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Con un poco de azúcar

“El glaseado que camufla al coronavirus”

Tras leer este artículo he conseguido comprender muchísimo mejor la estructura del coronavirus y como funciona. No sabía que nuestras células y los virus estaban recubiertos por glúcidos, y que estos glúcidos son los que permiten al coronavirus ser tan peligroso y difícil de vencer. 

Al estar cubierto de azúcares, al igual que nuestras células, el sistema inmunitario no consigue reconocer al virus como una amenaza, por lo que no lo elimina. Esto creo que consigue explicar porque los síntomas se manifiestan 15 días después y porque en la primera oleada de coronavirus este era tan complicado de detectar y combatir.

Nuestras células tienen unos receptores llamados ACE2 que pueden unirse con el virus a través de los azúcares presentes en este, que consiguen estabilizarlo. De esta manera es como se produce la infección. Se ha demostrado que al eliminar algunos glúcidos de la superficie, la proteína espícula se desestabiliza  y la unión con las células es menos exitosa. Este suceso tiene una gran influencia en la creación de vacunas contra el SARS-CoV-2. No he profundizado en como es la vacuna contra el covid exactamente, pero supongo que estará relacionado con este suceso. La vacuna replicará el virus, pero con menos azúcares para que el organismo pueda detectarlo y combatirlo, creando así una inmunidad que se manifestará cuando el verdadero virus entre en el cuerpo. Aunque una desventaja es que al tener menos azúcares, la respuesta es más débil, es decir, cuando el verdadero virus ataque, aunque haya una respuesta, costará un poco más de trabajo eliminarlo.

Las nuevas cepas que están apareciendo son más potentes y no se sabe con seguridad si la vacuna funcionaría, lo que me hace pensar que a lo mejor son más potentes por que la capa de azúcares es más densa. Consiguiendo comprender bien como funcionan esta estructura de glúcidos, se podría combatir el virus de manera más eficaz.

Glosario:

Proteína espícula: son proteínas codificadas que permiten la unión del virus con las células.

Microscopía crioelectrónica: es una técnica de microscopía electrónica que permite observar con precisión biomoléculas a través de una resolución atómica

Genoma: conjunto de material genético del ADN.

Proteoma: conjunto de proteínas que pueden producir las células humanas. 

Webgrafía:

https://elpais.com/elpais/2017/10/04/ciencia/1507101567_361365.html

https://elpais.com/elpais/2020/03/06/ciencia/1583515780_532983.html

https://www.immunology.org/es/public-information/bitesized-immunology/pathogens-and-disease/virus-introducci%C3%B3n

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Bítacora de Viaje: evalúo mi aprendizaje en el liCSF

Diario 1º trimestre

El comienzo de este nuevo viaje ha sido de todo menos de la manera que yo tenía previsto empezarlo.

Alguien te llega a decir el año pasado que ahora estaríamos todo el día con mascarilla, manteniendo unas restricciones y con las ventanas abiertas de par en par en pleno invierno y le habrían tomado por loco.

Aún así, tod@s nosotr@s, tanto alumnos como profesores, intentamos llevarlo lo mejor que podemos.

La verdad que mi mayor motivación para seguir trabajando este trimestre ha sido pensar en que cada vez quedaba menos para las vacaciones de Navidad.

A demás en la semana online, hacer videollamadas con el resto de compañeras que forman parte de mi grupo me ha ayudado a animarme más durante los días que no podía relacionarme con gente del exterior.

Me produce bastante curiosidad saber como va a seguir evolucionando este curso, si seguiremos con este método, si volveremos a estar en cuarentena o si acabaremos juntándonos con los compañeros del otro subgrupo. 

En estás dos primeras misiones no he encontrado muchas dificultades y las dudas que me han surgido he sabido resolverlas con ayuda. Las misiones siguientes me dan un poco de miedo. Hemos empezado la tercera y me está costando más trabajo entender los conceptos y hay muchos nombres y me parece todo igual y muy lioso. Pero es mejor no agobiarse y así todo sale más fácil :).

Los trabajos de investigación que hemos hecho me han resultado fáciles, y el usar nuevas páginas web y aplicaciones me gusta bastante para poder aprender a utilizar nuevas herramientas y así tener más recursos. Si que es verdad que los visual-thinkings este año me están costando hacerlos más de lo normal, pero supongo que es porque esta vez hay más contenido.

Esperemos que este curso se vaya haciendo más llevadero según avancemos a lo largo del curso y que haya suerte y todo esto termine lo más pronto posible y todo vuelva a ser como antes. Pronto más y mejor :D.

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Otras teorías sobre el origen de la vida

Síntesis química biótica

Desde los inicios, el ser humano ha sentido curiosidad sobre todo aquello que desconocía. El origen de la vida siempre ha sido una de las preguntas más cuestionadas, por este motivo hay varias teorías que intentan explicar este suceso.

La teoría de las microesferas de protenoides de Fox:

Sydney W. Fox fue un bioquímico norteamericano, uno de los muchos que quiso averiguar cuál es el origen de la vida.

Propuso que la aparición de la vida en nuestro planeta no solo se produjo en el mar, sino que también pudo haber sucedido en la tierra. Consiguió demostrar que a temperaturas próximas a 1000 ºC, una mezcla de gases similares a los que forman la atmósfera primitiva sufrían unos cambios que hacían que se lograrán la síntesis de aminoácidos, y estos se unían formando protenoides, que pueden crecer, formar membranas y dividirse. Al sumergirse en agua los protenoides se replegaban sobre si mismos adoptando una forma redondeada llamada microesferas, que tenían una membrana que las protegía del exterior. Esta membrana podía tomar sustancias del exterior para generar energía que sirviese para el desarrollo de la microesfera. Funcionan como lo que ahora conocemos como célula humana.

Webs consultadas:

La teoría de la panspermia:

Esta teoría fue ideada principalmente por el filósofo Anaxágoras, en el siglo VI a.C., que creía que la vida se había creado en en algún lugar del Universo y había llegado hasta la Tierra a través de cometas y meteoritos.

Más tarde, varios científicos apoyaron está teoría y a uno de ellos, Svante Arrhenius, le entregaron el premio nobel de química.

La panspermia consta de dos variantes:

La natural: en la que los organismos vivos habrían llegado a nuestro planeta a través meteoritos. En esta variante encontramos otros dos tipos:

-  La panspermia dura: en la que la vida se propaga por el Universo mediante bacterias que hay en los meteoritos.

- La panspermia blanda (molecular): lo que viaja por el espacio no son bacterias, sino moléculas orgánicas que al llegar a la Tierra se mezclaron con el caldo primordial de aminoácidos y así comenzaron las reacciones químicas que dieron lugar a la vida.

La dirigida: explica que la vida sería enviada de forma deliberada a los planetas, es decir, los microorganismos que iniciaron la vida en la Tierra fueron mandados de manera intencionada. También puede ocurrir el caso contrario, se trasladaron microrganismos de la Tierra a otros planetas.

Aún así no se sabe si las bacterias soportarían las altas temperaturas que hay en un impacto contra un planeta, es por ello que se considera una teoría.

Webs consultadas:

La teoría del mundo pre - ARN:

Esta teoría fue elaborada por Carl Woese en los años 60, un biólogo molecular de la Universidad de Harvard.

Lo que propone esta teoría es que la vida se formó a partir de las moléculas de ARN ya que estas son capaces de almacenar información, regular la velocidad de las reacciones químicas y autorreplicarse. Básicamente, el sistema genético evoluciono a partir del ARN.

Las fallas que presenta esta teoría es que no se sabe como el ARN habría acabado convirtiéndose en ADN. A demás es muy difícil que se hubiera podido crear el ARN ya que los nucleótidos de los que está compuesto no eran muy abundantes. 

Webs consultadas:

La teoría de mundo ARN de Walter Gilbert:

Walter Gilbert fue un bioquímico estadounidense que ganó el premio Nobel de Química en 1980.

Los primeros organismos eran moléculas de ARN que se replicaban así mismas. Según fueron evolucionando se sintetizaron, lo que las permitió que se replicaran más rápido, lo que consiguió guardar la información genética a través de su evolución, y formaran lípidos que ayudaron a formar la pared de las células. Los organismos ARN dieron origen al ADN, que rige la vida y su replicación.

Webs consultadas:

La propuesta de una vida inorgánica de A. Cairns - Smith:

Alexander Cairns - Smith fue químico orgánico y biólogo molecular en la Universidad de Glasgow.

Defendía que los primeros organismos vivos fueron de origen mineral, es decir que hubo una vida inorgánica previa a la vida orgánica.

Esta vida inorgánica habría surgido de las arcillas, que permitieron la producción de moléculas que darían lugar a macromoléculas que acabarían adquiriendo la capacidad de autorreplicación. La estructura repetitiva de las arcillas conseguiría que se produjeran moléculas orgánicas y, como estas son muy variadas, numerosas combinaciones de proteínas y nucleótidos. De este modo, se puede decir que la vida orgánica proviene de la inorgánica, siendo esta el origen. 

Webs consultadas:

El posible papel de los granos de pirita en el origen de la vida:

Esta teoría fue presentada por Günter Wächtershäuser y afirma que la vida no ocurrió a partir de una disolución en el océano, sino en la superficie de los minerales. La primera célula podría haber sido un grano de pirita incluido en una membrana de compuestos orgánicos. La célula podría reproducirse si el grano de pirita crece y se quiebra en dos.

Webs consultadas:

Conclusión:

Para concluir, se puede ver claramente cómo se ha intentado de varias maneras explicar y/o buscar el origen de la vida. Pero todas las que han sido explicadas anteriormente son teorías, por lo que no se sabe qué originó la vida exactamente.

Personalmente, las teorías que más me han convencido o que he visto más posibles son aquellas que tratan el ARN como el origen. Me ha gustado investigar sobre estas teorías, ya que desconocía que hubiera tantas posibilidades y fueran tan interesantes.

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Bítacora de Viaje

El comienzo

Tomando como referencia mis experiencias del curso pasado, tengo muchas ganas de comenzar este año, aún sabiendo que no va a ser como el anterior debido a las dificultades en las que nos encontramos. 

La verdad que estoy bastante motivada porque biología es una asignatura que cada vez me va gustando más. Tengo muchas ganas de aprender más cosas, hacer más bítacoras, visual-thinkings, productos grupales, etc.

Tengo varias expectativas sobre este curso, pero no se cuantas podrán cumplirse por, como ya he dicho anteriormente, la situación en la que estamos. Algunas de ellas son:

Poder ir al laboratorio.

Poder hacer lapbooks y trabajos grupales más artísticos, como los del año pasado.

Poder hacer break-outs.

Como supongo que le pasará a la mayoría de la gente, mi mayor inquietud ahora mismo respecto a la asignatura es el hecho de estar en bachillerato. Sé, o por lo menos espero, que no me voy a agobiar mucho con biología, pero el hecho de saber que la media de exámenes cuenta mucho para la EVAU es algo que me estresa y espero poder hacerlo lo mejor posible.

De todos modos, estoy preparada para empezar! :)

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Cápsula del Tiempo

Después de este curso lleno de nuevas experiencias es hora de decir adiós.

La metodología puedo decir que es lo que más me ha gustado de esta asignatura. Nunca había experimentado con este tipo y la verdad que he visto muy buenos resultados. A parte de no aburrirte en clase porque tienes que interactuar con tu equipo, todo se entiende mejor ya que la profesora lo explica y luego haces ejercicios para practicar. Me parece que este tipo de metodología se podría aplicar a más asignaturas y los profesores verían como mejoramos en todos los aspectos.

Bueno pues como ya he comentado muchas veces la geología no me emociona, por eso las misiones del segundo trimestre han sido las que menos me han gustado. Mis preferidas fueron las primeras, que hablaban del espacio, y está última, la misión 13, porque los ejercicios de genética me entretienen mucho.

Los productos grupales han sido de las cosas más me han costado porque cuando los empezábamos a trabajar no entendía nada de lo que había que hacer, pero con la ayuda de mis compañeros al final lo entendía y conseguíamos hacer el trabajo. El que más me ha gustado fue el Producto del Centro de Genética y Biología Molecular Rosalind Franklin porque teníamos que crear nuestros propios animales para el lugar de asentamiento.

Los viajes interestelares imponen un poco al principio, pero después del primero ya se les coge el truco. Además son fáciles de estudiar ya que cuando repasas un poco las misiones anteriores ya te sabes todo otra vez.

Los break out, aunque haya mucha tensión, son muy divertidos. Ir descifrando cada pregunta e ir abriendo los sobres va a ser algo que voy a echar mucho de menos.

Uno de los mejores frutos de tu trabajo es ver las recompensas que hay. Yo me guardé la Bosón de Higgs, que te permite tener una hoja escrita por una cara en el examen, para las misiones que me costaban más.

Sobre la adaptación de la asignatura a la situación del confinamiento yo creo que no ha habido ningún problema ya que estamos todos muy acostumbrados a usar Edmodo diariamente, aunque si que es verdad que he echado en falta el laboratorio.

Sobre mi toma de contacto con la cuarentena, la verdad que no me ha costado nada estar encerrada porque soy una persona muy casera. He aprovechado el tener más tiempo libre para comenzar a hacer ejercicio y ver más series. Éstas han sido algunas de ellas:

Mi cuenta de Spotify está apunto de explotar porque también he escuchado un montón de música durante estas semanas. Estas son mis canciones favoritas ahora mismo:

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Mí uso del móvil se ha disparado, haciendo que me haya descargado juegos para jugar online con mis amigos como el parchís, el UNO y el pinturillo y que use muchísimo más redes sociales como TikTok o Twitter.

Espero que poder haber ayudado a los próximos alumnos.

28/05/2020

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Telomerasa:

¿la clave de la inmortalidad?

La senescencia celular es un proceso que impide la reproducción de células propensas a sufrir transformaciones que no se puedan solucionar. La célula envejece, deja de dividirse y termina muriendo pero no destruyéndose. Este fenómeno está relacionado con enfermedades como el cáncer ya que estás células muertas liberan sustancias perjudiciales para las demás células sanas.

La apoptosis es la muerte celular programada, es decir, se produce cuando la célula inicia su propia muerte. La mayoría de las células animales tienen está capacidad y la activan cuando ya han cumplido su función y no son necesarias o cuando sufren un daño irreversible en el genoma. También sirve como defensa ya que ayuda a eliminar las células afectadas por virus.

Margarita Salas es una científica española conocida por su iniciar el desarrollo de la biología molecular en España. Su mayor descubrimiento, y por el que es más conocida, es la proteína DNA polimerasa producida por el virus Phi29.

Salas influyó mucho en los trabajos de la científica María Blasco. Esta investigó los telómeros y la telomerasa. Afirmó que:

Cada vez que las células se dividen se genera un deterioro que se acumula con la edad.

La telomerasa solo actúa durante el desarrollo embrionario.

Las células cancerígenas se rejuvenecen activando de nuevo la telomerasa.

La telomerasa es una una estructura molecular muy importante en procesos naturales y patológicos. La telomerasa mantiene los telómeros, fundamentales para la estabilidad de los cromosomas y nuestras células, por lo que las alteraciones en estos provocan enfermedades relacionadas con el envejecimiento, ya que dejan de funcionar después del desarrollo embrionario, como el cáncer. El cáncer provoca que la muerte celular programada no se lleve a cabo por lo que esas células "malignas" se siguen reproduciendo.

Webgrafía:

https://compromiso.atresmedia.com/constantes-vitales/causas/ciencia/maria-blasco-telomerasa_201911055dc4275f0cf2ab61cf49c934.html

http://fseneca.es/entrecientificas/es/maria-blasco

http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-75232005000200006

https://www.investigacionyciencia.es/revistas/investigacion-y-ciencia/sistemas-para-la-determinacin-del-lugar-213/telmeros-telomerasa-y-cncer-3039

https://mujeresconciencia.com/2017/05/03/maria-blasco-ejemplaridad-la-vanguardia-la-ciencia/

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Rosalind Franklin

Estudio de la mujer en la ciencia

Rosalind Franklin fue una científica muy importante en el desarrollo del estudio de la estructura del ADN y del ARN.

Vivió en el siglo XX, siglo en el que el movimiento feminista comenzó a cobrar muchísima fuerza y a causar un gran impacto en la sociedad. Esto produjo que a las mujeres pudieran:

Tener derecho a voto.

Trabajar.

Ampliar sus estudios

En el campo de la investigación, la situación de la mujer se basaba en la invisibilidad. Por mucho que pudieran participar y contribuir en la ciencia, trabajaban a la sombra de los hombres. Aunque es cierto que muchas consiguieron darse a conocer y que su trabajo fuera reconocido, debe haber muchas otras que no conocemos.

La pregunta que nos estamos haciendo ahora es:

En el caso de haber seguido viva, ¿habría conseguido Rosalind el premio Nobel por su relevante descubrimiento?

Teniendo en cuenta que solamente se puede otorgar a tres personas por categoría, yo creo que Rosalind no habría ganado el premio. El premio habría estado repartido de la misma manera que se encuentra actualmente, entre Watson, Crick y Frederick. Esto habría sucedido porque, entre un hombre y una mujer, el hombre tiene preferencia a recibir el premio.

Si es cierto que Marie Curie consiguió ganar el Nobel junto a su marido y otro científico, pero esto se debe a que no había ningún otro hombre involucrado en sus experimentos.

Está situación, actualmente, ha sido mejorada. Los premios Nobel cuentan con un total de 49 ganadoras a día de hoy. Esperemos que sigan siendo cada vez más.

Webgrafía consultada:

https://www.lavanguardia.com/hemeroteca/20170211/414227927963/las-damas-de-la-ciencia-las-grandes-desconocidas.html

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Bitácora de Viaje: evalúo mi aprendizaje en Ciudad Jardín

Diario 2º trimestre

El viaje este trimestre ha tenido algunas turbulencias, pero en si ha sido muy ameno. Me lo he pasado muy bien con mi grupo y las clases han sido muy llevaderas.

Mi motivación para esforzarme este trimestre ha sido ver como poco a poco nos acercábamos más a las misiones sobre biología. Como ya comenté en la bitácora anterior, la geología y yo no somos las mejores amigas.

Aún así he conseguido entenderlo todo bastantes bien, incluso ha habido alguna parte que me ha parecido entretenida y hasta divertida como, por ejemplo, los ejercicios de ordenar los acontecimientos geológicos.

No puedo olvidar mencionar que el 8 que saqué en el viaje interestelar también sirvió como empujón para seguir adelante con energía, aunque eso también hay que agradecérselo a la carta del Bosón de Higgs.

Tengo bastante curiosidad por saber que trabajo más artístico, por así decirlo, vamos a hacer el trimestre que viene, como el lapbook.

A parte de algunas cosas de geología, las pocas dificultades que he encontrado están relacionadas con el lapbook. Ha sido muy divertido hacerlo, me lo he pasado muy bien y ha sido una manera muy original de utilizar nuestra imaginación. La única pega que puedo poner es que lleva mucho trabajo hacerlo, pero ha merecido la pena. 

* yo hablando de nuestro lapbook *

Mis misiones favoritas durante estos meses han sido, sin duda, las siguientes:

La misión 8: ya que me resultó muy entretenida y fácil de hacer.

La misión 10: porque, como ya he dicho antes, me ha gustado ordenar los acontecimientos geológicos y hemos visto un par de cosas sobre los dinosaurios, que es algo que me llama mucho la atención.

La misión 11: que solamente llevamos un par de páginas, pero biología me gusta mucho y me resulta muy entretenido.

Los visual thinking de este trimestre me da la sensación de que me han salido peor que los anteriores. Esto yo creo que se debe a que como estas misiones contenían más información, me he olvidado un poco de lo que busca un visual thinking es explicar mediante dibujos.

Para concluir, creo que ya puedo admitir definitivamente al 100% que biología es una de mis asignaturas preferidas :3.

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Bitácora de Viaje: evalúo mi aprendizaje en Ciudad Jardín

Diario 1° trimestre

Al comenzar este viaje la verdad que no sabía muy bien como íbamos a trabajar pero biología a acabado siendo una de mis clases favoritas.

Me ha gustado mucho experimentar un nuevo método de aprendizaje que, además, es mucho más productivo. Me ha ayudado a:

Aprender a trabajar en equipo

Encontrar nuevas maneras de estudiar

Ampliar mis conocimientos

Antes pensaba que biología se me iba a hacer muy pesado porque es un temario muy extenso y que geología me iba a costar mucho trabajo entenderlo porque no es algo que me produzca gran interés.

Pero este método me ha ayudado a entenderlo casi todo con mucha facilidad y de manera muy clara y ordenada, ya que las misiones van encadenadas unas con otras. Es decir, lo que he aprendido en una misión me ayuda a entender el contenido de la siguiente.

Lo que me causa mayor motivación es saber como van a ser las siguientes misiones y cuales van a ser los trabajos nuevos que vamos a tener que realizar. Yo nunca había hecho un visual thinking, ni había escrito un blog como estoy haciendo ahora mismo y tampoco había hecho nunca un break out y este jueves voy a hacer el primero y tengo muchas ganas de saber como va a ser esta experiencia.

También me causa mucha curiosidad como se van a enlazar las misiones más adelante, porque he estado ojeando el libro de texto, y me intriga saber como vamos a acabar estudiando el ADN.

Lo que puede que me haya causado más dificultad, y tampoco es mucha, son los exámenes. Pero, la verdad, es que eran fáciles y se parecían a lo que habíamos visto en clase.

Mis misiones favoritas han sido las tres primeras porque el espacio es algo que me ha producido muchísima curiosidad desde siempre y me gusta preguntarme que puede haber más allá de nuestro sistema solar. Sobre estas misiones me surgió alguna duda que al final se resolvió.

Las demás misiones que tienen que ver con geología, no me llamaron tanto la atención, pero cuando empezamos a ver cosas sobre las placas tectónicas y las teorías movilistas y fijistas me volvió de nuevo la curiosidad.

Respecto a los trabajos, me encanta hacer los visual thinking porque me lo paso super bien haciéndolos, al igual que los cómics, y además me ayudan a estudiar muchísimo.

No puedo olvidar mencionar lo mucho que estoy alucinando con los lugares de asentamiento, las recompensas, los componentes del grupo y sus gabinetes. Está todo super bien hecho y organizado.

En conclusión, me ha gustado mucho como hemos trabajado este trimestre y creo que voy a acabar muy contenta este curso.