slojdportfolio2019 - Tumblr blog

[slojdportfolio2019]

Dokumentation av arbetet: Svårt men nyttigt

Att dokumentera arbetsprocessen är svårt under arbetets gång, men jag upplever ändå att det gett mycket. Det ger också mervärde till det arbete man faktiskt gjort att i efterhand se hur det tog fart ur någon liten skiss. 

I och med att också läroplanen tydligt uttrycker vikten av att synliggöra och tydliggöra mål i undervisningen, är dokumentation ett bra sätt för den som lär sig att bli medveten om den inlärning som faktiskt har skett och att man faktiskt kommit närmare målen. 

[slojdportfolio2019]

Vi fyllde i ett papper om våra tidigare erfarenheter av slöjdundervisning i början av kursen. Det här skulle även i skolan vara ett bra sätt att kartlägga en ny grupps förkunskaper och inställningar till ämnet. 

[slojdportfolio2019]

Kursen har lärt mig mycket om hur slöjdämnet har förändrats sedan jag själv gick i skola. Då var det väldigt mycket fokus på att kunna framställa vissa specifika föremål som sockor, mössor, skohorn, skärbräden etc.

Med slöjdens experimenterande och kreativa arbetssätt har det blivit närmast ett konstämne och inte ett ämne man enbart kopplar till praktiska kunskaper relaterade till traditionella hushåll.

[slojdportfolio2019]

Processdokumentation: Textila delen

Ursprungligen var tanken att jag skulle trycka kaninen på arbetet, men sen blev jag så ivrig på att brodera att det blev ändrade planer.

Jag skissade lite åt gången upp på tyget hur jag skulle fortsätta. 

Jag hade inte på förhand i detalj bestämt hur arbetet skulle bli, utan lät det växa fram an efter att jag arbetade. På det sättet är broderi ett väldigt trevligt sätt att arbeta.

[slojdportfolio2019]

Graffiti och gatukonst: Den textila delen.

Min tanke i den här uppgiften var att jag gärna ville få gammal teknik att möta temat som jag kanske främst kopplar till modernare tid. Som utgångsläge hade jag en av Klaus Haapaniemis dynor. 

Jag har i mitt arbete broderat med kedjestygn, målat på tyget och applicerat min mormorsmors “tag” på arbetet. Kedjestygn är ett tacksamt och relativt enkelt sätt att brodera, men när min sjuåriga brorson gärna också ville pröva, märkte jag att det var lite av en utmaning att på enkelt sätt visa och förklara hur det gå till. 

Uppgiften, så som jag utfört den och tänkt på den, kopplar ihop gammalt och nytt och kunde därför tänkas fungera ämnesövergripande med till exempel historia. Här får man också in ett mer vardagligt historiskt perspektiv och den historia som berättar om annat än krig. Eleverna skulle själva kunna leta upp ett äldre arbete som tilltalar dem och få modernisera det. Beroende på vilka tekniker som används kunde uppgiften egentligen passa vilken årskurs som helst. 

Mål ur läroplanen:

Slöjd:

M1 väcka elevens intresse och inspiration för att arbeta med händerna samt elevens nyfikenhet för kreativt och experimentellt slöjdarbete

M3 handleda eleven att planera och framställa slöjdprodukter eller -alster genom att lita på sina egna estetiska och tekniska lösningar

Historia:

M7 hjälpa eleven att identifiera förändringar i den egna familjens eller samhällets historia samt förstå hur samma förändringar har kunnat få olika innebörd för olika människor

[slojdportfolio2019]

Utöver de praktiska kunskaper jag tar med mig från kursen, har jag insett hur viktigt det är att i slöjdämnena noga planera sin tidsanvändning. Det räcker inte bara att planera de olika momenten i arbetet, utan också försöka uppskatta hur länge varje moment tar och organisera sitt arbete enligt de tidsramar som är utsatta. 

[slojdportfolio2019]

Processdokumentation: Tekniska delen

Tärning och stödklossar sågas ut och målas. 

Spelfigurerna blir till. Jag prövade först att göra bakstycken och tärning av polystyrene, men fick snabbt märka att det inte reagerade bra med lim. Limmet som jag använde frätte på materialet så att det blev stora hål i det. Då fick jag gå tillbaka till pålitligt trä.  

[slojdportfolio2019]

undefined

En påse som spelpjäserna får bo i.

[slojdportfolio2019]

Teoriuppgift i slöjdens textila arbetssätt

1.Ull för tovning - Tovningsull är kardad djurull. Kardning är ett sätt att bearbeta ullen så att dess fibrer likriktas. Ullfibern kan i naturligt tillstånd filta ihop sig, alltså kan man med enkla metoder få den till ett sammanhängande stycke. Fibrerna slingrar in sig i varandra när de utsätts för värme.

Bomullstussar - Bomull kommer från bomullsbusken och växer i varma klimat med mycket sol. Har goda egenskaper att ta upp fukt. Frökapslarnas bomullsfibrer, som sitter under bomullsblomman, sväller upp till en bomullstuss när blomman faller av. Kan tvättas och torkas i höga temperaturer.

Polyestervadd - Syntetiskt fiber. Dålig på att ta upp fukt. Polyesterfibrer kan färgas genomgående och bleknar inte vid tvätt. Polyester håller sig slätt.

2. Polyestertrikå, chiffong, fleece

3. Denim, lakansväv, flanell

4. Trikå, resor, college

5. Synål - Spetsig med ett litet nålöga. Används när man för hand ska sy ihop något.

Broderinål - Används för att brodera med pärlgarn eller broderigarn. Det finns broderinålar både med och utan udd. En broderinål utan udd används då man syr i ett tyg som har färdiga hål. Broderinål med udd används då man broderar ett tyg som inte har färdiga hål. På en broderinål är ögat större än på synålen, då garnet som används är tjockare.

Stoppnål - Används när man syr med tjockare garn, till exempel när man fäster trådar vid stickning och virkning.

6. En trubbig nål kan användas t.ex vid broderi, ifall tyget man broderar har färdiga hål. Kan också äverlag användas då man syr i glesa tyger. Då man syr i skinn och läder kan man också använda en sadelmakarnål med rundad spets. Då har man gjort hål i materialet på förhand med en syl.

7. Trådriktning - Berättar hur tråden löper i tyget. Trådriktning ska var i riktning med stadkanten. Om trådriktningen inte är parallell med stadkanten kan t. Ex ett elastiskt tyg bli elastiskt på fel led.  

Sömsmån - Den extra mängd tyg man behöver för att sy ihop något, en marginal från sömmen till kanten av tyget. Sömsmånen hindrar att tråden sprättas upp och gör det lättare att sy.

8. I tryck med schablon skär man ut den form man vill ha ur plast eller papper och lägger över de tyg man vill trycka på. Man kan sedan spraya, dutta eller måla över.

9. Rätstickning - Alla varv stickas med räta maskor.

Slätstickning - Varannat varv stickas med aviga maskor, varannat med räta.

Resårstickning - Varannan maska är rät, varannan avig. De räta och aviga maskorna hamnar ovanpå varandra i lodräta rader.

10. Valet av grovlek på virknålar och stickor beror på hur tjockt garnet man använder är. Man kan också välja grovare nålar eller stickor om man vill ha en glesare stickning.Det står ofta på garnets paket vilken grovleks stickor eller nålar som rekommenderas att använda.

Källor: https://atheneslojd.wordpress.com/vilken-nal-ska-jag-valja/

https://sv.wikipedia.org/wiki/Syn%C3%A5l

https://threadsbycaroline.com/pages/hur-syr-man-efter-ett-symonster

http://nya.sykurser.se/wp/kladsomnad/

https://tygochotyg.wordpress.com/att-gora-textiltryck-med-schablon/

http://stickskolan.se/strukturer/grundmaskor/

https://punomo.fi/

http://addeboull.com/v1/hantverk_tovning.php

[slojdportfolio2019]

Tillverka ett spel: Teknisk slöjd

Jag ville göra ett arbete i teknisk slöjd som man även kunde göra i ett helt vanligt klassrum, då verkligheten ibland är sådan i grundskolan. Dessutom ville jag sträva till att använda så mycket återanvända material som möjligt, också med tanke på en grundskola med begränsade resurser. 

Jag har i arbetet valt att kombinera användning av trä, papper och plast. För att bearbeta materialen har jag använt mattkniv, sax, såg, nål, tråd och målfärg och tuschpenna.

Myrslok, papegoja och koala. 

Spelfigurerna i spelet är tillverkade av bitar av en gammal godislåda av plast och står upprätt med hjälp av små träkuber, sågade med japansåg, slipade och målade med träfärg. Tärningen är tillverkad på samma sätt. Bitarna är plockade ur en restbitslåda. Förvaringspåsen är tillverkad av ett par gamla jeans, lite tråd och ett skosnöre. 

Spelplanen, som inte hann bli helt färdig, är gjord av papper och fanerskiva. Spelet är en stafett där spelfigurerna möter sina naturliga fiender och maträtter på vägen.

Denna lilla skiss var första gestaltningen av hur spelet och dess karaktärer skulle se ut. 

Uppgiften kombineras med övrig undervisning som rör biodiversitet och ekosystem. Tanken är att eleverna kunde utveckla egna spel kring växt- och djurarter som väcker deras intresse. 

Måla som uppfylls i uppgiften:

Slöjd åk 1-2:

M3 handleda eleven att planera och framställa slöjdprodukter eller -alster genom att lita på sina egna estetiska och tekniska lösningar 

M5 stödja eleven att utveckla sin självkänsla genom att ge eleven möjlighet att känna att hen lyckas, förstår och hittar på lösningar i slöjden 

Omgivningslära åk 1-2:

M3 stödja eleven att utveckla känsla för miljön och handleda eleven att agera på ett hållbart sätt i närmiljön och i skolan

M7 handleda eleven att mångsidigt beskriva, jämföra och klassificera organismer, livsmiljöer, fenomen, material och situationer samt namnge dessa

[slojdportfolio2019]

Röda och gula prickar

I början av kursen fick vi i uppgift att göra en kartläggning av våra kunskaper inom ämnet genom att pricka av olika arbetssätt med rött, gult eller grönt. De flesta prickarna på pappret är röda eller gula, med enstaka gröna prickar, vilket alltså betyder att mina förhandskunskaper är relativt ensidiga och svaga. 

De flesta gröna är dessutom på sådant som jag först i vuxen ålder lärt mig. Jag ser mycket framemot kursen, då jag vet att det är flera saker jag behöver, och vill, lära mig. Det väcker också tankar om vikten av att läraren har fungerande didaktiska metoder inom ämnet, då jag minns att ett hinder för mig att lära mig vissa textila arbetssätt har varit att jag är vänsterhänt, vilket har gjort det svårare för lärarna att förklara och visa hur något görs.