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DIARIO DE ENTRENAMIENTO 4

Llega el momento de la reflexión sobre este bloque, un bloque fundamental para dar sentido al diseño de paisajes, y un bloque eminentemente práctico.

Como herramienta novedosa para mí, he descubierto el mapa de empatía. Tras su realización, no me ha parecido una herramienta tan útil, pero si me ha permitido hacer una reflexión sobre esos aspectos de mi alumnado.

La narrativa me parece un aspecto esencial para dar sentido al paisaje y como un elemento motivador. El enmarcar las actividades de aprendizaje en una "historia", convierte el proceso de enseñanza-aprendizaje en una experiencia más significativa, divertida, motivadora... Es un recurso que he utilizado de manera frecuente en mis clases, cada curso con una temática diferente.

En este diseño de paisaje, la narrativa se centra en el videojuego de súper Mario Bros. A lo largo de las diferentes unidades didácticas (pantallas), el alumno irá consiguiendo puntos y alcanzando diferentes niveles. El objetivo final es conseguir salvar a los amigos de Mario, llegar al castillo de Bowser (villano) para librar la "batalla final". Para que la experiencia sea inmersiva, voy a ambientar el aula con imágenes de los personajes, con un mural de niveles para que cada alumno pueda ver su progresión y vea el camino para el objetivo final. También utilizaré insignias y tarjetas ("cromos") de recompensa con las que ganarán determinados privilegios (elegir alguna canción para escuchar en clase, un vídeo, cambio de sitio,...). El factor sorpresa, "reto sorpresa" se convierte en un elemento muy importante para crear expectativa y seguir manteniendo el interés en la gamificación. En relación a esto, otras herramientas que conozco, de utilidad para la gamificación, y que van a enriquecer el proyecto, son aplicaciones para la elaboración de tipos de letras para generar carteles (letras de Harry Potter, Súper Mario...,de la aplicación flamingtext) para modificar tipo de voz (robot, alíen,...)de audios, para poner voz a imágenes (Chatterpix).

Todo ello con el objetivo de conseguir que el proceso de enseñanza-aprendizaje se convierta en una aventura, que llegue a la emoción y consiga la máxima conexión (aprendizaje significativo).

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DIARIO DE ENTRENAMIENTO 3

A lo largo de este bloque me ha resultado muy interesante la herramienta de creación de itinerario. Me parece una herramienta muy útil para marcar la progresión de los contenidos y sobre todo para recoger todas las actividades y darles el peso a cada una para la posterior evaluación. De un "golpe de vista" te permite tener toda la información.

Por lo tanto, la conexión con el trabajo del aula es total, nos permite tener de manera global la idea de los contenidos que vamos a trabajar.

Como herramientas de evaluación que utilizo en la practica diaria, sobre todo utilizo el registro anecdótico, las listas de control, y determinadas aplicaciones que me permiten extrapolar los datos en un registro concreto, como plickers, liveworksheets, kahoot... Estas aplicaciones las utilizo en Educación Física para el registro sobre todo de los conocimientos conceptuales y para recoger valoraciones y evaluaciones así como aspectos actitudinales.

También, dado el carácter eminentemente práctico de mi asignatura, utilizo videos para poder observar los aspectos procedimentales. Así pues, la observación sistemática, es el mecanismo principal de evaluación.

Por lo tanto, en el paisaje puedo incluir visionado de videos y posterior cuestionario con preguntas en relación a dicho video, o enlaces directos a las aplicaciones citadas anteriormente, cuestionarios de valoración personal, diarios de reflexiones..., y así recoger datos para la evaluación.

En mi propuesta, he incluido la utilización de plickers para la valoración de la parte de conocimientos relacionados con la danza, el visionado de videos para posterior recogida de datos en hoja de registro, he incluso los alumnos participan de manera activa en la evaluación, puesto que a través de una rúbrica van a evaluar el trabajo de otros compañeros.

Todo esto nos permite una evaluación del aprendizaje completa y lo más objetiva posible. Pero no debemos olvidar la evaluación de la enseñanza, para eso, después de finalizar las sesiones, la reflexión sobre la sesión será recogida en un diario o registro anecdótico, y también se pasará un cuestionario de valoración de las actividades propuestas y el método llevado a cabo, para que los alumnos también evalúen este proceso de enseñanza.

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DIARIO DE ENTRENAMIENTO 2

Para mí, en este bloque, el aprendizaje más importante ha sido encontrar una herramienta metodológica que englobe aspectos como las inteligencias múltiples, la atención a la diversidad y la gamificación, que nos permita trabajar de manera global y llegar a todo el alumnado. Sobre todo, algo muy interesante, es disponer de un recurso realmente práctico y útil.

La creación de actividades basándonos en los niveles de pensamiento, permite establecer progresiones coherentes de aprendizaje. El diseño de la matriz de aprendizaje, nos permite una mejor organización y control, nos permite asegurar la atención a la globalidad del alumnado y asegurar la atención a la diversidad, puesto que aseguramos el diseño de actividades variadas que implican a los diferentes niveles cognitivos y diferentes inteligencias.

Este tipo de metodología favorece la motivación tanto del docente como del alumno, y esto es uno de las posibilidades más potentes. Al conectar con la emoción, el aprendizaje se hace más significativo.

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DIARIO DE ENTRENAMIENTO 1

Reflexiones sobre la fase 1 de entrenamiento vikingo.

Llega el momento de la valoración de las capacidades adquiridas en este primer entrenamiento.

Las ideas importantes a destacar han sido el descubrimiento en profundidad del concepto de personalización, y la clarificación del concepto de inteligencia.

Con respecto al primer aspecto, el aprendizaje ha ido más allá de conocer en qué consiste y cómo llevar a la práctica esta personalización, sino que también me ha llevado a reflexionar sobre mi etapa escolar y a descubrir una herramienta nueva para la elaboración de un podcast.

Con respecto a las inteligencias múltiples, y a pesar de ser un tema conocido por mí, he descubiertos aspectos nuevos. Uno de ellos ha sido el test para su diagnóstico y la realización de este para llevar a cabo la autorreflexión. Me ha parecido una herramienta interesante para el autoconocimiento.

Otro aspecto a destacar ha sido la reflexión sobre el concepto de inteligencia, entendida como un concepto global, integrador e integrado, interconectado y en desarrollo en cada ser humano. Más importante aún es saber identificar aquellas en las que destacamos para poder explotarlas y aquellas en las que no para poder desarrollarlas. De la misma manera, es importante este conocimiento en el alumnado y para el alumnado.

Dicho lo anterior, esto nos lleva a la siguiente reflexión: la diversidad de inteligencias en el alumnado, ser capaces de reconocerlas y de hacérselas reconocer a los alumnos, lo que nos llevaría a plantearnos también una atención a la diversidad de inteligencias. Esto también plantea una escuela en donde las actividades, los contenidos, los recursos,... sean globales y lo más variado posibles para así atender a las diferentes inteligencias. También requiere un peso significativo y equitativo de las diferentes asignaturas, para la aplicación y desarrollo de cada una de ellas en la medida adecuada, así como el desarrollo de una educación emocional y de las habilidades relacionales.

Gracias a todo ello, nos aseguramos de dotar al proceso de enseñanza-aprendizaje de la calidad que se merece.