itsbuthaina-blog

[itsbuthaina-blog]

الدليل الإجرائي لخصائص النمو في المرحلة الابتدائية وتطبيقاتها التربوية

[itsbuthaina-blog]

[itsbuthaina-blog]

أهم خصائص النمو للمرحلة الإبتدائيه الصفوف الثلاثة الأولى الطفولة الوسطى ( 6 _ 9 ) سنوات مقدمة :النمو عملية تراكمية متصلة ، تتطور في شكل مراحل وكل مرحلة تمهد للمرحلة التي تليها ، والنمو بمظاهره التكوينية كالشكل والوزن أو الوظيفة سواء الحسية أو العقلية أو الاجتماعية يتأثر بعوامل الوراثة والتكوين العضوي والغذاء والبيئة الاجتماعية والثقافية .وتتميز مرحلة الطفولة الوسطى (6-9سنوات) بخصائص جسمية وحركية وحسية وعقلية وانفعالية واجتماعية ولغوية وكذا دينية وخلقية .وهذا الجدول أدناه حاولنا ربط مظاهر النمو من جميع الجوانب والتطبيقات التربوية ودور المعلم في ذلك ، وأرفقنا لكل جانب من جوانب النمو سلوك ما وكيفية التكيف وترشيده . وقبل هذا وجب التعريف بالطفولة الوسطى : وهي

1- مظاهر النمووالتطبيقات التربوية ( المرحلة الطفولة الوسطى)

نوع النمو مظـــــــــاهــره التطبيقات التربوية ودور المعلم النمو الجسمي و الفسيولوجي ( كمي ، كيفي * مجموعة من التغييرات الكمية من زيادة في الحجم ، والوزن ،وطول الجسم والأطراف. o مجموعة من التغيرات الكيفية المرتبطة بتطور الأداء الوظيفي لأجهزة الجسم مثل زيادة طول وسمك الألياف العصبية ، تناقص معدل نبض القلب

* تدريب الطفل وتعويده على طريقة الجلوس الصحيح في مقعد الدراسة. * تعريف الأطفال ببعض العادات السلوكية كنظافة الجسم والملبس والعناية بنظافة الفم والأسنان ، وأهمية الغذاء وتكامله صحيا. *تبصير الطفل بالطريقة الصحيحة لحمل الحقيبة المدرسية . *حصر ذوي الإعاقات والعاهات الجسمية البسيطة تمهيدا لتوفير الخدمات التعليمية والتربوية . مقياس السلوك التكيفي (ملاحظة المعلم) في هذا المجال: إلى أي حد يستطيع التلميذ الآتي ؟ ‌أ- حمل الحقيبة بصورة صحيحة . ‌ب- صعود الدرج وهو يحمل أغراضه دون مساعدة . ‌ج- التوازن في المشي ، وضع القامة بصورة صحيحة أثناء المشي والوقوف والجلوس .

النـمـو الحـركـي نمو العضلات الكبيرة والصغيرة للطفل مثل: * زيادة نمو التآزر بين العضلات الدقيقة مثل : التآزر بين العين و اليد وبين حاسة السمع والبصر. * ��زدياد مهارة الطفل في التعامل مع الأشياء والمواد ، * إتقان بعض المهارات الجسمية المناسبة لمرحلته مثل الألعاب الفردية والجماعية الحركية والرياضية المختلفة .

0الاهتمام بمادتي الرياضة والتربية الفنية لما لهما من دور فاعل في تعزيز النشاط الحركي لدى الطفل ونمو شخصيته النفسية والاجتماعية .وتكوين مفاهيم إيجابية عن ذاته . o تدريب الطفل في باديء الأمر على رسم الخطوط أولا ثم رسم الخطوط الرأسية والأفقية وعدم التركيز على مهارة الأصابع ،و عدم إجبار الأيسر على الكتابة باليمين لما قد يترتب على ذلك من اضطرابات نفسية عصبية .وعلى الأسرة توفير فرص النشاط الحركي الملائم وإيجاد فرص الترفيه، ومراجعة المرشد الطلابي عند ظهور نشاط حركي غير معتاد) . o إعداد الطفل للكتابة - في بداية المرحلة- بتعويده على مسك القلم والورقة بصورة صحيحة وتدريبه على الكتابة وفق الخطوات الصحيحة لرسم الحرف . o اختيار المقاعد والطاولات المناسبة وترتيبها وفق نمو الأطفال الحركي بحيث تتيح لهم حرية الحركة الجسمية ، مع أخذ فروق الطول والقصر أثناء الترتيب في الاعتبار . مقياس السلوك التكيفي ( ملاحظة المعلم ) في هذا المجال : إلي أي حد يستطيع التلميذ الآتي ؟ ‌أ- يمشي بشكل طبيعي (على استقامة واحدة(. ‌ب- يرد الكرة بشكل جيد ويتحكم بها وهي متحركة ويرميها بشكل صحيح ومتناسق . ‌ج- يلون داخل الشكل المرسوم . ‌د- يقف على قدم واحدة مع رفع الذراعين جانبا . - النـمـو الحـسـي قدرة الإدراك الحسي للأطفال من خلال بعض العمليات الحسية على : *القراءة والكتابة والتعرف على الأشياء من خلال ألوانها ، وأشكالها ، وأحجامها ورائحتها ، وذوقها . * قدرة التعرف على الحيوانات من حيث التذكير والتأنيث ، ومعرفة الأشكال الهندسية والأعداد وتعلم العمليات الحسابية الأساسية . * إدراك الحروف الهجائية وتركيبها في كلمات وجمل ، مع ملاحظة صعوبة التمييز في البداية بين الحروف المتشابهة * يتميز النمو الحسي للأطفال ابتداء من سن السادسة بالتوافق البصري والسمعي واللمسي والشمي ، والتذوقي الذي يتجه نحو الاكتمال بالتدريب في نهاية المرحلة . مع وجود بعض الصعوبات الحسية عند كثير من الأطفال .(السمع – النظر(مع الأخذ في الاعتبار الفروق الفردية بين الأطفال * رعاية النمو الحسي من خلال تركيز المعلم على حواس الطفل وتشجيعه على الملاحظة والإنتباه أثناء عملية التعليم أو التعلم في الفصل وخارجه ومن خلال أنواع النشاط المرتبط بالوسائل السمعية والبصرية واللمسية … الخ . * است��دام الحواس المختلفة لدى الطفل وتوظيفها في خبرات ومواقف تعلمية وتعليمية مناسبة ، من خلال تنويع المثيرات الحسية والسمعية والبصرية ..لخ . * تدريب الطفل على إدراك أوجه الشبه والاختلاف بين الأشياء أو المواقف المتعلمة ، وعلى دقة إدراك الزمن والمسافات والأوزان والألوان … الخ . * الاستفادة من كتب القراءة المصورة ذات الألوان المختلفة والزاهية والخطوط الكبيرة ، وتوظيف جميع الوسائل في خدمة التلاميذ التعلمية والتعليمية . *الاستفادة من إستراتيجيات تعلم القراءة بطريقتيها الكلية والجزئية ليبدأ الطفل من الكل إلى الجزء ( حيث يمكنه معرفة الكلمة أولا ثم تحليلها وتجزئتها إلى حروف) والعكس . *تعويد الطفل على الكتابة بصورة تدريجية وفق القواعد التربوية المناسبة ومساعدته في بناء عادات سليمة في القراءة والكتابة . مقياس السلوك التكيفي ( ملاحظة المعلم ) في هذا المجال : إلى أي حد يستطيع التلميذ الآتي ؟ ‌أ- يتجه بنظره إلى مصدر الأصوات ويميزها ويحدد جهتها . ‌ب- يستطيع القفز على رجل واحدة باتجاه مستقيم أو دائري . ‌ج- يتذوق طعم المأكولات والمشروبات ويصفه بصورة صحيحة.

[itsbuthaina-blog]

-الـنمـو الانفـعـالـي تهذيب الانفعالات إلى حد نسبي في هذه المرحلة : بحيث : * تتهذب انفعالات الطفل في هذه المرحلة نسبيا إلا أن الطفل لا يصل إلى النضج الانفعالي التام .  * يبقى قابل للاستثارة الانفعالية لأن لديه بواقي من الغيرة والتحدي والمخاوف التي تعرض لها في المرحلة السابقة .  * يبدي الطفل الحب ويحاول الحصول عليه بكافة الوسائل وتتحسن علاقاته الاجتماعية والانفعالية مع الآخرين .  * تتكون لدى الأطفال العواطف والعادات الانفعالية المختلفة . * تتكون لديه حساسية النقد والسخرية من قبل الوالدين أو المعلمين أو الأقران ويميل إلى نقد الآخرين . * يشعر بالمسؤولية ويستطيع تقويم سلوكه الشخصي .

* رعاية النمو الانفعالي السوي لدى الأطفال وتعزيزه . *علاج مخاوف الأطفال عن طريق ربط الشيء المخيف بأشياء متعددة سارة مثلا . * تنفيذ برنامج الأسبوع التمهيدي بالأسلوب التربوي المرسوم وتحقيق أهدافه التربوية البعيدة .  *اجتناب المعلمين الأساليب العقابية غير التربوية والسخرية والاستهزاء بالطفل عندما تصدر منه استجابات انفعالية خاطئة لا تتناسب والمواقف المثيرة ، لذلك اجتناب مقارنة الطفل سلبيا بزملائه الطلاب حتى لا يتولد لديه شعور بالنقص في أعين معلميه وزملائه وتتطور لديه مشاعر الكراهية والعدوانية تجاههم . وعلى المدرسة تنمية قدرة الطفل على الحوار والمناقشة ، وإبراز النماذج السلوكية الانفعالية الحسنة.  *وكذلك اجتناب مقارنة الطفل سلبيا بإخوانه على مسمع منه حتى لا يتولد لديه الشعور بالنقص المؤدي إلى العدوان مستقبلا . . مقياس السلوك التكيفي ( ملاحظة المعلم ) في هذا المجال : إلى أي حد يستطيع التلميذ الآتي ؟ ‌أ- ينـزعج بدون سبب واضح . ‌ب- ينـزعج لأي استفزاز بسيط أو توبيخ . ‌ج- يظهر عادة ضبط النفس حتى لو استفز أو وبخ .  ‌د- يحافظ على هدوئه حتى لو استفز بشكل خطير . الـنـمـو الاجتـمـاعي :  *اتجاه الطفل نحو الاستقلالية واتساع دائرة ميوله واتجاهاته .  *ويتميز النمو الاجتماعي للطفل في هذه المرحلة بالآتي :  * اتساع اهتماماته ونمو الضمير ومفاهيم الصدق والأمانة لديه .  * تزايد الوعي الاجتماعي لديه والقدرة والميل نحو القيام بالمسؤوليات ونمو مهاراته الاجتماعية .  * تزايد الاهتمام والمسايرة للقواعد والمعايير التي يفرضها الأقران وزيادة حدة تأثير جماعة الأقران في سلوك الطفل .  * اضطراب سلوكه إذا حدث صراع أو معاملة خاطئة من جانب الكبار.  *تـأثـر النـمو الاجتماعي للطفل بعملية التنشئة الاجتماعية في الأسرة ، والمدرسة ، ووسائل الإعلام المختلفة .

[itsbuthaina-blog]

* تحميل الطفل مسؤولية نظافته الشخصية وتعويده مباديء النظام واحترام الآخرين .  * إيجاد روح التنافس الموجه بين الأطفال في الفصل الدراسي ومراعاة التجانس والاختلاف في الذكاء والقدرات والاستعدادات بينهم . * تعويد الطفل احترام والديه ومعلميه والكبار دون رهبة أو خوف  * الاكتشاف المبكر لحالات القلق الاجتماعي ابتداء من الأسبوع التمهيدي لاستقبال الطلاب المستجدين للمرحلة الابتدائية .  *الاستعانة بذوي الخبرة لعلاج التعلق غير الآمن . *على المدرسة وبتعاون البيت أن تكتشف حالات القلق الاجتماعي والمخاوف المرضية ومعرفة أسبابها وعلاجها . وعلى الأسرة أن توفر للأطفال وسائل اللعب والترفيه دون مبالغة وأن تشاركهم ألعابهم وتتفاعل معهم دون التدخل في حرية اللعب وذلك في جو خال من التوترات.  وعلى الأسرة التأكيد على التفاعل الاجتماعي ودعم وتجنيب الطفل مشاهدة البرامج التلفزيونية غير الموجهة والتي تدعو إلى العنف والرذيلة وتتنافى مع القيم الإسلامية . مقياس السلوك التكيفي ( ملاحظة المعلم ) في هذا المجال : إلى أي حد يستطيع التلميذ الآتي ؟ ‌أ- الشعور بالأمن في المواقف التي يتعرض لها ويطمئن للآخرين ‌ب- يحسن التصرف في مواقف العمل واللعب .  ‌ج- يمكن الاعتماد عليه في أداء المهمات دون أن يذكر بما يجب عمله . ‌د- يتقبله الرفاق ويرحبون به .  7 - النـمـو اللـغـوي قدرة الطفل على التحكم في استخدام اللغة بطريقة سليمة : * يـتأثر النمو اللغوي عند الأطفال بالنمو العقلي والاجتماعي والانفعـالي ، فكـلما تقـدم الطفـل في السن تقدم في تحصيله اللغوي ، وكلما كان في حالة صحية جيدة يكون أكثر نشاطا وقدرة على اكتساب اللغة 

[itsbuthaina-blog]

* الأطفال الذين يعيشون في بيئات ذات غنية بالمثيرات المادية والاجتماعية ، والثقافية ، تكون فرص نموهم اللغوي أفضل ممن يعيشون في بيئات محرومة  -*تسمى بمرحلة الكتابة المبكرة  وهي المرحلة التي يبدأ فيها الطفل في تعلم القراءة والكتابة وهي تعادل الصفوف الأول والثاني والثالث من المرحلة الابتدائية وفي الصفين الأول والثاني منهما تكون مقدرة الطفل على فهم اللغة المكتوبة مقدرة محدودة وفي نطاق ضيق بخلاف الصف الثالث الذي قطع فيه الطفل شوطا لا بأس به في طريق تعلم القراءة والكتابة . ويمكن في هذه المرحلة استعمال الأساليب التي سبقت الإشارة إليها في مرحلة ما قبل الكتابة غير أن الكتب المصورة التي كانت تستعمل في الرسم وحده كوسيلة للتعبير أصبحت في هذه المرحلة تضم إلى الرسم بعض الكلمات أو العبارات البسيطة في حدود ما يمكن أن يضمه قاموس الطفل في هذه السن من ألفاظ على أن تراعى في العبارات المستعملة السهولة والبساطة ، وأن تكون مكتوبة بخط النسخ الواضح .  *تشجيع الأطفال عن طريق تنمية عادتي الاستماع والقراءة الجاهرة ، وتدريبهم على طريقة الفهم في القراءة الصامتة . * تشجيع الأطفال على استخدام طرق التعبير الصحيحة في التخاطب والتحدث للأساليب التربوية المناسبة .  * الاكتشاف المبكر لأمراض وعيوب الكلام مثل اللجلجة والتهتهة والفأفأة … وتشخيص أسبابها حتى يمكن علاجها مبكرا.  *تدريب الطفل على الكتابة الصحيحة رسما وأسلوبا ونحوا وإملاء واكتشاف مكامن الأخطاء بصورة عامة لدى الطفل والعمل على تصويبها أو علاجها مبكرا.  مقياس السلوك التكيفي ( ملاحظة المعلم ) في هذا المجال : إلى أي حد يستطيع التلميذ الآتي : ؟  في وضوح الكلام :  أ‌- كلامه غير مفهوم ، ويستخدم أصواتا غير متمايزة . ب‌- كلامه مفهوم بسهولة فيستطيع نطق كلمات جديدة من أول محاولة .  في الكتابة :  ‌أ- لا يحاول أن يكتب أو يخط أي شيء .  ‌ب- يستطيع أن يكتب أحرفا مميزة بطريقة التخطيط .  ‌ج- يكتب أحرف مميزة عندما تسمى له.  في القراءة : أ - لا يحاول أن ينطق الأحرف بأصواتها . ب - يستطيع نطق الأحرف والكلمات بصعوبة . ج -  قراءة الأحرف والكلمات بسرعة معتدلة . د - قراءة  الجمل بطلاقة

[itsbuthaina-blog]

الـنـمـو الـديـني

ما يتعلمه الطفل ويعمل به إضافة إلى فطرته التي فطر عليها كما جاء في الحديث عن رسول الله صلى الله عليه وسلم قال : (( كل مولود يولد على الفطرة فأبواه يهودانه أو يمجسانه أو ينصرانه … )) ويتضح ذلك من خلال الآتي : o تتضح معالم هذا الجانب فيما يتعلمه الطفل في المواد الشرعية من قرآن كريم ، وتوحيد ، وفقه وتهذيب وسلوك .  o تعلم الجانب العقدي من حيث تعرفه على ربه ودينه ونبيه وممارسة العبادات تدريجيا من خلال :  1- التلقين الذي يلعب دورا هاما في تكوين الأفكار والمعايير الدينية للطفل . 2- مرحلة الممارسة والتطبيق للمعلومات الدراسية حتى تصبح سلوكا يطبقه الطفل في حياته .  o الاهتمام بالتطبيقات العملية لمواد التربية الإسلامية ومادة تهذيب السلوك للمدرسة من خلال حجرة الدراسة . 0 تعلم مثلا الوضوء وأداء الصلاة ليست نظريا بل تطبيقيا . 0*سرد بعض القصص الهادفة المناسبة لتعزيز نمو الديني السليم لدى الطفل

[itsbuthaina-blog]

الـنـمـو الأخـلاقـي :  اتصاف شخصية الطفل بالمباديء الخلقية الصحيحة المستمدة من الشريعة الإسلامية السمحة. تعتبر مرحلة الطفولة المتوسطة بيئة خصبة مناسبة لغرس وتعزيز المباديء الخلقية الصحيحة المستمدة من الشريعة الإسلامية السمحة وفي ظل هذا المنظور يتأكد دور النمو الأخلاقي في ظل هذا الدين القويم عند الطفل من خلال الآتي :  o معرفة الطفل الصواب والخطأ .  o تفريق الطفل بين الحلال والحرام .  o معرفة الطفل لقواعد السلوك الأخلاقي القائم على الاحترام المتبادل سواء مع زملائه أو معلميه .  التطبيقات التربوية :

o التعليم عن طريق القدوة : والاستفادة من مقررات التربية الإسلامية وتطبيقاتها السلوكية. o تطبيق أخلاقيات القرآن الكريم قولا وفعلا .  o تعليم السلوك الأخلاقي وفق ما جاءت به الشريعة الإسلامية السمحاء . وعلى الأسرة أيضا مساعدة الطفل في اختيار الأصدقاء الصالحين والتنسيق مع المدرسة في ذلك .  * تعد مرحلة الطفولة المتوسطة بيئة خصبة مناسبة لغرس وتعزيز المبادئ الخلقية الصحيحة ��لمستمدة من الشريعة الإسلامية .

مقياس السلوك التكيفي ( ملاحظة المعلم ) في هذا المجال : إلى أي حد يستطيع التلميذ الآتي : ؟  في جانب الأمانة : ‌أ- كثيرا ما يستولي على ممتلكات الآخرين . ‌ب- لا يأخذ ممتلكات غيره دون استئذان .  ‌ج- يشجع الآخرين أن يكونوا أمناء .  الصدق :  ‌أ- لا يتمثل الصدق في أقواله .  ‌ب- يتمثل الصدق إلا إذا خاف العقاب .  ‌ج- يتمثل الصدق في كل أقواله ويشجع الآخرين عليه

[itsbuthaina-blog]

[itsbuthaina-blog]

خصائص النمو اللغوي 

• القدرة على التمييز بين الكلمات المتضادة، والكلمات المترادفة. 

• الطلاقة في التعبير. 

• مقدرة الطلاب على اكتساب اللغة، وتركيب الجمل الطويلة.

  • القدرة على الجدل المنطقيّ. 

• القدرة على الربط بين الجمل، وأشكالها، ومدلولاتها. 

• القدرة على التعبير التحريري، وإتقان المهارة اللغوية، والخبرات.

[itsbuthaina-blog]

خصائص النمو الديني والأخلاقي

•  يميز الطفل الشعور الديني حيث يتأثر بالبيئة الاجتماعية •  تتسع آفاق الطفل فيربط بين الله وبين ذاته والعالم . •  يعرف الطفل أن الدين يجمع جماعة كبيرة ، وأن هناك جماعات أخرى تتبع أديان أخرى . •  يعرف الطفل بعض المفاهيم كالجنة والنار والحسنات والسيئات والصلوات المفروضة . •  يتّجه الشعور الديني لدى الطفل نحو البساطة والوحدة ويقترب من المنطق والعقل  .

• القدرة على فهم المعايير السلوكية. 

• إدراك المفاهيم الأخلاقية مثال: الصدق، والأمانة، والعدالة. 

• يصبح الطالب يعرف ما هو الخطأ وما هو الصواب. 

• إدراك القواعد السلوكية من خلال الاحترام المتبادل. 

• القدرة على تحديد الاتجاهات الأخلاقية. 

• سلوكياتهم تصبح تشبه سلوكيات الكبار الراشدين. 

• القدرة على التعامل مع الآخرين.

[itsbuthaina-blog]

خصائص النمو الاجتماعي

•  يزداد احتكاك الطفل بجماعات الكبار  . •  يزداد تأثـير جماعــــة الرفاق ، ويـكون التفاعـل الاجتماعي على أشدّه •  تنمو فرديّة الطفل و حبه الخصوصية و شعوره بفرديّة غيره . •  يزداد الشعور بالمسؤولية والقدرة على الضبط الذاتي للسلوك •  يتضح التوحّد مع الجماعات ، فيفخر الطفل بفوز فريقه . •  يبتعد كل من الجنسين في صداقته عن الجنس الآخر  .

[itsbuthaina-blog]

خصائص النمو الانفعالي

•  يحاول الطفل التخلّص من الطفولة ويشعر بأنه قد كبر •  يلاحظ عليه ضبط الانفعالات ومحاولة السيطرة على النفس •  يتضح الميل للمرح ، ويفهم الطفل النكتة ويطرب لها  . •  تنمو الاتجاهات الوجدانية   . •  تقل مظاهر الثورة الخارجية ، ويتعلم الطفل كيف يتنازل •  يكون التعبير عن الغضب بالتمتمة ، وعن الغيرة بالوشاية   •  يحاط الطفل ببعض مصادر القلق والصراع ، ويستغرق في أحلام اليقظة  .

• سير الطلاب نحو طريق الانفعال، والاستقرار، والهدوء الانفعاليّ.

  • تعلم التحكّم في التصرفات، والانفعالات، وضبط النفس.

  • يصبح الطلاب أقلّ اندفاعاً وأكثر ثباتاً.