gbagreg

[gbagreg]

[gbagreg]

Baskervvol

Le Baskervvol est une reprise par ByeByeBinary du Baskervville de l’Atelier national de Recherche typographique (ANRT), lui-même repris du Baskerville de Claude Jacob de 1784, dessiné par John Baskerville en 1750. John Baskerville est un cas exemplaire de l’invisibilisation des femmes dans l’histoire de la typographie. Sarah Eaves, sa compagne et associée, qui reprit l’imprimerie à la mort de Baskerville, n’a jamais été créditée pour son travail bien qu’elle ait largement participé à l’élaboration de caractères et d’imprimés commercialisés par son mari (1). En 1996, la typographe Zuzana Licko dessinera un caractère en son honneur. Depuis 2018, le Baskervvol est augmenté collectivement de glyphes inclusifs. Là où les universités exigent pour l’écriture d’articles scientifiques l’utilisation du Times New Roman, sous licence privative et aux droits réservés, l’utilisation du Baskervvol, une police de caractères présentant une autorité stylistique et historique similaire, mais libérée par sa licence, permet l’introduction de glyphes non binaires dans les lieux normatifs de diffusion des savoirs.

VG500 Justin Bihan 

Cirrus Cumulus de Clara Sambot

[gbagreg]

Pensée divergente

Fluidité (nombre de réponses)

Flexibilité (diversité des réponses)

originalité (rareté statistique de l’occurrence de la réponse donnée)

[gbagreg]

Lire avant l’oral

Tu vas y arriver.

Tu parles lentement et clairement.

Tu t’adresses à des pairs.

Tu es précis et concis.

Tu expliques les pourquoi.

Tu rappelles constamment les enjeux.

Tu ne te dévalorises pas.

Tu fais ressortir le positif.

[gbagreg]

Les spécialités du DNMADE

Animation

Espace

Evenement

Graphisme

Innovation sociale

Instrument

Livre

Matériaux

Mode

Numérique

Objet

Ornement

Patrimoine

Spectacle

[gbagreg]

Les matières

Culture et humanité

- Humanités

- Culture des arts, du design et des techniques

Enseignements transversaux

- Outils d’expression et d’exploration créative

- technologies et matériaux

- outils et langages numériques

- langues vivantes

- contextes économiques et juridiques

Atelier de création

- Savoir faire technique

- Pratique et mise en oeuvre du projet

- Communication et médiation du projet

- Démarche de recherche liée au projet

Professionnalisation

- Parcours de professionnalisation et poursuite d’études

- Stage en milieu professionnel

[gbagreg]

Plan de l’oral

Mesdames Messieurs du jury, bonjour. Le document que j’ai reçu est le suivant:

- Réaction à chaud

en creusant plus profondément se dégage trois grands thèmes, idées, etc...

Annonce du plan

1* contexte artistique, technique, l’auteur, etc la réflexion 1

2* contexte artistique, technique, l’auteur, etc la réflexion 2

3* contexte artistique, technique, l’auteur, etc la réflexion 3

Rappel des trois réflexions, transforme les en questions, raccorde ça à la pédagogie, au design.

Fais une sélection et dit:

“Je voudrais que mes élèves, ils apprennent ça... “

“L’enjeu pédagogique de cette séquence est... “

Contexte pédagogique et situation dans l’année

Plan de la séquence avant de rentrer dans le détail (L’intro, les EC concernés, le partenariat,  le sujet/la demande, et surtout le rendu final et comment tu compte l’évaluer)

Comment vas-tu introduire la séquence?

Déroulement étapes par étapes, qu’est-ce que les élèves apprennent, comment tu l’évalue

les liens avec l’extérieur

L’organisation de la classe, étape par étape

Comment tu interviens en tant qu’enseignant

Les évaluations intermédiaires (à quel moment, pourquoi? diagnostique: analyser ce qu’il se passe, formative: recadrer, sommative: sanctionner)

zoom sur une séance

le rendu final (qu’est-ce que j’en attends, que dois-je y trouver, comment les élèves ont-ils compris ce que j’attends d’eux?)

Conclusion

Tu résumes le questionnement, ce que tu veux leur apprendre et comment, comment tu vas vérifier qu’ils ont bien appris.

Tu ouvres sur la suite, que vont-ils en faire? Comment continuer ce projet, rebondir dessus?

[gbagreg]

Sequence pédagogique

L’enjeu pédagogique de cette séquence est ...

Se placer du côté de l’élève, que va-t-il acquérir comme savoir-faire, savoir penser, culture et connaissances déployées, compétences acquises.

OBJECTIF PEDAGOGIQUE GENERAL

- articulation des objectifs avec le document et l’analyse

- Quelles compétences veut-on faire acquérir

- réf pédagogique ?

Contexte pédagogique de la séquence

- Niveau profil

- type de DNMADE (une majeure, une mineure)

Situer la séquence dans l’année de formation

- prérequis nécessaires

- reflexion sur le positionnement de cette séquence à d’autres moments de la formation

Partenaires

- interne à l’établissement, institution externe (conférencier, visite, lieux d’un projet, association, entreprise?)

- comment intégrer ce partenariat, quel est son rôle

Structuration de la séquence

- EC concernés, liens établis entre (prévoir un séquencier)

- travail en dehors de la classe

- objectifs et compétences visées pour chaques étapes

- Comment j’évalue

- Nombre de séances (séquenciers)

- Quel forme prends le rendu final

Découpage de la séquence établir une timeline

- contenus pédagogiques, apports théoriques, techniques, méthodologiques

- implication d’autres collègues (pourquoi, comment, qualifie ce qu’ils apportent et pourquoi c’est important que ce soient eux qu’ils l’apportent)

Zoom sur une séance

- objectif pédagogique, compétences visées

- Contenu, sujet, activités de l’étudiant

- évaluation des compétences acquises

[gbagreg]

La leçon - analyse & réflexion pedagogique

- Nature du document

- auteur

- date création / lieu / support

-titre

-medium

-format

analyse

Ce que je sais

- mise en contexte (l’auteur, le mouvement, l’époque, la technique)

- le statut du document (la cible, le format)

- le sujet abordé par le document

- les dimensions : politique, plastique, spatiale, sociales, économiques

Ce que j’en déduis

- Ce que le document amène comme piste de réflexion

- croiser analyse et réflexion, positionnement disciplinaire et pédagogique, questionne les méthodes

- développer des réflexions (idées + concept + ref pédagogique, conceptuelle ou design)

[gbagreg]

Catherine Zask

https://www.catherinezask.com/image/zask_scam_affiche-manifeste_03/

Affiche SCAM1997

Alfabetempo 1993

[gbagreg]

Damian Ortega (mexique)

Cosmic Thing (2002) Biennale de Venise. Volkswagen (trilogie avec  Beetle et Moby Dick)

[gbagreg]

Competences referentiel DNMADE