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Mural Digital: El Pensamiento Científico y tecnológico en la infancia

Comente, de forma breve y según su criterio; cual es la importancia de la enseñanza de las ciencias y que papel desempeña esta en el desarrollo del pensamiento infantil.

La enseñanza de las ciencias desempeña un papel primordial en el desarrollo del pensamiento infantil. Proporciona una visión más amplia del mundo y estimula habilidades de resolución de problemas al fomentar el pensamiento lógico. Los niños aprenden a formular preguntas e hipótesis, lo que desarrolla habilidades analíticas y promueve el pensamiento autónomo. Además, pensar como científicos es útil en la vida cotidiana y estimula la creatividad. Finalmente, a través de la ciencia, los niños comprenden la importancia de cuidar el medio ambiente.

Referencias

Furman, M., y otros. (2017). La construcción del pensamiento científico y tecnológico en los niños de 3 a 8 años. En XI Foro Latinoamericano de Educación. Buenos Aires, Argentina: Fundación Santillana

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Propuesta para la creación de una Institución Educativa (parte V)

Situación Presentada

“En esta institución educativa, los profesores comparten la hora de acompañamiento, se distribuyen la función de reemplazar a los profesores ausentes en la jornada escolar y atienden a los alumnos sancionados por indisciplina. En la última hora de clase de la mañana, falta el profesor de Biología al curso cuarto A; este grupo ha dado muchos problemas de convivencia y disciplina durante todo el año, por lo que es complicado desarrollar las clases. En su reemplazo, llega otro profesor que quiere hacer una evaluación, pero al ver el grupo indisciplinado decide no hacerla y asignar una nota negativa a todos los estudiantes. El representante de curso le dice al profesor que eso no se puede hacer, y el profesor le contesta que por el mal comportamiento de todos en el aula no va a cambiar de decisión”

Objeto de Estudio

El objetivo de estudio es analizar y mejorar las estrategias de manejo de la disciplina y convivencia en el aula, así como evaluar la efectividad de las políticas de reemplazo de profesores y sus consecuencias en el aprendizaje y comportamiento de los estudiantes.

Actores y Contexto

Actores

-Profesor de Biología: Profesor titular que está ausente.

-Profesor reemplazante: Profesor que cubre la ausencia del profesor de Biología.

-Alumnos del curso cuarto A: Grupo de estudiantes con problemas de convivencia y disciplina.

-Representante de curso: Estudiante que representa a sus compañeros y cuestiona la decisión del profesor reemplazante.

Contexto

La situación se desarrolla en una institución educativa donde los profesores tienen la responsabilidad de cubrir las ausencias de otros, manejar la disciplina y atender a los alumnos sancionados. La situación específica ocurre en la última hora de clase de la mañana, con un grupo conocido por sus problemas de disciplina.

Normatividad

-Para intervenir en la situación descrita, el gobierno escolar debe basarse en la normativa educativa vigente en Colombia, especialmente en los siguiente:

Los artículos 87 y 73 de la Ley General de Educación (Ley 115 de 1994) establecen la base para una convivencia escolar armoniosa y participativa. El artículo 87 requiere que las instituciones educativas creen y adopten un Manual de Convivencia, el cual regula la resolución de conflictos y comportamientos disciplinarios. Mientras tanto, el artículo 73 define la estructura y funciones del gobierno escolar, subrayando la importancia de la participación activa de estudiantes, padres de familia y docentes en la gestión de la convivencia escolar.

Los artículos 2, 12 y 18 de la Ley 1620 de 2013, conocida como la Ley de Convivencia Escolar, establecen un marco integral para promover la convivencia pacífica en los centros educativos. El artículo 2 establece el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y aborda la formación en derechos humanos, educación para la sexualidad y la prevención de la violencia. El artículo 12 hace hincapié en la responsabilidad de las instituciones educativas de implementar estrategias para resolver conflictos y promover la convivencia. Mientras tanto, el artículo 18 establece una ruta de atención integral para la convivencia escolar, con la participación activa del Comité Escolar de Convivencia

Los artículos: 14 y 17 del Decreto 1860 de 1994, nos establece las funciones del docente, y la organización del gobierno escolar junto con el manual de convivencia.

Decreto 1965 de 2013: Reglamenta la Ley 1620 de 2013, detallando los procedimientos y competencias del Comité Escolar de Convivencia.

Caracterización del Caso

Este caso presenta un conflicto disciplinario en un aula donde los estudiantes tienen antecedentes de mala conducta y un profesor reemplazante decide no realizar una evaluación planeada y asignar una nota negativa generalizada como consecuencia del comportamiento del grupo.

Propuesta de Solución

Revisión de la decisión del profesor reemplazante: La asignación de notas negativas generalizadas sin evaluación individual no es justa. Debe reconsiderarse esta decisión.

Intervención del departamento de orientación: Trabajo con el grupo de estudiantes para mejorar la convivencia y disciplina.

Capacitación para los profesores: Estrategias de manejo de aula y disciplina positiva.

Evaluación justa: Implementar evaluaciones que reflejen el desempeño individual de los estudiantes.

Estrategias

Disciplina positiva: Utilizar estrategias de manejo de aula que refuercen el comportamiento positivo en lugar de castigar el negativo.

Talleres de convivencia: Realizar actividades y talleres para fomentar la buena convivencia y el trabajo en equipo entre los estudiantes.

Planes de mejora individual: Desarrollar planes de acción personalizados para los estudiantes con mayores problemas de disciplina.

Estrategias de Evaluación

Evaluaciones formativas: Realizar evaluaciones continuas y formativas que permitan a los estudiantes mejorar su rendimiento a lo largo del tiempo.

Autoevaluación y coevaluación: Fomentar la autoevaluación y la coevaluación entre estudiantes para desarrollar habilidades críticas y reflexivas.

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Propuesta para la creación de una Institución Educativa (parte IV)

Organizador Grafico

¿Cuál es la importancia de articular a los padres de familia en los Proyectos Educativos Institucionales?

La colaboración con los padres de familia en los Proyectos Educativos Institucionales es crucial para el éxito y la efectividad de la educación de los estudiantes. Cuando los padres participan activamente en la vida escolar de sus hijos, se establece un sólido puente entre la escuela y el hogar. Esto contribuye significativamente al desarrollo académico, social y emocional de los estudiantes. La participación de los padres no se limita a asistir a reuniones o eventos escolares; también implica involucrarse de manera continua y significativa en el proceso educativo. Esta colaboración fortalece la confianza mutua y el sentido de pertenencia a la comunidad escolar, permitiendo que los estudiantes compartan información relevante sobre su progreso académico, comportamiento y necesidades individuales.

 ¿Qué importancia tiene para una institución escolar que el PEI pueda vincular las realidades sociales del contexto escolar?

La integración de las realidades sociales del entorno escolar en el Proyecto Educativo Institucional (PEI) es fundamental para la institución educativa. En primer lugar, esta vinculación garantiza que las actividades y programas sean pertinentes y relevantes. El centro educativo puede adaptar su enfoque pedagógico para satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes y sus familias al comprender las características socioeconómicas, culturales y emocionales de la comunidad a la que sirve.

La promoción de la inclusión también es esencial en esta integración. Reconocer y valorar la diversidad presente en el entorno escolar contribuye a crear un ambiente acogedor y respetuoso para todos los estudiantes, sin importar su origen socioeconómico, cultural o étnico. Esto fortalece la cohesión de la comunidad educativa y fomenta un sentido de pertenencia.

Además, un PEI que incorpora realidades sociales fortalece las relaciones comunitarias y promueve la colaboración entre la institución educativa, las familias y otros actores sociales. Esta cooperación puede dar lugar a iniciativas conjuntas para abordar desafíos sociales, mejorar el entorno escolar y promover el bienestar general de la comunidad.

Por último, pero no menos importante, esta integración enfatiza el valor de la responsabilidad social entre los estudiantes. Al reconocer su papel en la comunidad, se motivan a participar en actividades cívicas, servir a la comunidad y aumentar la conciencia sobre los problemas sociales locales y globales. Esto contribuye a formar ciudadanos responsables y comprometidos con el bienestar general.

referencias bibliográficas

Ley 115 de 1994: Por la cual se expide la ley general de educación Diario Oficial n.° 41.214 del 8 de febrero de 1994.

Ministerios de Educación. (1994). Decreto 1860 de agosto 3 de 1994. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-86240_archivo_pdf.pdf

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Institución Educativa

Tipos de Educación que impartirá la Institución Educativa con la normativa vigente en Colombia.

La Educación Preescolar en Colombia se estructura en tres niveles; Pre-Jardín, Jardín y Transición.

Bajo las directrices de la Ley 115 de 1994, conocida como la Ley General de Educación, la cual establece las bases para la prestación del servicio educativo en Colombia.

Regida por el Decreto 2247 de 1997, donde se establece la organización de la educación preescolar, los grados y las edades correspondientes, así como los deberes y obligaciones de las instituciones que ofrecen este nivel educativo.

La Institución Educativa Jardines del Saber se enfocará en la pedagogía de la escuela nueva, una alternativa que coloca al alumno en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje. En esta metodología, el estudiante desempeña un papel clave, y se busca lograr una educación de calidad.

A diferencia de las escuelas tradicionales, donde el profesor es el centro del aprendizaje, la escuela nueva se caracteriza por ser activa y participativa. Su objetivo principal es formar en valores y crear ciudadanos autónomos, preparados para resolver problemas. En este enfoque, se fomenta la creatividad, la exploración y la interacción entre los estudiantes, promoviendo así un aprendizaje significativo y relevante para la vida.

Infraestructura Escolar

la Institución educativa Jardines del Saber, contara con 3 salones, cada uno con baño, jardín, patio de juegos, zona verde para exploración, sala digital, baño para el personal docente, restaurante y comedor adecuado, una biblioteca que soporte el rincón de lectura.

Referencias

Acosta García, J. A., & Guardiola Díaz, N. J. (2020). Neuropedagogia y primera infancia, propuesta de semillero de investigación.

Educación Preescolar en Colombia. ( 2014)

Pinto, M., & Misas, M. (2014). La educación inicial y la educación preescolar: Perspectivas de desarrollo en Colombia y su importancia en la configuración del mundo de los niños. Cultura Educación y Sociedad

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Propuesta para la Creación de una Institución Educativa

La educación desempeña una doble misión en la sociedad; conservar los valores tradicionales que le otorgan identidad y, al mismo tiempo, posibilitar su transformación para alcanzar niveles más elevados de desarrollo. Durante este intercambio de saberes, la comunidad educativa contribuye con conocimientos y expectativas de un futuro mejor.

Para prestar un óptimo servicio educativo a la sociedad, la escuela debe estructurarse adecuadamente en diversos aspectos, incluyendo los antropológicos, sociológicos, epistemológicos, pedagógicos y curriculares. Además, la dimensión administrativa es fundamental para el éxito de cualquier institución educativa.

En la siguiente infografía, exploraremos los pasos clave para establecer una institución educativa en Colombia. Desde la elección de la teoría administrativa hasta la ubicación y el nombre, descubriremos cómo crear un espacio de aprendizaje significativo.

Conclusión

la creación de una institución educativa es un proceso multifacético que requiere considerar aspectos administrativos, pedagógicos y contextuales. Al elegir la teoría administrativa adecuada, diseñar un nombre inspirador como “Jardín de Saberes” y ubicar la institución en la vereda El Caguán, estamos sentando las bases para un espacio de aprendizaje significativo.

Referencias

Lara, G. (2023). ¿Qué es la educación preescolar y cuáles son sus objetivos?.

Ministerio de Educación Nacional. (2020). Guía No. 33 Organización del Sistema Educativo.

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ACTIVIDAD #6 Propuesta de solución a problemáticas del entorno

#violencia a la mujer

¿A quién va dirigido ? Va dirigido a aquellas mujeres que, por amor, hijos, dependencia económica, tiene que soportar a un patán. Va para esas mujeres que creen que el maltrato físico o psicológico es algo que se tiene que soportar. Va dirigido a esas mujeres que creen que se merecen ese trato por aun tipo de condición económica, social o cultural.

¿Cuál es su importancia? Tiene como importancia impulsar dar otro tipo de vista a todas aquellas mujeres que están pasando por violencia intrafamiliar, maltrato, abuso que no porque tienen hijos se deben aguantar una situación como esta. Su importancia va dirigida a que sean valientes y demanden a su agresor a que no tengan miedo que si no las escuchan en la policía busquen otros medios, que no les importe el qué dirán, que lo comenten con sus familiares. No se puede algo que no es justo.

Podemos concluir que :

La violencia en contra de la mujer es un problema supremamente grave ya que afecta a millones de mujeres en todo el mundo y ninguna está excepta de llegar a sufrirlo. aunque hoy en día contamos con muchos derechos que defienden nuestra libre expresión aun nos falta mucho por lograr, terminar con los patriarcados, la desigualdad, esto impide el desarrollo de nuestras habilidades y capacidades. Para ello debemos motivar a que la mujer que pase por cualquier tipo de agresión no se quede callada

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ACTIVIDAD #5

RESILIENCIA E INTELICENCIA EMOCIONAL.

¿Cuál ha sido la importancia de la inteligencia emocional en mi vida personal? he aprendido de acuerdo a las diferentes experiencias a controlar mis emociones, utilizando técnicas y estrategias que me ayudan a reflexionar cual es la forma en la que debo proceder. A nivel laboral me ha permitido transmitir ideas de forma clara y respetosa con los demás.

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ACTIVIDAD 4

Linea de tiempo experiencias significativas

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ACTIVIDAD 3. PROYECTO DE VIDA

Dimensiones, Sueños y Metas.

Cada persona tiene creencias, ideales, sueños, metas y una convicción única y diferente de ver las cosas. Para ellos contamos con ocho dimensiones diferentes, que aunque no las tengamos en cuenta siempre están ahí, en cada decisión que se toma, buscando siempre encontrar el equilibrio de nuestras vidas.

REFERENCIAS:

https://elibro.net/es/ereader/uniminuto/46059?page=14

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ACTIVIDAD 2. Proyecto de vida

MATRIZ FODA

Análisis de la MATRIZ FODA:

La matriz foda, me permite plasmar aspectos importantes de mi vida personal, esto para potencializar la emociones que cobran valor en el proceso de la perseverancia para alcanzar mis metas; esta me permite realizar una autoevaluación general, que hago bien y que hago mal, que necesito cambiar, que puedo mejorar, que no me deja avanzar y como poder solucionarlo.

La palabra FODA proviene de las iniciales de cuatro conceptos

1: Fortalezas

2: Oportunidades

3: Debilidades

4: Amenazas

Referencias

Lomeli Parga, A. M. López Padilla, M. G. y Valenzuela González, J R. (2016). Autoestima,                motivación e inteligencia: Tres factores influyentes en el diseño exitoso de un proyecto               de vida de jóvenes estudiantes de educación media. Revista Electrónica Educare. 20(2),   http://journals.openedition.org/polis/1802

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PROYECTO DE VIDA Y TIPOLOGIA FAMILIAR

Todas las personas tenemos un propósito en la vida, para ellos contamos con sueños y metas, los cuales se van modificando a media que vamos alcanzado la madurez. Realiza un proyecto de vida nos ayuda a planificar paso a paso el camino que nos lleva a alcanzar lo que llámanos éxito, cada experiencia vivida nos permite escoger los atajos o el camino correcto.

respuestas:

Tome la decisión de ponerme en primera persona, dejando de un lado algo que no me deja avanzar, empezando de nuevo y trazando firme mis metas, avanzando por el camino correcto superando obstáculos día tras día pero diciendo ¨no me rendiré´´

Es una presencia que ha inundado mi vida de cosas maravillosas, llenando esos vacíos de mi corazón y de las cosas buenas.

referencias bibliográficas.

¿Qué es y para qué sirve el autoconocimiento? - CEPsicología (cepsicologia.com)

https://elibro.net/es/ereader/uniminuto/113006?page=1

https://observatoriodefamilia.dnp.gov.co/Documents/Documentos%20de%20trabajo/D3-tipologias-evolucion_dic3-(1).pdf