostering communication skills, social interactions, and overall developmental growth. Explore real-life case studies showcasing the transformative potential of VB-MAPP assessment in unlocking the communication barriers faced by individuals on the spectrum. Join us on this enlightening journey to understand the pivotal role VB-MAPP plays in enhancing the lives of those with developmental challenges, paving the way for a brighter and more inclusive future.