#EducaDerechosMOOC

[docenteando]

Reflexión vídeo

Respecto a los protagonistas del vídeo me ha impresionado como, aún siendo unos niños, han puesto por delante, incluso de sus propias vidas, la defensa de los derechos de los demás sobre su propia vida. Tener que huir de la guerra como han sido los casos de Yursa o de Ismael o ser víctima de un atentado como el de Malala, no les han amedrentado nin les han hecho renunciar a sus ideales.

Mi aportación como docente debería ser, por una parte la visibilización de todos estos personajes para que mis alumnos los puedan conocer; y por otra intentar que los tengan como ejemplos a la hora de enfrentarse a lo que les rodea. Pero no solo eso, como docente tengo que intentar que mi actuación sea un reflejo de actitudes como las de los protagonistas del vídeo.

[miaulamisreglas]

Diario de aprendizaje 1

Me inscribí al curso Educación en derechos de la infancia y ciudadanía global porque desde hace un tiempo me especializo en participación infantil y juvenil y me interesa profundizar mis conocimientos al respecto.

Una segunda razón se debe a que quiero nutrir mi formación, enfocada en las intervenciones culturales, con el enfoque educativo y/o escolarizado de los derechos de la infancia.

Por último, reconocer que poder aprender a mi ritmo en una plataforma digital me permite aprovechar al máximo los recursos.

[estefaniamarca]

"La vida efímera"

¿Cómo es posible que, en pleno siglo XXI, siga habiendo países cuya atención primaria no llegue ni a ser digna? Son muchos los documentales y los anuncios que vemos acerca de las necesidades de los niños en países como Guinea ecuatorial, pero es escalofriante cuando te metes dentro de la secuencia, empatizas con la protagonista y anotas datos, fechas y detalles que, en "nuestro mundo" serían fácilmente subsanados. - 9 de cada 100 niños no sobreviven. - El paludismo como enfermedad mortal. - El agua no es hervida y por eso mata. - Deben pagar un alto precio por los medicamentos. - Tu hijo muere, si no le haces una transfusión. ¿A quién se la pides? ¿Cuánto has de pagar por ella?

Sería realmente una aprendizaje de vida que se tomase conciencia plena sobre lo que es una realidad tan nauseabunda. Un país qe podría ser rico, debido al alto porcentaje de petróleo, pero que no consigue llegar a nada por la mala gestión de los gobiernos. Desde luego, la solución est�� en la educación. La educación de niños y niñas que hagan que este mundo sea mejor para todos. Niños y niñas que puedan ir al colegio y cubrir una necesidad que tenemos a nuestro alcance. Futuros médicos y enfermeros que puedan cambiar su realidad.

Personalmente considero que podría usarse a partir de 6 de primaria. Los pequeños ( o los grandes de su etapa), empatizan mucho con lo que se les cuenta y piensan con mayor entereza, en algunos casos, que los mayores. A veces tenemos a grandes pensadores que buscan soluciiones donde el resto no las vemos.

#UNICEF

#EducaDerechosMOOC

[bemariabarbara-blog]

Participación Infantil

Luego de conocer varios aspectos de la participación infantil, puedo afirmar (como educadora) que la tarea es un poco menos titánica de lo que imaginaba.

Creo que la función como educadores debe ser promover,  tanto en los niños como en sus familias, el reconocimiento de la importancia de la participación infantil. 

Por supuesto que esta necesidad de ��promoción” de la participación debe encontrarse reconocida en las políticas educativas de un país. Plantear una currícula acorde a cada nivel educativo, es el primer paso.Que exista una progresión en los distintos modos de participación, acordes a la edad de cada alumno. Todo esto debe estar correctamente planificado, un norte definido, un plan a largo plazo con sentido. Tiene mucha importancia también capacitar a los docentes que deberán incentivar dicha participación, dotarlos de herramientas, eliminando muchos mitos que se relacionan con la idea de participación infantil (aún en cargos jerárquicos he constatado el arraigo de muchos de ellos). Pero considero que el mayor reto tiene que ver con que se logre un trabajo sostenido y colaborativo entre el ámbito educativo y los diferentes actores de una sociedad. Realizando una lectura crítica de mi práctica docente puedo observar que muchas veces se fomenta la participación infantil satisfactoriamente, se trabaja en ella, pero en un punto ésta se trunca quedando en lo que yo llamo “participación de laboratorio”, es decir no se logran construir redes en el mundo real para accionar esta participación. 

Al escribir mi evidencia rememoraba mi niñez, intentando re-conocer los factores que me “enseñaron” a participar en sociedad. Allí recordé a algunas de mis docentes, recordé a mi familia conversando de temas que sucedían en mi comunidad, pero sobre todo me impactó que siempre fui escuchada. Creo que eso el lo que en muchas sociedades tenemos que fomentar, el espacio para que los niños y adolescentes sean escuchados, puedan sentirse que forman parte de sus comunidades, que sus opiniones no se emiten para promocionar una materia escolar, sino porque puede ser solución de algún problema que nos aqueja como sociedad, y es allí donde ese entramado entre distintos actores  sociales  va a cumplir la función de lograr convertir una participación infantil de laboratorio en una participación infantil real y concreta.

[pspeducaresmipasion]

DICEN: "NO ERES MÁS QUE UN NIÑO"

https://www.youtube.com/watch?v=iizJJJ6VlYI&feature=youtu.be 

Lo más impresionante de estos niños, es la determinación para realizar de forma publica la lucha por sus ideales. Son niños que a pesar de su edad o condiciones logran destacar y llevar a la acción sus intereses.

Como agente de la educación, lo mas importante que podemos hacer es informar y motivar a nuestros estudiantes a creer en ellos. 

[monptblog]

No seas estrella

Hola a tod@s, en esta nueva entrada aporto una posible intervención educativa...

Introducción/Justificación

La mayor parte de las cosas se hacen a través de las nuevas tecnologías: educación, ocio, comunicación, comercio, trabajo…y no siempre sabemos canalizar el exceso de información que nos llega ni tenemos criterios para saber si la fuente que consultamos es de confianza.

Los niños, niñas y adolescentes se enfrentan a los riesgos de siempre, pero en un entorno que no conocemos bien. Es necesario la educación a través de un sistema de valores y una adecuada inteligencia emocional. Pienso que deberíamos potenciar que los niños, niñas y adolescentes desarrollen habilidades que les permitan, valorar, expresar sus emociones y generar sentimientos que faciliten el pensamiento y la acción.  A mayor nivel de inteligencia emocional mayores serán los niveles de confianza consigo mismos, mejores relaciones con amistades y familia, menores los niveles de estrés social y menos sentimientos de frustración.

La inteligencia emocional debe servirles igualmente para desenvolverse en el entorno de las TIC. A través de ellas sus relaciones interpersonales se multiplicarán y deberán saber discriminar aquello que reciban que sea grato y positivo de aquello que sea ofensivo y evitable, al mismo tiempo que deberán saber transmitir lo mejor de sí mismos sin perder nunca el respeto y la consideración al prójimo.

Tenemos que enseñarles que detrás del teléfono, el ordenador, la fotografía o el vídeo hay un ser humano al que hay que tratar con la misma dignidad que si estuviese delante en ese mismo instante. Pero también hay que enseñarles a que también se ocultan personas que no sienten respeto hacia los demás y con malas intenciones.

Los niños entre los 7 y 14 años ya suelen tener un perfil en alguna red social, suben vídeos… por ello es necesario dotarles de habilidades de manejo de aplicaciones y plataformas de comunicación social.

Con la siguiente intervención intento que el alumnado se familiarice con conceptos como “Sexting”, “Grooming” y “Cyberbulling”, que conozcan las redes sociales y su utilización, haciendo hincapié en la importancia de un uso responsable y las consecuencias a corto y largo plazo de una gestión inadecuada de las mismas.

Objetivos

-Fomentar el uso responsable de Internet con seguridad.

-Conocer y diferenciar los conceptos “Sexting”, “Grooming” y “Cyberbulling”

-Conocer los principales riesgos que conlleva una sobreexposición de la vida privada.

-Crear un clima de confianza y de participación activa.

Contenidos

-Uso responsable de Internet.

-Concepto de “Sexting”, se envían a través del teléfono móvil u otro dispositivo con cámara, fotografías o vídeos producidos por uno mismo con connotación sexual, en ropa interior, recién duchados, en top less, etc y el riesgo está en que una vez enviados estos contenidos, pueden ser utilizados de forma dañina por los demás.

-Concepto de “Grooming o Sextorsión”, acciones y estrategias que lleva a cabo un adulto para ganarse la confianza de un menor, a través de Internet, con el objetivo de conseguir favores de índole sexual. Se trata, pues, de acoso sexual a menores en la red. A quien realiza estas acciones se le denomina 'groomer.

-Concepto de Cyberbulling, acoso entre iguales en el entorno TIC, e incluye actuaciones de chantaje, vejaciones e insultos de niños a otros niños.

-Riesgos que conlleva una sobreexposición de la vida privada.

Actividades

Visualización de vídeos de una duración de 2-5 minutos, en tres sesiones de una hora, durante una semana, trabajaríamos la competencia digital además de la competencia lingüística de los alumnos y la competencia de aprender a aprender.

-1º Actividad vídeo: “Las 10 claves para usar Internet con seguridad”, consiste en una animación creada por Pantallas Amigas que cuenta la historia de un grupo de alumnos que deben reunir 10 claves para ayudar a sus compañeros a usar Internet con seguridad.

https://www.youtube.com/watch?v=2TferQprZ0g&feature=emb_logo

-2º Actividad vídeo:” ¿Sexting? Piénsalo, internet es rápida y potente”, se trata de una animación que refleja lo rápido que se transmite una información y lo difícil que es controlar una vez que se difunde la información, por lo que debemos pensar antes qué vamos a hacer porque nos puede perjudicar.

https://www.youtube.com/watch?v=qjVRDI5YMPA

-3º Actividad vídeo: Internet Grooming: ciberacoso sexual a niñ@s y adolescentes y su prevención. En este vídeo se transmite como el ciberacoso sexual surge porque se intentan ganar nuestra confianza para manipularnos y chantajearnos posteriormente.

https://www.youtube.com/watch?v=Pa2ttVRA-xU&feature=emb_logo

-4ª Actividad, tras la visualización de cada vídeo deben elaborar una lista de consejos entre todos de forma consensuada para evitar este tipo de situaciones.

Destinatarios

Como maestra de pedagogía terapéutica (PT) y teniendo en cuenta las necesidades de mi alumnado trabajaría con estos vídeos de animaciones porque resultan más motivadores la comprensión de sus contenidos y captan su atención por ser un canal de transmisión de la información más visual. Iría destinado a alumnos de entre 7 y 12 años, podríamos trabajar estos contenidos en la Etapa de Primaria.

Tras ver cada vídeo, comentaríamos entre todos que hemos visto en el vídeo, cómo se han sentido y formas en las que actuarían si tuvieran esa experiencia. Posteriormente entre todos de forma consensuada crearíamos una lista de consejos para evitar este tipo de situaciones y a quiénes nos dirigiríamos para que nos ayudaran a erradicar el problema. De esta forma fomentamos el trabajo cooperativo, la participación de tod@s, trabajaríamos valores y emociones.

Evaluación

Para la Evaluación tendría en cuenta ante todo la participación de todos a la hora de elaborar una lista de consejos para evitar situaciones peligrosas, también evaluaría de forma individual y oral lo que cada alumno transmita y ha sentido trabajando los contenidos.

Para finalizar la evaluación les pediría que hicieran un PowerPoint o Blog entre todos donde puedan plasmar lo aprendido y compartir con el resto de compañeros de otras aulas pues de esta forma trabajamos también la competencia digital dentro del aula.

Al final de cada sesión veremos este vídeo para afianzar contenidos, concienciarnos y sensibilizarnos con el tema que hemos trabajado. Vídeo creado por Unicef España sobre la sobreexposición en las redes sociales.

[patripog]

Hola, buenos días!

Bienvenidos/as de nuevo a mi diario de aprendizaje!

Os dejo mi pequeña reflexión acerca de los dos cortometrajes, la vida efímera y Binta y la Gran Idea:

La vida efímera:

Vicenta, hija de madre española y padre guineano, regresa al país donde nació. Vuelve a Malabo, la ciudad que abandonó de niña para trabajar en el Hospital General. Apenas recuerda nada de Guinea y a través de su trabajo cotidiano descubre algunas plagas del continente africano como el paludismo, que en Guinea Ecuatorial sigue siendo la principal causa de mortandad infantil.

1. Analiza las recomendaciones sobre los contenidos acerca del desarrollo que has estudiado en esta unidad 2 aplicadas a este cortometraje.

La importancia de la información, en este caso es una información objetiva y existente acerca de la situación sobre la malaria o paludismo.

Se aleja del sensacionalismo, que puede generar en nuestro alumnado sentimientos de impotencia que generen ira, estrés, tristeza, indefensión o incluso alejamiento, negación y evitación del problema, y se acerca, mediante testimonios y situaciones de la vida real cotidianas, a una perspectiva que puede facilitar con el tiempo una toma de conciencia por parte del alumnado del valor intrínseco de cada civilización, de los límites de nuestro propio sistema y de la necesidad de un desarrollo más universal, respetuoso con la justicia, la paz y el medio ambiente; y generará reflexión y potenciará su pensamiento crítico acerca de los derechos del niño (derecho a la sanidad) y su vulnerabilidad.

2. ¿Qué sentimientos positivos o negativos crees que puede suscitar y qué impacto crees que tendrán esos sentimientos sobre el aprendizaje?

Los sentimientos que me han provocado este corto, han sido en su mayoría negativos: tristeza, desamparo, incertidumbre, precariedad, angustia, falta de recursos (económicos, sanitarios...), etc.

También puede generar sentimientos positivos, como son la empatía la solidaridad, amistad…

Me parece ideal este corto ya que no se centra en el sentimentalismo, aporta una realidad más próxima y completa que permite entender la situación desde una perspectiva empática, cercana a la realidad cotidiana y reflexiva acerca del impacto que tiene esta.

3. ¿Crees que es adecuada la utilización de este tipo de contenido en el aula? ¿Por qué? ¿En caso afirmativo, en qué nivel educativo lo utilizarías y por qué?

Sí, creo que es adeudado porque puede ser útil para trabajar con los/las jóvenes la empatía, el desarrollo del pensamiento crítico, generar reflexión, solidaridad, facilitar la toma de conciencia, la justicia social y otros valores y habilidades sociales y personales.

Lo utilizaría a partir del segundo ciclo de la E.S.O. o bachillerato en adelante, ya que creo que no es apropiado para la educación infantil, primaria o el primer ciclo de la E.S.O.

Binta y la Gran Idea:

Binta tiene siete años, vive en una preciosa aldea junto al río Casamance en el sur de Senegal, y va al colegio. Su prima Soda no tiene la misma suerte. A ella no se le permite aprender las cosas que ignora de éste mundo. Binta admira a su padre, un humilde pescador que, preocupado por el progreso de la humanidad, está empeñado en llevar a cabo algo que se le ha ocurrido.

1. Reflexiona sobre cómo se abordan en la película cada uno de los cinco conceptos, en qué escenas aparecen y cómo se tratan.

A. Interdependencia: Tienen en cuenta la necesidad de cooperar y colaborar para conseguir un objetivo común, por ejemplo, cuando las al inicio del corto cuando las mujeres están trabajando en el arrozal.

B. Justicia social: El derecho a la educación, escenifican un rol playing para denunciar que son muchos los niños y niñas que se quedan sin ir a la escuela por ayudar a sus familias en el cuidado de los niños o tareas del hogar, y critican esto con el ejemplo de Soda que quiere ir a la escuela y su padre no se lo permite.

C. Cambio y futuro: Descubren medios de provocar el cambio y utilizarlos conscientemente para crear un futuro mejor, como por ejemplo, cuando el padre de Binta lucha por su idea.

D. Imágenes y percepciones: Son conscientes de la realidad que perciben, y de otras realidades, por ejemplo cuando hacen alusión a los avances de otros países como Suiza. También creo que es muy importante destacar el fragmento que sale al principio del cortometraje en el cual el profesor le dice al alumnado que todos y todas son iguales, da igual que sean altos o bajos, cristianos o musulmanes, blancos o negros... Les enseña a aceptar la diversidad y respetarla.

E. Conflictos y su solución: Mediante una obra de teatro o role playing en el que demandan el derecho a la escuela de todos los niños y niñas.

2. ¿Qué sentimientos crees que puede suscitar y que impacto crees que tendrán esos sentimientos sobre el aprendizaje?

Generan sentimientos positivos, de superación, fuerza, felicidad, lucha, constancia, de que puedes lograr todo lo que te propones y lo que resaltan en el vídeo es el derecho a la educación, el sentimiento de pertenencia.

3. Lee las notas del director y responde a la siguiente cuestión: ¿Qué aporta que el director utilice como actores a miembros de la comunidad donde estaba rodando?

Aporta que el corto trasmita cercanía, que se asemeje a la realidad existente en esos países, empatía, participación y colaboración, entre muchos otros.

[educavida]

DA VALOR A TUS CONDICIONES

"DOS VISIONES"

El concepto de desarrollo ha evolucionado desde las concepciones que lo definían como la cantidad de bienes materiales que se producen hasta visiones que lo caracterizan como la cantidad de opciones que tiene un ser humano en su propio medio, para ser o hacer lo que él desea ser o hacer. En el país africano pobre de recursos no hay cabida para estas dos visiones.

 La doctora del cortometraje entiende las situaciones desde una perspectiva empática, cercana a la realidad cotidiana y reflexiva acerca del impacto que tienen sobre las personas y las comunidades acontecimientos que parecen fuera de su control, pero que interrelacionan con su día a día y determinan su capacidad para tomar decisiones sobre su propio desarrollo.

Me ha impactado el vídeo y me ha provocado un setimiento de impotència a la vez he podido empatizar con los sentimientos de ràbia, frustración, decepción, angustia y desesperación de las madres del vídeo. El vídeo nos sensibiliza hacia un aprendizaje basado en los derechos de la infància y nos acerca la realitat muchas veces desconocida, lejana o ignorada.

Considero adequada este tipo de contenido en un aula de 3ro 4to de ESO o en bachillerato ya que es un caso real, que nos acerca a los derechos de la infancia, donde se dan cuenta de la falta de medios y lo que ello conlleva. Da a conocer una problematica real del mundo, donde unas condiciones escasas y inhumanas destacan.

BINTA Y LA GRAN IDEA

Aceptar la existencia de conflictos como parte de la naturaleza humana y ser capaces de participar en una resolución pacífica de conflictos que les haga afrontar los problemas de complejidad creciente con mayor responsabilidad.Este corto ofrece una visión menos dura, sobre la necesidad de educar en derechos humanos y amor por la naturaleza. A través de una visión global de: ·  trabajo: conjunto, conservación y sostén de la naturaleza, permanecer juntos, aceptar las diferencias  , ganas de aprender con esperanza de un futuro mejor ,idealización del primer mundo, explotación ante la falta de conocimiento y la debilidad del otro,  estereotipos de género, iniciativa, valentía y responsabilidad para cambiar el mundo ·       Necesidad de educación universal para respetar los derechos humanos.

Es necesario adoptar una perspectiva que capacite al alumnado a:

·      1)  Darse cuenta de las interrelaciones entre distintos acontecimientos y de las conexiones existentes entre cosas aparentemente distantes.

  Se muestra al dar una visión de la explotación ante las personas débiles, en el momento del engaño a la mujer que vende sus productos.

 · 2) Ser conscientes de las causas de los hechos actuales así como de las consecuencias que tendrán los hechos presentes.

En la obra de teatro, viendo cómo las decisiones que se toman sobre la      educación de las niñas repercuten directamente en el futuro de la sociedad.

En la carta al comparar una sociedad basada en la satisfaccion consumista vs la satisfacción sencilla, solidaria y en consonancia con la naturaleza.

·    3)    Ser capaces de detectar las injusticias sociales y reaccionar frente a ellas de un modo resolutivo y cooperador.

Lo vemos en el momento en que se engaña a una mujer por abusar de su falta de conocimiento y luego se reflexiona más adelante sobre la necesidad de la educación.

Se muestra cómo un hombre      sencillo, valiente y con ilusión por cambiar las cosas, idea un método      que llega fácilmente a su comunidad, el teatro.

·    4)    Ser conscientes de que percibimos la realidad a través de imágenes y que éstas a menudo son disonantes, cuando no contradictorias.

Nos damos cuenta de que tenemos prejuicios y pensamos que estamos “por encima de cualquier cosa”.

La niña se mustra satisfecha con las condiciones de la escuela y afortunada de poder aprender.

·       5) Aceptar la existencia de conflictos como parte de la naturaleza humana y ser capaces de participar en una resolución pacífica de conflictos que les haga afrontar los problemas de complejidad creciente con mayor responsabilidad.

El maestro enseña a respetar a los demás con mensajes positivos, llenos de aprecio y valor hacia los demás y respeto.

Lo vemos cuando un hombre humilde y creativo crea una forma simple pero efectiva para luchar contra el machismo y la desigualdad e oportunidades.

Se lucha para conseguir la solidaridad y la igualdad sin discriminación ni prejuicios.

 ¿Qué sentimientos crees que puede suscitar y que impacto crees que tendrán esos sentimientos sobre el aprendizaje? 

- Respeto hacia uno mismo y hacia los demás

- Mezclarse entre sí, conociendo y aceptando las diferencias evidentes entre unos y otros: altura, inteligencia... con una enseñanza muy importante: TODOS SOMOS PERSONAS, aunque tengamos diferentes condiciones.

- Hablar siempre con amor y cariño hacia los hijos. Mostrando capacidad de empatia para transmitirles también este valor.

- Amistad, tolerancia, paz, fraternidad.

- Todos los niños del mundo tienen derecho a la educación.

Creo que estos sentimientos tendran un impacto sobre la educación para entender las diferencias delq otro y aceptarlas. También para agradecer tus condiciones y no juzgar a los otros por ninguna condición diferente a la tuya.

¿Qué aporta que el director utilice como actores a miembros de la comunidad donde estaba rodando? 

Aporta autenticidad al cortometrage. También valor a la vida independientemente de las condiciones que te hayan tocado vivir.

“Los niños contagian inevitablemente su amor a la vida y su forma de mirar.” Esta frase del director resume en pocas palabras lo que el nos ha querido transmitir en cada escena. Gracias a UNICEF por dar vida y voz a los tubab.

[sheilahg13]

Desafíos de la participación infantil

Uno de los desafíos de la participación infantil que en la actualidad diría que es el más impactante es el de la tecnología.  Desde que nacen los niños tienen a su alcance tecnologías que hacen que puedan manejar un móvil o una Tablet con tan solo 3 años. Estas tecnologías pueden ser muy beneficiosas en muchos casos y debemos hacer un buen uso de ellas. Sin embargo, otras muchas veces no las usamos de forma adecuada, dando lugar a un uso malo de las TIC (tecnologías de la información y de la comunicación) y por lo tanto, un uso abusivo por parte de los niños, con la cantidad de riesgos que esto tiene como es el riesgo de la seguridad en la red, el ciberacoso, etc. 

Por lo tanto, los niños deben participar en la comunidad desde las TIC con la ayuda de un adulto, para poder dar opiniones y expresar sentimientos que puedan llegar a cualquier rincón del mundo.

[vanessasisomonter]

UNICEFMOOC: Diseña tu plan de acción

UNICEFMOOC: Diseña tu plan de acción

Para finalizar este Mooc, os dejo el Reto 5:

DISEÑA TU PLAN DEL ACCIÓN

A continuación, elabora el esquema de un plan de acción para mejorar la integración de los derechos de infancia en tu centro educativo teniendo en cuenta los conocimientos adquiridos. Para desarrollar el plan de acción puedes pensar en tu propio centro educativo dotando a la propuesta de realismo o pensar en un…

[docenteando]

¿Qué me ha motivado a hacer este curso?

Soy de los que creo firmemente en la educación como motor de cambio por ese motivo me he animado a participar en este curso. Un segundo motivo está en que considero que el educador debe estar en formación continua. Finalmente un último aspecto que me ha impulsado a participar es el hecho de que nuestro centro está en la red de Centros UNICEF y los Derechos de la Infancia están en el centro de nuestras iniciativas.

[cpratsprats]

#EducaDerechosMOOC

[estefaniamarca]

Hoy damos el pistoletazo de salida al MOOC "Educación en derechos de la infancia y ciudadanía global", que nos llevará a formarnos para ser reconocidos como colegio UNICEF.

 #EducaDerechosMOOC

#maristasmalaga

#UNICEF

[bemariabarbara-blog]

Me motivó a inscribirme en el curso  “ Educación en derechos de la infancia y ciudadanía global”

1) Ampliar y mejorar mis conocimiento sobre derechos de los niños.

2) Promover el ejercicio pleno de los derechos de los niños como educadora.

3) Fomentar la participación de los niños como ciudadanos plenos.

[pspeducaresmipasion]

¿ERES TAN ANÓNIMO EN LA RED COMO TE CREES? #NoSeasEstrella

https://www.youtube.com/watch?v=KSMJqloIl7w&feature=youtu.be

Hoy en día, los niños tienen acceso a diversas plataformas dentro de la red, en todas ellas comparten datos, opiniones, gustos, información de sus vidas, escuela, actividades, etc. ¿Es tan inofensivo dejar sin vigilancia o supervision a los jóvenes en la Internet?

Realmente NO, las noticias constantemente informan de niños desaparecidos, que han sido secuestrados por adultos que conocieron en Internet, estos obviamente se hacen pasar jóvenes igual que ellos. Empatizan con sus problemas y ofrecen ambientes gratos y despreocupados a nuestros niños y jóvenes. Así logran establecer una relación de confianza y poder sobre ellos. 

Con consecuencias ya conocidas, secuestros, violaciones, estafas, imágenes erotizadas de los niños, robos, etc. 

Por ello es primordial prevenir e informar a nuestros hijos, ademas de realizar supervision de las actividades que realizan en la red. 

Algunos vídeos que sirven para entablar la conversación con nuestros niños y crear debate reflexivo acerca de los mitos y verdades del uso de la red. Luego compartan experiencias cercanas, vivencias de peligro en las diversas plataformas y crear una lista de actividades seguras y no seguras en la internet. 

https://www.youtube.com/watch?v=0gxw84i6rR8

https://www.youtube.com/watch?v=esZiwsXxsHc

https://www.youtube.com/watch?v=Hhi1M6lnnXI

[monptblog]

DOS VISIONES

En esta nueva entrada voy a responder a una serie de preguntas que se proponen en la segunda unidad del MOOC, después del visionado de dos cortometrajes y reflexionar sobre ellos. 

https://vimeo.com/91911482

1. Visiona el cortometraje "La vida efímera" y responde a las siguientes cuestiones en una nueva entrada de tu diario de aprendizaje:

1.a. Analiza las recomendaciones sobre los contenidos acerca del desarrollo que has estudiado en esta unidad 2 aplicadas a este cortometraje.

Teniendo en cuenta las recomendaciones sobre los contenidos acerca del desarrollo, tomando como referencia el Código de conducta de la ONG de desarrollo de la Coordinadora de ONG para el desarrollo-España (aprobada por la Asamblea General Ordinaria del 28 de Marzo de 1998 y modificado en la Asamblea General Ordinaria de 20 de Marzo de 2014) y resaltando la norma general de que siempre hay para evitar imágenes, mensajes y representaciones acusadoras… que promuevan una visión idílica de aventuras o exótica, que subrayen la superioridad del Norte, que muestren de forma miserable o patética una situación… mi opinión es la siguiente:

Para mi este cortometraje no cumple con estas recomendaciones, ¿sus imágenes acusan a alguien del problema de salud que tienen los niños en Guinea Ecuatorial? ¿promueven una visión idílica de aventuras ? ¿subrayan la superioridad del Norte? ¿muestran de forma miserable o patética una situación o más bien reflejan y transmiten la realidad de un problema  grave de salud que está acabando con la vida de niños?¿O es que si se comenta en este vídeo que este país tiene recursos naturales como el petróleo quiere decir que tiene una fuente de riqueza importante y que haciendo uso del mismo se podría evitar que enfermen y mueran niños por paludismo, que haya falta de higiene y la población no termine en un estado de pobreza? ¿se está acusando a alguien en concreto? ¿cómo deberíamos reflejar los problemas que tienen los más desfavorecidos para que no se “ofendan” instituciones, dirigentes políticos o no hiera la sensibilidad de muchas personas?.¿Tenemos que bajar la cabeza, taparnos las orejas y ojos  para no ser testigos de la cruda realidad que en muchos lugares de nuestro planeta aún se está padeciendo?.

Pienso que este tipo de cortometraje ayuda a remover la conciencia de personas que pueden ayudar a todo un país a salir de la pobreza extrema, que puedan dar soluciones a la falta de recursos sanitarios (construcción de edificios para hospitales, mobiliario sanitario,iluminación, falta de agua, bancos de sangre, más personal médico, medicinas, etc)

Con este tipo de imágenes tomamos conciencia de que se siguen cometiendo errores e injusticias que perjudican a niños, no se respetan sus derechos al bienestar social, no se respetan los derechos de la infancia, no se facilita la posibilidad de que recursos naturales como el petróleo se conviertan en riqueza de estos ciudadanos que viven en extrema pobreza, faltos de higiene, que enferman por anemias y otras enfermedades como el paludismo o malaria que actualmente en nuestra sociedad son prevenibles y curables.

La pobreza y sus consecuencias deben ser denunciadas como violaciones de los Derechos Humanos.

1.b. ¿Qué sentimientos positivos o negativos crees que puede suscitar y qué impacto crees que tendrán esos sentimientos sobre el aprendizaje?

Se transmiten sentimientos negativos y positivos en este cortometraje,  pienso que  los sentimientos negativos son necesarios sentirlos para fomentar la empatía en determinadas circunstancias así como reconocerlos aunque nos hagan sufrir.

Los sentimientos negativos que a mí personalmente me han transmitido son los siguientes:

-Tristeza: porque me toca la sensibilidad observar que hay niños muy desfavorecidos sin posibilidades de disfrutar de una vida con necesidades básicas cubiertas y un futuro mejor.

-Impotencia: porque desearía aliviar el sufrimiento de muchos niños en estas condiciones de vida tan pésima.

-Culpa: por sentirme afortunada y vivir en un país que a pesar de los problemas que también padece está más avanzado con respecto a otros países.

Los sentimientos positivos que me han transmitido son:

-Esperanza: porque a pesar de vivir en condiciones pésimas, se observan niños en las calles jugando y hay niños que van a la escuela, quiero pensar que recibiendo una educación podrán tener la oportunidad de luchar y construir un futuro mejor en su entorno. 

1.c. ¿Crees que es adecuada la utilización de este tipo de contenido en el aula? ¿Por qué? ¿En caso afirmativo, en qué nivel educativo lo utilizarías y por qué?

Este tipo de contenidos en mi opinión son válidos para trabajar la competencia social y ciudadana en etapas a partir de la ESO, Bachillerato , FP y Universidades.

https://vimeo.com/44020470

2. Visiona "Binta y la gran idea", consulta la ficha técnica y las notas del director y responde a las siguientes cuestiones en una nueva entrada de tu diario de aprendizaje:

2.a. Reflexiona sobre cómo se abordan en la película cada uno de los cinco conceptos, en qué escenas aparecen y cómo se tratan.

Tenemos que trabajar contenidos que informen de los problemas mundiales y los derechos de la infancia,para ello, tenemos que transmitirlos con la elaboración de mensajes educativos constructivos, de esta forma nuestro alumnado debería desarrollar cinco capacidades, que se relacionan con los cinco conceptos básicos como  Interdepencia o Interrelaciones, Cambios y futuro, Justicia social, Imágenes y percepciones, Conflictos y su solución. A continuación desarrollo estas cinco capacidades relacionándolas con los cinco conceptos básicos a los que se hace alusión;

1.- Darse cuenta de las interrelaciones entre distintos acontecimientos y de las conexiones existentes entre cosas aparentemente distantes; En el vídeo un ejemplo del concepto de  interrelación podría ser la secuencia en la que los niños están en la escuela y su profesor les transmite valores como la tolerancia y el respeto con mensajes como “que son personas a pesar de las diferencias” (ya sea por raza, religiosas, discapacidad,etc).

2.-Ser conscientes de las causas de los hechos actuales así como de las consecuencias que tendrán los hechos presentes; Esta capacidad relacionada con el segundo concepto sobre los cambios y futuro, para mi ,queda reflejado en una de las secuencias del cortometraje en las que Sabu pide a su hija que escriba la carta que les llevará a conseguir posibles cambios en el futuro,  como aprender a cultivar en el campo, proteger sus bienes, resolver conflictos con el diálogo, que sus hijos tengan la oportunidad de ir a la escuela y formarse para ejercer profesiones que ayuden a construir una sociedad  (maestros,médicos, políticos,etc), a tener presente los avances de otros países para que les sirvan de  ejemplo y modelo para la mejora en su entorno.

3.-Ser capaces de detectar injusticias sociales y reaccionar frente a ellas de un modo resolutivo y cooperador; Esta capacidad hace alusión al concepto de Justicia Social. Pienso que en las secuencias donde se representa de forma teatral, el problema que hace sufrir a Sotu, la chica que desea ir a la escuela y aspira a convertirse en una mujer con formación, ejercer un trabajo que le haga sentir libre e independiente y no terminar ejerciendo el papel de madre y adnegada esposa que tiene un marido intolerante,como su padre, quien no se abre al cambio porque no tiene expectativas positivas con respecto al futuro de su hija.

4.-Ser conscientes de que percibimos la realidad a través de imágenes y que estas a menudo son disonantes cuando no contradiciones;  Esta capacidad refleja el concepto sobre Imágenes y percepciones. En las secuencias donde mantienen conversaciones Sabu (padre de Birita) con su amigo Souleyman sobre el progreso en Europa de la sociedad de los tabud (blancos), las riquezas y avances que tienen para construir grandes inventos como “radares  para detectar peces” ,de como disponen de redes enormes para pescar y utilizan otras técnicas más avanzadas, etc, refleja también que tiene percepciones equivocadas con respecto a la información que reciben de los tabud , hasta piensan que Dios les ha dado la técnica y el cerebro para construir grandes inventos...cuando en realidad si ellos tuvieran las mismas posibilidades que en Europa tendrían las mismas oportunidades de avanzar también en su país.

5.- Aceptar la existencia de conflictos; Esta capacidad relacionada con el concepto de Conflictos y su solución, se puede apreciar en secuencias del cortometraje como la prohibición de un padre que niega a su hija ir a la escuela aunque su esposa defienda el derecho de su hija y respalde la voluntad y deseo de su hija de reclamar su derecho a la educación y asistencia a la escuela para tener la oportunidad de formarse como ciudadana, a través de la representación teatral se intenta hacer ver al padre lo equivocado que está negando a su hija este derecho,dialogando con otros miembros de la familia que quieren hacerle ver lo positivo de la educación de su hija y la oportunidad que le está negando de desarrollarse como ser humano para formar parte de una sociedad y de mejorar su futuro como mujer.

2.b. ¿Qué sentimientos crees que puede suscitar y que impacto crees que tendrán esos sentimientos sobre el aprendizaje?

Los sentimientos que se transmiten en este cortometraje son de felicidad, alegría, amor y esperanza que por niños y niñas que luchan por un futuro mejor y su derecho a la educación.

2.c. Lee las notas del director y responde a la siguiente cuestión: ¿Qué aporta que el director utilice como actores a miembros de la comunidad donde estaba rodando?

Creo que el director ha conseguido de manera positiva  que tod@s  los miembros de la comunidad participen, se impliquen y reflejen las injusticias que ocurren en su entorno más cercano  además de reflexionar para conseguir cambios que beneficien a todos.