#Educația emoțională

[giorgio52fan]

Parenting Education in the World

Parenting Education in the World

Education is a vital aspect of a child’s development, and parents play a crucial role in shaping their children’s educational journey. Here are a few key points to consider: Educația este un aspect vital al dezvoltării unui copil, iar părinții joacă un rol crucial în modelarea călătoriei educaționale a copiilor lor. Iată câteva puncte cheie de luat în considerare: ACADEMIC EDUCATION / EDUCAȚIA…

[lucissima]

04/01/24

mizerabil mai concret mizerabilă păr față gură degete nu a existat decembrie s-a târât o lună unsuroasă peste tot corpul meu paralizat la pământ și mi-a strâmbat nasul l-a încrețit dureros de mult no birthday no christmas no new year ce să celebrezi când nu ai plasă de siguranță mănânc pe fugă câte patru crenvurști reci deodată și mușc cu foame dintr-o pâine prea moale apoi vin portocalele care strepezesc dinții și napolitanele cu cremă de lămâie tot pachetul deodată l-am mâncat cu spatele la calorifer și fundul aplatizat de parchet sac de dormit peste plapuma cu floricele cearceaful s-a rupt în prima lună de când l-am cumpărat aceeași blugi aceeași bluză alo bună ziua numele meu este da sunt două persoane da vrem să închiriem vreau să urlu nu sunt agent imobiliar sunt disperată un punct comun trebuie să spăl pe jos în bucătărie podeaua este lipicioasă totul îmi amintește de bucurești atunci era octombrie acum e ianuarie tot fără mama sunt iar îmi aștept colega de cameră fii mai puternică de data asta overcoming the situation ironie ce blamez folosesc sub licență poetică nora iuga scrii ca nora iuga nora iuga scrie ca mine carla și piercingurile ei în sfârcuri nu sunt nici pe departe alexandra și anunțurile ei funerare poor hilda băiețel de cluj îndrăgostit peste putere de o adolescentă imatură emoțional doi clujeni artsy m-am simțit săracă cum să fac să întorc din drum sărăcia pe care mi-o simt adânc între plămâni nu lucrez vreau să lucrez kaufland și adhd cifru 1234 roșii cherry paste spaghetti nr. 3 sau să iau nr. 7 creveții merg bine cu spaghettele țipam pe interior dispariție în două acte veniți după mine dar unde e vinul două sticle ne ajung iar apoi mai cumpărăm la 22 pentru că le-am băut eu nu snackuiesc eu sunt gym bro ai mâncat două brioșe cu ciocolată fără să respiri ai 20 de ani vei avea 21 inteligență emoțională episod depresiv alexandra are două brichete dar nu s-a obosit să aibă șervețele de ce ai cărți de tarot dar nu ai șervețele toți suntem irascibili vomă și ceai de mentă neîndulcit iar lacrimi plângem atât de mult o faci să râdă cum eu nu reușesc ne vedem de două ori pe an o ai zilnic îi faci mâncare cu chili flakes pasta vegetală s-a evaporat subit sigur nu ai luat purici de la eduard trenul era destul de curat când este anxios cumpără jumătate de magazin urăște diminețile așa că și eu le urăsc când ești prea sinceră ei bine nu trebuie să fii prea sinceră de ce bei ce te face să bei atât pentru ce bei pentru cine mara atrocități conversații în bolt film subtitrat și film cu amorsă vorbim despre literatură monopol cărtărescu body dysphoria și romane duplicate bichon vopsit și trist dar e nominalizat la nobel lume underground nu suportam să stau și să aud cum vorbeați despre mine dacă îi spuneai să se despartă de mine cine sunt eu să hotărăsc pentru ea cu ce mă ajută o despărțire care nu mă implică femeie la 40 spiritual sunt obosită facem împreună dar cu critică entitlement suntem egali dar mama ta este dentist apartament pe puțin 400 euro mulțumesc că mă susțineți dar doar știi că ne pare rău pentru tine când vrei înțelegere unde mergi tragi plapuma peste cap și speri să adormi cât mai curând podcast politic pe fundal educația ta e nișată ești cel mai bun material de ghid turistic de ce o simt ca pe o jignire atât de puține cunosc atât poate e un mic ghid turistic tratezi turiștii cum tratai și bărbații în adolescență ai vorbe și coapse calde azi avem așa un low energy noi nu academic noi îndrăgostiți noi cuplu l-am vrut atât de mult am scris un volum de poezie despre ea ea e fata cu care mă voi căsători mama anxietate urmată de vă iubesc ce îmi place că mama ta citește literatură contemporană îmi pare rău că nu a fost un revelion reușit nu ne place să ne plimbăm prea mult merg la sală să îmi mușc tristețea nu aș putea merge atât de mult pe jos ce răbdare trebuie să ai o vreau mai feminină haha da port mereu boxeri i-am cerut să poarte și lenjerie feminină sunt un băiețel de 12 ani ce hot ești pe dedesubt ai un body da it s so hot zi-i superbă cheam-o îndumnezeire dezvoltă-ți complimentele

[paginadepsihologie]

Cristina Durică este o profesoră pasionată și dedicată din învățământul primar, care crede în dezvoltarea unică a fiecărui copil, promovând creativitatea și educația emoțională într-o lume de „nativi digitali“.

[lumeacopiilor]

Cărți educative pentru copii de la un anticariat online

Educația copiilor este esențială pentru dezvoltarea lor armonioasă și pentru dobândirea abilităților necesare în viața de adult. În acest context, cărțile educative joacă un rol important în stimularea imaginației, creativității și gândirii critice ale copiilor.

Anticariatul online oferă o gamă variată de cărți educative pentru copii, care acoperă diferite teme și vârste. În acest articol, vom explora tipurile de cărți educative pe care le poți găsi la Printre Carti și beneficiile pe care acestea le aduc în educația celor mici.

Cărți cu povești și basme

Poveștile și basmele sunt fundamentale în educația copiilor, stimulându-le imaginația și dezvoltându-le abilitățile de concentrare și de înțelegere a textului. La un anticariat online , vei găsi o selecție bogată de povești clasice și moderne, atât românești, cât și străine, care îi vor încânta pe cei mici și îi vor ajuta să descopere lumea înconjurătoare.

Cărți ilustrate și benzi desenate

Cărțile ilustrate și benzile desenate combină plăcerea lecturii cu vizualizarea imaginilor, facilitând înțelegerea conținutului și captând atenția copiilor. Printre Carti oferă o varietate de cărți ilustrate și benzi desenate pentru copii, care prezintă povești amuzante, aventuri palpitante sau informații educative într-un mod accesibil și atractiv.

Cărți cu activități creative și educative

Cărțile cu activități creative și educative încurajează gândirea logică, abilitățile motorii fine și învățarea prin joc. La anticaiatul de carti, vei găsi cărți care propun exerciții de colorat, lipit, decupat, completat labirinturi, puzzle-uri, jocuri de rol și multe altele. Aceste cărți sunt concepute pentru a stimula curiozitatea și creativitatea copiilor, în timp ce le oferă oportunitatea de a se distra și de a învăța lucruri noi.

Cărți informative și enciclopedice

Cărțile informative și enciclopedice reprezintă o resursă valoroasă pentru educația copiilor, prezentându-le informații despre lumea înconjurătoare, istorie, geografie, biologie, tehnologie și multe altele. Prin intermediul acestor cărți, copiii pot aprofunda diverse domenii de interes și pot dezvolta abilități de cercetare și de învățare autonomă.

Anticariat online | PrintreCarti.ro

Cărți pentru dezvoltarea limbajului și comunicării

Dezvoltarea limbajului și comunicării este esențială în educația copiilor. La PrintreCarti.ro, vei găsi cărți care îi ajută pe cei mici să-și îmbunătățească vocabularul, gramatica, pronunția și abilitățile de ascultare și conversație. Aceste cărți includ povești, poezii, ghicitori, jocuri lingvistice și exerciții practice, care fac învățarea limbii române sau a unei limbi străine o experiență plăcută și eficientă.

În concluzie, anticariatul online oferă o gamă diversificată de cărți educative pentru copii, care contribuie la dezvoltarea lor intelectuală, emoțională și creativă. Prin alegerea cărților potrivite pentru vârsta și interesele celor mici, vei investi în educația lor și le vei oferi oportunitatea de a explora lumea într-un mod captivant și distractiv.

[bartholomaus]

În Bavaria, se desfășoară în prezent o campanie de conștientizare a importanței achiziționării de către localnici a produselor regionale. Mă întreb, pe  când și  autoritățile din Banat sau din Transilvania vor demara astfel de campanii de promovare a produselor regionale care ar aduce beneficii imense producătorilor locali și ar ajuta enorm afacerile locale regionale ! Îmi doresc ca în viitorul apropiat să văd reclame de genul,, Bănățeni consumați apă minerală de la Lipova (Buziaș), sau ,, Bănățenii beau Cabernet Savgnion de la Recaș" ori ,, Ardelenii adevărați beau vinuri  de la Cramele Jidvei! ", ,, Albalact, laptele ardelenilor ",   ,,Firmele ardelene au banca lor, Banca Transilvania"! etc...                                   Poate părea puțin straniu dar astfel de campanii publicitare  au darul și capacitatea de a stimula patriotismul local respectiv afacerile locale oferind astfel locuitorilor regiunii locuri de muncă mai diversificate și mai bine renumerate. Cred că cel mai important aspect ține de educația și mentalitatea cumpărătorului, afinitatea lui emoțională de apartenență la regiune îl va responsabiliza, consumând astfel preferențial produse regionale iar odată dobândită această mentalitate va aduce  câștiguri  incomensurabile pt regiunea respectivă.                                                                  În concluzie, iubește-ți regiunea  cumpărând produsele locale-regionale !

Cand politicienii romani nu mai primesc spaga pt produse din import. Strigator la cer, sa importam usturoi si fasole boabe din China/Turcia.

e strigător la cer că agricultorul român trebuie să arunce castraveții la gunoi pentru că nu poate vinde nici cu 50 de bani,iar orăşenii cumpără castraveţi la supermarket cu 4-5 lei. atat despre pseudo-patriotism. Mai bine fluturam ostentativ si peste tot tricolorul.

--

Din păcate, aveți dreptate din cauza acestei centralizări  excesive  a Bucureștiului,  celelalte regiuni istorice au regresat din punct de vedere economic și cultural în raport cu capitala!  Berea Timișoreana este îmbuteliată la București, de Lipova chiar nu știam, mă gândeam că este îmbuteliată de către Apemin Lipova. Toate multinaționale sunt obligate să aibă sediul central la București chiar dacă nu au punct de lucru (filială) la București! Toate firmele de leasing sunt obligate să aibă sediul central la București sau Ilfov, din acest motiv avem abundență de mașini cu nr de înmatriculare de B sau IF!!! Banii merg la ei și nu rămân în județul în care acestea își desfășoară activitate și poluează în accelaș timp!!!! Șamd!!! Avem nevoie urgent de regionalizare cu autonomie administrativă și financiară pt fiecare regiune istorică în parte pt a salva ce se mai poate salva! Este inadmisibil să aștepți luni de zile pt o semnătură de la București!!!! Peste șapte milioane de români au părăsit țara, chiar nu vede actuala clasă politică ca acest sistem centralist nu funcționează????

[gone-in-search-of-death]

vrei să mă cunoști?

atunci nu-mi privi insistent chipul și nu-mi pune etichete definitive după ce m-ai ascultat rostind doar câteva cuvinte.

nu-mi evalua inteligența raportându-te la studii sau la condiția mea socială

nu-mi aprecia maturitatea emoțională raportându-te la vârsta mea biologică

și nu crede că-mi cunoști educația

după ce ai stat în preajma mea doar câteva secunde.

nu asculta poveștile altora despre mine

și nu mă privi prin ochii celorlalți,

pentru că fiecare om mă vede diferit

și prea puțini sunt aceia care mă văd așa cum sunt cu adevărat.

nu-mi cataloga sensibilitatea, moralitatea

și valorile în funcție de greșelile din trecut.

[d6soul]

—”vrei să mă cunoști?

atunci nu-mi privi insistent chipul

și nu-mi pune etichete definitive

după ce m-ai ascultat rostind

doar câteva cuvinte.

nu-mi evalua inteligența

raportându-te la studii

sau la condiția mea socială.

nu-mi aprecia maturitatea emoțională

raportându-te la vârsta mea biologică,

și nu crede că-mi cunoști educația

după ce ai stat în preajma mea

doar câteva secunde. nu asculta

poveștile altora despre mine și

nu mă privi prin ochii celorlalți.

fiecare om mă vede diferit și prea

puțini sunt aceia care mă văd așa

cum sunt eu cu adevărat.”

[rudyroth79]

Februarie 2021 – Luna Stării de Bine a Profesorului în educația românească

Februarie 2021 – Luna Stării de Bine a Profesorului în educația românească

Profesori Fericiți pentru România și Finnish Teacher Training Centre Sibiu organizează, în luna februarie, cea de-a doua ediție a Lunii Stării de Bine a Profesorului, un program prin care se promovează beneficiile stării de bine a profesorilor, în clasă și în afara ei, pentru că sănătatea emoțională și socială a profesorului are un impact pozitiv în comportamentul și succesul școlar al…

[ciulea]

Februarie - Luna Stării de Bine a Profesorului în educația românească

Februarie – Luna Stării de Bine a Profesorului în educația românească

Profesori Fericiți pentru România și Finnish Teacher Training Centre Sibiu organizează, în luna februarie, cea de-a doua ediție a Lunii Stării de Bine a Profesorului, un program prin care se promovează beneficiile stării de bine a profesorilor, în clasă și în afara ei, pentru că sănătatea emoțională și socială a profesorului are un impact pozitiv în comportamentul și succesul școlar al…

[stiri-noi]

Învățarea online și implicațiile ei pentru meseria didactică

Digitalizarea forțată a învățării aduce în discuție o multitudine de aspecte, care îi vizează pe toți actorii implicați. Despre învățarea online și cât de eficientă și benefică este pentru copii s-au scris deja destule păreri. Pe  măsură ce vom experimenta mai mult fenomenul – vom descoperi alte și alte elemente asociate, iar concluziile vor sta la baza unor noi demersuri.  În ceea ce urmează, cred că ar fi util să îi punem pe gânduri pe cei care practică această chemare  – meseria de profesor.

Pe lângă provocările firești, legate de îndemânarea de a folosi instrumentele digitale de diferită complexitate (care pot fi relativ lejer cultivate), o serie de alte subiecte vin în prim plan. Discuția este despre factorii noi, generați de tehnologizare, care vor schimba radical această profesie și despre rolul acesteia în viitorul educației generațiilor.

Schimbarea de paradigmă va fi și aici un prim pas. Ea se va reflecta pe toate palierele: formare profesională, selecție și recrutare, evoluție în profesie cât și riscurile asociate.

În primul rând, formarea profesională va trebui regândită și centrată mult mai mult pe cultivarea capacităților umane (comunicare, relaționare, cultură emoțională, conduită morală și echilibrată, etc.) decât pe competențe de didactică și metodică. Asta pentru că ”… educația este despre relații” – pe de-o parte și pentru că așa numitele competențe soft au o căutare tot mai insistentă pe piața muncii și a integrării sociale. Și nu ai cum să cultivi la copii aceste competențe dacă nu le poți constata la tine, ca și profesionist.

Și asta ar fi doar începutul. Pentru că urmează restul: formarea transdisciplinară, dublă specializare, regândirea sistemului de evaluare, etc. Aici discuția este și mai amplă și merită o dezbatere separată.

Apoi, recrutarea și selecția vor deveni procese mult mai dure, mai competitive și mai selective. Va crește ponderea pe calitatea umană, pe sistemul valoric (evaluat și apreciat și nu declarat de candidat). Probele de selecție nu se vor limita la un eseu preluat și modificat pe ici – colo și la niște răspunsuri memorate dintr-o bibliografie selectată. Cultura generală consistentă și caracterul integru vor cântări mult mai mult. Ele se vor aprecia prin probe coerente și corecte, gândite special în acest scop. Și așa este normal.

Un alt aspect important, care merită reflecție și căutare de soluții, este modul în care se conturează posibilitățile de evoluție profesională. Pe lângă dezvoltarea abilităților de învățare pe tot parcursul vieții, o serie de alte capacități vor deveni importante. Cultivarea personalității, grija pentru a fi actualizat cu descoperirile din științe (reale și umaniste) și tehnologie, capacitatea de a reflecta asupra celor constatate și a le integra în practicarea meseriei, creativitatea de a fi tu, persoană și profesionist în tot acest context  – vor fi, indubitabil, competențe ce vor trebui formate în toate stadiile de formare profesională. Începând cu liceul pedagogic și până la modulele de perfecționare profesională periodică (cel puțin odată la 5 ani, deși recomandabil ar fi la 3 – dinamica impune ritmul!).

Iar schimbarea de paradigmă este doar începutul. Pentru că după ce o acceptăm, urmează să găsim posibilitățile cele mai bune pentru a interveni pe fiecare componentă în parte și a genera transformările de care este nevoie.

Și acestea se vor produce. Că se vrea sau nu – nu prea mai e o alegere. În argumentarea opiniei vin cel puțin doi factori (momentan) deja foarte evidenți: transparența calității muncii prestate și competitivitatea generată de accesul relativ ușor la resurse educaționale valoroase, din orice colț al lumii

Trecerea la învățarea online va cerne foarte mult efectivele didactice actuale. Transparența învățării online vine și cu accesibilitatea eventualilor ”martori” (părinți, colegi, etc.) la orele prestate. Calitatea actului didactic ar putea fi surprinzător și ar putea afecta imaginea multor profesori, care altfel, se considerau foarte potenți și competenți. Nu mai pot fi ascunse anumite incapacități, iar asta va afecta și imaginea profesorului dar și imaginea instituției la care prestează.

Pe de altă parte, o multitudine de instituții prestigioase valorifică posibilitățile pe care le oferă învățarea online. Ele oferă cursuri și formări pe diverse specializări și tematici, la prețuri foarte mici sau chiar gratuit.

Pentru mai toate nivele de învățare (de la Khan Academy[1] până la universități precum Harvard, Stanford[2],[3], etc., dar și platforme[4],[5] naționale care sunt în dezvoltare). Dacă există posibilitatea, ca aceiași unitate de timp să o aloc unui curs interesant, cu un profesor de excepție, la o calitate foarte bună și care îmi oferă și posibilitatea să mă asociez cu comunități internaționale valoroase – de ce aș alege să ascult pe cineva care abia citește prezentarea pptx, găsește greu comenzile de pe ecran și la primul bruiaj de sistem se pierde în necunoaștere?

Asta va reduce și mai mult numărul profesorilor și a instituțiilor furnizoare de servicii educaționale pe toate nivele educaționale. Fenomenul a început cu nivelul universitar, dar sigur va ajunge și la celelalte, inclusiv preșcolar.

Educația autentică, adevărată,  întotdeauna a fost despre inspirație, despre simțire, trăire, curiozitate! A fost despre impuls și descoperire, despre ”… de la suflet – la suflet”, despre atmosferă și motivație construită pe rațiuni interne, de creștere personală și intelectuală! Despre a împărtăși cunoaștere, dar și despre a fi deschis să înveți: zi de zi și în fiecare moment. De la copii, de la colegi, de la natură, de la oameni. Cum se va înfăptui asta online, cu atâtea limitări, dacă și live sunt tot mai greu de găsit cei care o fac? Iar ceea ce ar trebui să fie o normalitate este de fapt – o excepție?!. Dar despre detaliile provocării de a profesa online – cu altă ocazie…

Cert este că, în noul context, educația de calitate, față – în – față, va deveni un serviciu destul de exclusivist, foarte costisitor și dificil de accesat. Deși educația este un drept constituțional, standardele de calitate obligatorii (chiar dacă ar exista pe bune) sunt destul de greu de asigurat pentru învățământul de masă. Asta s-a văzut în timpul experienței de primăvară. Și urmează toamna, care la felul cum s-au întâmplat lucrurile vara – nu ne încurajează să sperăm la multe surprize plăcute.

Discrepanța și diminuarea echitabilității sociale vor fi tot mai pronunțate. Și va ține nu doar de accesul la tehnologii (acestea fiind oarecum rezolvabile relativ ușor), ci mai ales de accesul la resursa umană de calitate: a profesorilor care știu și pot să ducă o meserie precum cea didactică. La cei cu har și cunoaștere profundă și inspirațională.

O altă certitudine este și faptul că învățarea online devine o realitate prezentă, care trebuie integrată și valorificată. Formele învățării online și față-în-față se vor mixa și vor evolua împreună. Atât din raționamente economice, dar și pentru că altfel nu va fi completă nici una, nici cealaltă. Rămâne deschisă problema calității asigurării actului educațional, indiferent pe ce canal va fi furnizată.

Găsirea soluțiilor pentru toate aceste situații ține foarte mult de capabilitatea și competența instituțiilor ministeriale. Iar acestea sunt așa cum sunt și cum le-am tolerat ani de zile.

Dar mai țin și de fiecare profesor în parte. Dacă practicăm meseria asta din pasiune și dăruire, dacă vrem să o facem și în continuare – trebuie doar să reflectăm și să luăm atitudine.

Și în primul rând – atitudine critică față de propria pregătire profesională. Este responsabilitatea individuală, asumată față de viitor, prin practicarea unei ocupații care este mai mult decât o meserie. Este o chemare, un har, o stare continuă și un mod de viață: conștientizarea că ești model uman pentru cei ce vin.

Rodica Efros Departamentul de Educație

[1] https://www.khanacademy.org/

[2] https://www.coursera.org/

[3] https://www.youtube.com/watch?v=NNnIGh9g6fA

[4] https://www.kinderpedia.co/

[5] https://renzullilearning.com/

[subsacijournal1]

Aha,...

Am avut o perioada în care am și suferit, am și fost fericită, am și conștientizat un aspect din viața mea.

Am picat examenul cu polițistul pentru permis de 3 ori la rând... și ce să vezi că "eu" ( intenționat am pus in ghilimele) sufeream după fiecare eșec. Am intrat în a mă victimiza ca în filme, placa veche a revenit...bineînțeles în momentul ăla nu observam, emoția persista mai mult de 7 secunde și vârtejul m-a luat cu el; ( 7 secunde este timpul în care poți schimba o stare emoțională) așa că subsaci suferea și era supărată, furioasă pe toata lumea, i-a fost ciudă pe sine, ce " nedreptate" etc. Am realizat eu câte un aspect la fiecare RESPINS, de ce îl picam ( și nu pentru că sunt antitalent, nici polițiștii nu sunt afurisiți). La ultima încercare am conștientizat ceva uimitor pentru mine, anume orgoliu și Egoul meu cum mă limitează /sabotează și ce mult se bucură ei când eu sufăr, ca și cum aș face o "baie fierbinte" . Era ceva de pus în scenă cum Egoul meu lezat în orgoliu sufera, plângea, dramatiza fiecare moment de după. Nu am vrut să vorbesc, mă izolam pentru a stărni mila celorlalți și ca o găleată cu apă rece au venit cuvintele lui Connie Larkin " Vai, da' ce importantă mai ești!!". Atunci am înțeles "procesul" meu de a mă victimiza. Pentru mine a fost un WOW, un Aha ( by Yalom) să pot observa un mecanism distructiv și să înțeleg că necesit să elimin acest program care vehicula în subconștientul meu. Cu aceste conștientizări se aprofundează sensul " Aici si acum", "trăiești în prezent". Gândurile parazitare îmi distrag atenția ( ba în trecut, ba în viitor) și pierd esența, viața în sine, permisul, fericirea, bucuria, veselia, iubirea.

Apoi un mesaj primit ( Masterul s-a retras) m-a făcut să văd ceva important pentru mine: ce înseamnă iubirea adevărată, simțeam o recunoștință profundă, am fost și mândră de mine pentru că fără educația lui aș fi resimțit acest gest ca un abandon, că nu sunt dorită, că nu sunt bună etc. Pe moment am simțit tristețe; și bucurie pentru că am văzut/ simțit femeia matură, care acceptă/ respectă alegerea lui fară să se îndoiască în feminitatea ei, fară ranchiună. Și dacă tot filosofez, atunci până la urmă el a plecat lăsând un exemplu ca un Master/ bărbat adevărat / o femeie cu o încredere în sine mai solidă. Mulțumesc!:)

" Meriți să cazi și să simți că ai ajuns mai sus. Meriți să-ți pierzi liniștea și să nu-ți pese unde s-a dus. Meriți, femeie, să te doară genunchii și gura de atâta dragoste. Să dormi ca după o noapte pierdută când noaptea e de fapt câstigată"

[inner-lab]

Vrei să mă cunoști?

Vrei să mă cunoști? atunci nu-mi privi insistent chipul și nu-mi pune etichete definitive după ce m-ai ascultat rostind  doar câteva cuvinte. nu-mi  evalua inteligența raportându-te la studii sau la condiția mea  socială; nu-mi aprecia maturitatea emoțională raportându-te la vârsta mea biologică și nu crede  că-mi cunoști educația după ce ai stat în preajma mea doar câteva secunde. nu mă analiza prin prisma lucrurilor pe care le am, pentru că, indiferent cât de multe aș avea, ele nu arată că am tot ceea ce mi trebuie, indiferent cât de puține aș avea, asta nu arată că îmi lipsește ceva. nu asculta poveștile altora despre mine și nu mă privi prin ochii celorlalți, pentru că fiecare om mă vede diferit, și prea puțini sunt aceia care mă văd cum sunt cu adevărat. nu-mi cataloga sensibilitatea, moralitatea, după greșelile din recut, pentru că nu cunoști povestea din spatele lor.

[paginadepsihologie]

[smartseo4you]

Asociația Salvați Copiii: În România, un copil din doi este supus unei forme de abuz, iar o treime trăiește în risc de sărăcie și excluziune socială. Din cauza izolării din timpul pandemiei, un copil din trei s-a confruntat cu stări de anxietate și a avut nevoie de consiliere.

New Post has been published on https://reporterliber.ro/asociatia-salvati-copiii-in-romania-un-copil-din-doi-este-supus-unei-forme-de-abuz-iar-o-treime-traieste-in-risc-de-saracie-si-excluziune-sociala-din-cauza-izolarii-din-timpul-pandemiei-un-copil/

Asociația Salvați Copiii: În România, un copil din doi este supus unei forme de abuz, iar o treime trăiește în risc de sărăcie și excluziune socială. Din cauza izolării din timpul pandemiei, un copil din trei s-a confruntat cu stări de anxietate și a avut nevoie de consiliere.

Un raport publicat de Asociația Salvați Copiii cu ocazia zilei de 1 iunie arată că în România, un copil din doi este afectat de analfabetism funcțional, este supus unei forme de violență fizică, emoțională și sexuală. De asemenea un copil din trei trăiește în risc de sărăcie și excluziune socială, iar șase copii dintr-o mie mor înainte de a împlini un an de viață. Raportul mai arată că 750 de fete sub 15 ani devin mame anual, iar cel puțin o sută de mii de copii trăiesc fără ambii părinți sau fără unul dintre ei.

”România rămâne o țară a șanselor inegale, în condițiile în care acest risc al sărăciei variază de la 14,5% în marile orașe la 27,8% în orașele mici și suburbii și atinge un îngrijorător nivel de 44,3% în mediul rural. E de așteptat ca, în cursul anului 2020 afectat de pandemia de COVID-19, aceste date să înregistreze o creștere în ceea ce privește numărul de copii captivi ai lipsei acute de oportunități de dezvoltare”, se mai arată în raport. 

Totodată, Asociația Salvați Copiii arată că în ianuarie 2020, peste 275 de mii de copii cu vârsta învățământului obligatoriu (7-17 ani) nu mergeau la școală, iar, pe ansamblul învățământului primar și gimnazial, rata abandonului școlar pentru anul 2018/2019 a fost de 2,1%, ceea ce înseamnă aproximativ 35.300 de elevi, indicatorul fiind în creștere față de anii anteriori.

În ceea ce privește violența asupra copiilor, Asociația evidențiază că aceasta reprezenta un fenomen pandemic înainte de izbucnirea epidemiei de COVID-19, estimându-se că, la nivel global, un miliard de copii cu vârste cuprinse între 2 și 17 ani sunt supuși violenței fizice, sexuale, emoționale sau neglijenței în fiecare an. ”COVID-19 amenință să accentueze riscul de violență împotriva copiilor, în special pentru cei aflați deja în risc mai mare de violență – inclusiv fete, copii săraci, copii cu dizabilități și cei în contexte fragile”, se subliniază în raport. 

Un studiu, realizat anterior referitor la educația online și efectele perioadei de izolare, a arătat că oboseala, tristețea, furia, plictiseala au fost stări resimțite des de către copii, cei mici din ciclul primar și adolescenții acuzând un impact negativ mai puternic al izolării de alți copii de vârsta lor. 

Patru din zece copii, în timpul utilizării Internetului, au întâmpinat probleme precum conținutul negativ, mesajele nedorite, viruși, știri false, iar unul din trei au avut neînțelegeri cu părinții legate de activitatea pe internet sau timpul petrecut online. Un copil din trei s-a confruntat cu stări de anxietate și a avut nevoie de consiliere și suport psiho-emoțional, procentul crescând la peste 50% în cazul adolescenților, mergând până la consecințe extrem de grave (tentative de suicid). Iar peste 90% dintre copiii care au avut nevoie de terapie psihologică în ultimul an au dezvoltat tulburări emoționale legate de contextul pandemic. De asemenea, a fost constatată o scădere generală a concentrării la orele online, precum și a abilităților și a interacțiunilor sociale. 

Sursa stire biziday.ro – Stiri verificate

[centruldeeducatietimpurie-blog]

Curriculum. Tipuri de activităţi

Conform Legii Educației Naționale (Legea nr.1/2011, cu modificările și completările ulterioare), Curriculumul național pentru educația timpurie este centrat pe dezvoltarea fizică, cognitivă, emoțională și socială a copiilor, respectiv pe remedierea precoce a eventualelor deficiențe de dezvoltare.

Tipurile de activităţi desfăşurate cu copiii în unităţile în care se oferă servicii de educaţie antepreşcolară, conform Curriculumului specific, sunt:

a) jocul cu jucăria, jocul simbolic, jocul senzorial, jocul cu nisip şi apă, jocul de construcţie, jocul didactic;

b) activităţi artistice şi de îndemânare: desen, pictură, modelaj, activităţi practice şi gospodăreşti;

c) activităţi de muzică şi de mişcare: audiţii, jocuri muzicale, jocuri cu text şi cânt, cântece, euritmie;

d) activităţi de creaţie şi de comunicare: povestiri, memorizări, lucrul cu cartea, citire de imagini;

e) activităţi de cunoaştere: observări, lecturi după imagini, activităţi matematice, convorbiri, jocuri didactice, experimente;

f) activităţi în aer liber: plimbări, jocuri la nisipar, jocuri şi întreceri sportive, utilizarea aparatelor de joacă.

https://www.instagram.com/p/BxHornLhELG/?utm_source=ig_share_sheet&igshid=1nle3ci7rkdkt

[politicaastazi]

Deputat Cristina Iurișniți: Educația pentru sănătate în şcoli – o prioritate declarativă a actualului Guvern!

În România, conform statisticilor Organizației Mondiale a Sănătății, rata obezității infantile este îngrijorătoare, în ciuda Ordinului de ministru 1563/ 2008, care aprobă lista alimentelor nerecomandate preșcolarilor și școlarilor, dar mai ales a principiilor care stau la baza unei alimentații sănătoase! Știm cu toții ce alimente nesănătoase sunt disponibile la punctele de alimentație publică din incinta școlilor! Suntem pe primul loc în Europa la numărul de sarcini accidentale la adolescentele de 15 ani, iar rata morbidității este îngrijorătoare! Ne dorim copii informați si sănătoși, care să aibă acces la informații din surse sigure și credibile despre alimentația sănătoasă, să poată învăța despre relațiile din familie, despre prevenția bolilor, despre sănătatea sexuală și a reproducerii! Ministerul Educației nu mai poate lăsa la voia întâmplării aceste informații capitale care trebuie să ajungă in școli! România a conștientizat situația gravă în care se află mecanismele de prevenție și informare a tinerilor, riscurile la care se supun prin ignorarea normelor de sănătate.

Astfel, în ultimii doi ani, instituțiile statului împreună cu organizații mondiale, ONG-uri, reprezentanți ai societății civile și-au asumat redactarea și implementarea direcțiilor strategice menite să vină în sprijinul elevilor și al tinerilor prin intermediul unei informări corecte, obiective, corelate cu gradul de înțelegere și cu nivelul de vârstă al acestora, familiarizându-i cu privire la familie, relații interumane, fiziologie, norme sanitare si de nutriție , sănătatea pentru reproducere.În acest sens amintesc:

A. Strategia Națională de Sănătate 2014 – 2020 elaborată și asumată de Ministerul Sănătății susține implementarea educației pentru sănătate în programa școlară, menționând în cadrul Direcțiilor Strategice faptul că solicită ,,revizuirea/actualizarea actelor normative privind igiena școlară și actualizarea programei de educație pentru sănătate de către Ministerul Educației Naționale.

B. Planul Multianual Integrat de Promovare a Sănătății și a Educației pentru Sănătate elaborat de Administrația Prezidențială, UNICEF România, Ministerul Educației Naționale, Ministerul Sănătății își propune să traseze axele directoare pentru implementarea în intervalul 2017 – 2018 a materiei ,,Educație pentru sănătate”, asumându-și următoarele obiective:

1.2.3 ,,Elaborarea unor reglementări necesare implementării programului de educație pentru sănătate în învățământul preuniversitar prin utilizarea tuturor resurselor umane și materiale disponibile.”

În anul 2017: Îmbunătățirea cadrului legislativIn calitate de deputat, membru în Comisia de învățământ, am datoria să susțin, fie și în ceasul al doisprezecelea, un act normativ care să aplice un drept constituțional: dreptul la educație si dreptul la sănătate. Pentru o mai bună educație pentru sănătate in școli, avem nevoie complementar și de o școală a părinților! Iată un argument în plus pentru introducerea în mod unitar, o dată pe ciclul de studiu a disciplinei Educației pentru sănătate în școlile din România!

EDUCAȚIA NU ARE CULOARE POLITICĂ!

A susține printr-un demers legislativ transpartinic, accesul elevilor la educația pentru un stil de viață sănătos, pentru o viață de familie și sănătate sexuală, potrivit vârstei, este minimul gest de implicare autentică , nefardată în educația copiilor noștri! Mai mult decât atât, în luna octombrie a anului 2017 a fost lansată o petiție națională pe platforma ,,campaniamea.de-clic.ro” prin care se solicită Parlamentului României, dar și ministerelor avizate să garanteze accesul tuturor elevilor la educație sexuală. Societatea civilă își motivează petiția prin dorința de a ,,dezvolta tinerilor capacitatea de a face alegeri în mod conștient cu privire la relații, sexualitate, sănătate fizică și emoțională. Aceste alegeri au la bază respectul și protejarea propriei sănătăți cât și a celorlalți.”

În ultimii 27 de ani, lipsa unei reforme educaționale de fond și incapacitatea conturării unor programe axate pe nevoile actuale ale copiilor și tinerilor noștri, care să răspundă dinamicii sociale, a scos la iveală nenumărate situații îngrijorătoare cu privire la incapacitatea acestora de a-și însuși principiile unui stil de viață sănătos, de a conștientiza pericolele la care sunt expuși și de a combate gradul extrem de ridicat al morbidități prin asumarea unui comportament alimentar responsabil, fundamentat încă de la cele mai mici vârste.

În același timp, România se află printre puținele state europene care nu au implementat în curriculum Educația pentru sănătate, în contradicție cu țări precum Franța, Belgia, Suedia, Portugalia, Polonia, Danemarca, Germania, Cipru, Slovacia care au conștientizat încă din anii `70 importanța prioritizării și implementării acestei materii în sistemele lor de educație. Spre exemplu, în Germania, Educația pentru sănătate este văzută ca un instrument eficient pentru a evita sarcinile nedorite. Aceasta este obligatorie și nu există clauze pentru a permite părinților să își retragă copiii de la lecții. Școlile sunt obligate să informeze părinții despre conținutul materiei, unde elevii învață despre contraceptive și proceduri biologice, dar și despre emoții și aspectele unei relații. Introducerea materiei școlare Educație pentru sănătate în programa școlară, vine în sprijinul direct al tinerilor, și indirect al societății, promovând principii și valori educaționale cu scopul de a dezvolta încă din școală cunoștințe referitoare la sănătate, reproducere, comportament alimentar și norme de igienă, cultivarea responsabilității și a prevenției. Acestea reprezintă dezideratele care stau la baza unui sistem educațional relevant, centrat pe interesele elevilor, menit să încurajeze dezvoltarea lor armonioasă și înțelegerea beneficiilor pe care îl presupune un stil de viață educat, sănătos și asumat.

In concluzie, cele trei obiective: educația pentru promovarea sănătății și a stării de bine, educația pentru dezvoltarea personală și educația pentru prevenție prin reducerea comportamentelor cu risc pentru sănătate, prevăzute în cadrul Programului Național Educația trebuie să devină obiectivele prioritare pentru orice parlamentar care se prezintă a fi interesat de educația și sănătatea copiilor noștri.

Fiindcă reprezint județul Bistrița-Năsăud, nu pot să nu închei cu gândurile marelui scriitor Liviu Rebreanu: “Viitorul ni-l putem modela după cum vrem. Viața este un lut căruia voința îi dă formă”.

CRISTINA IURIȘNIȚI – DEPUTAT USR

  vezi sursa: http://ift.tt/2yOWKkP from Blogger http://ift.tt/2xLx6bW via IFTTT Like: My Library