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aprendiendoconelblogdelmaestro · 4 years ago

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Fase 2: Juegos y herramientas de aprendizaje.

HABILIDADES COMUNICATIVAS

Juego 1

Objetivo: establecer relaciones de manera afectiva con las personas del entorno

Edad: 6 años

Aprendizajes esperados: Se espera que el niño establezca relaciones e interprete imágenes, objetos o personajes que encuentre en distintos tipos de textos

Secuencia de la actividad

Inicio: Antes de iniciar con el juego, la docente se presentará ante los niños como una súper héroe y les preguntará a los niños de que creen que tratará la actividad; para que de esta forma los niños se motiven a participar de las actividades. Después de esto hará se hará la lectura del cuento “Max y los súper héroes” y al finalizar se harán otras preguntas como por ejemplo: ¿Quien es tu súper héroe favorito? ¿Por qué te gusta ese súper héroe? ¿Qué es lo mejor que puede hacer tú súper héroe favorito?

Desarrollo: Después de haber escuchado las respuestas de los niños, se comenzará a desarrollar el juego “pedazos de cartas”, la cual consiste en formar equipos de tres o cuatro personas (dependiendo del número de participantes). Al tener los equipos formados, la docente repartirá a cada grupo un sobre de cartas o tarjetas de los súper héroe cortadas y mezclados; luego los equipos tendrán un tiempo determinado para negociar e intercambiar hasta completar sus cartas o tarjetas. El equipo con más cartas completas gana

Cierre: Cada niño tendrá la oportunidad de dibujar sobre una hoja de bloc que entregará la docente un objeto o personaje que haya visto o escuchado en el cuento, para luego compartirlo con sus compañeros

Recursos: cuento, hojas de bloc y colores

Tiempo y espacio: 45 minutos y lugar tranquilo para el niño puede ser la casa

Juego 2

Objetivo: expresar ideas y emociones de lo vivido

Edad: 6 años

Aprendizajes esperados: desarrollo de la concentración y el trabajo en equipo

Secuencia de la actividad

Inicio: La actividad inicia con una canción llamada “la Mané”, esta canción es para activar la energía de los niños y prepararlos para el juego, luego se realizará preguntas a los niños en relación a este. ¿Qué creen que les traemos hoy de juego?. Después de haber escuchado las respuestas, se les explicará a los niños que el juego a trabajar se llama “la voz mágica”, ellas se encargarán de explicarles a los niños como se juega.

Desarrollo: Para llevar a cabo el juego la docente realizará una pista de obstáculos sencillo, luego dividirá a los jugadores en parejas. Uno de ellos tendrá los ojos vendados y navegará por la pista de obstáculos siguiendo las instrucciones que le da en voz alta su pareja de juego. La pareja que logre pasar por todos los obstáculos correctamente en el menor tiempo será el ganador

Cierre: Se harán algunas preguntas en relación al juego. ¿Cómo te sentiste al tener los ojos vendados? ¿Piensas que podrías ganar sin ayuda de tu compañero? ¿Cual fue la parte que más te gustó del juego?

Recursos: Canción, pañoletas.

Tiempo y espacio: 45 minutos... El espacio es al aire libre

HABILIDADES LÓGICO-MATEMÁTICOS

Actividad 3

Objetivo: Compara, ordena, clasifica objetos e identifica patrones de acuerdo con diferentes criterios.

Edad: 6 años

Aprendizajes esperados: Capacidad de solucionar problemas.

Secuencia de la actividad:

Inicio:La maestra inicia la clase con una canción llamada. Luego se les hará preguntas sobre las figuras geométricas como, ¿las mesas que figuras son?, ¿la puerta que figura es?, ¿el plato que figura es?, después se procede a leerle el cuento llamado “las figuras geométricas”, a la medida que se vaya leyendo el cuento se les mostrará imágenes a los niños para que las vayan asociando con los conocimientos que ellos ya tenían.

Desarrollo:Las maestras procederán en dividir a los niños en 2 equipos, cada equipo tendrá 1 minuto para buscar por todo el jardín las figuras, luego de haber buscado todas las figuras, tendrán 1 minuto para que armen un objeto (de acurdo con la imagen que se les asignara) el equipo que arme la figura ganara.

Cierre:Las maestras les proyectaran a los niños varias imágenes con los bloques lógicos, lo que tienen que hacer los niños es armar todas las con la figura que le muestren con sus bloques lógicos, y los niños que no tengan los bloque lógicos tendrán que buscar objetos en su casa que tengan formas geométricas para ser la construcción de estos dibujos.

Recursos: canción, cuento, bloques lógicos, fichas técnicas y flash-cards de las figuras geométricas

Tiempo y espacio: 45 minutos... el colegio o la casa

Actividad 4

Objetivo: Fortalecer la atención y concentración por medio de actividad que impliquen la escucha activa

Edad: 6 años

Aprendizajes esperados: Determina la cantidad de objetos que conforman una colección, al establecer relaciones de correspondencia y acciones de juntar y separar.

Secuencia de la actividad

Inicio: las maestras les da la bienvenida a los niños con la canción “si eres feliz y lo sabes”, luego se les hará un pequeño juego de adivina adivinador, seguido de esto las maestra les explicara el siguiente juego.

Desarrollo: las maestras pondrán varios objetos en la mesa, luego les pedirá a los niños que observen los objetos por 10 segundos, después tendrá que cubrir la mesa con una sábana, para quitar un objeto sin que ellos lo puedan ver, seguido de esto las docentes retiran la sabana y le pide a los niños que traten de adivinar el objeto ausente.

Cierre: Como cierre se les pedirá a los niños que formen una mesa redonda con las sillas y se les hará entregara a los niños de una tarjeta con una fruta… las docentes les explicará las reglas de juego (cuando ella mencione la fruta naranja y manzana) los niños que tenga dichas frutas tendrán que cambiar de puesto y cuando diga ensalada de fruta todo los niños tendrá que cambiar de puesto, el ritmo del juego cambia cuando se empieza a quitar sillas.

Recursos: diferentes objetos

Tiempo y espacio: 30 minutos y aula o casa

RELACIÓN CON EL ENTORNO

Actividad 5

Objetivo: Desarrollar habilidades motrices y emocionales

Edad: 6 años

Aprendizajes esperados: Identifica y valora las características corporales y emocionales de sí mismo y de los demás.

Secuencia de la actividad

Inicio:Antes de empezar a jugar, se realizará los respectivos calentamientos para que así el cuerpo esté preparado y no forcemos los músculos

Desarrollo:El juego consiste en jugar con el niño su deporte favorito, en este caso se llevará a cabo un partido de fútbol.

Cierre:Luego de haber jugado, se sentará con el niño en un espacio tranquilo y se le hará las siguientes preguntas

¿Como te sientes en estos momentos?

¿Como te sentiste jugando el partido de fútbol?

¿Que fue lo que más te gustó del juego?

Recursos: Pelota de fútbol

Tiempo: 20 minutos

Espacio: Espacio libre de obstáculos

Adjunto del vídeo: https://youtu.be/SBpEv_IXF1I

Actividad 6

Objetivo: Conocer las costumbres y tradiciones del territorio

Edad: 6 años

Aprendizajes esperados: Reconoce que forma parte de una familia, de una comunidad y por ende de unas costumbre.

Secuencia de la actividad

Inicio: Se inicia viendo un vídeo cultural, en este caso veremos “raizal people- cultural heritage” perteneciente a la cultura raizal, con el fin de que los niños reconozcan cuál es su cultura. Luego del video, se le dará la oportunidad a cada estudiante de mencionar un juego de su cultura que les hayan enseñado en la escuela o en la casa, luego se procederá a ejecutar el juego cultural mencionado por la docente

Desarrollo: El juego cultural que se llevará a cabo tiene por nombre “Brown boy in the ring “ la cual consiste en formar una circulo con todos los participantes y dejar en el medio el niños que hará el personaje de Brown boy. Para iniciar, se debe cantar la canción y a medida que se cante el niño bailará al rededor del círculo hasta conseguir una pareja; la persona escogida será el nuevo Brown boy y realizará las mismas acciones que realizó el niño anterior y así sucesivamente hasta que todos los participantes participen.

Cierre:

Se harán algunas preguntas con respecto al juego

¿Conocías de este juego cultural?

¿Te parece divertida?

¿Como te sentiste al realizar la actividad?

¿Cual es la parte que más te gustó?

Recursos: Vídeo cultural

Tiempo: 15 minutos

Espacio: Aire libre

Adjunto del vídeo: https://youtu.be/60qp5grZN7Y

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aprendiendoconelblogdelmaestro · 4 years ago

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Fase 3: La era de la diversión

Las rondas infantiles constituyen un motivo de diversión, alegría y muchas veces se transforman en juegos.

A continuación les estaremos brindado 5 rondas infantiles modernas, para trabajar desde casa y el aula.

Ronda 1

Objetivo:

Concienciar al niño y la niña acerca de sus emociones y pensamientos en torno a su estado de ánimo

Materiales:

flashcards de las emociones, hojas iris y colores, canción de las emociones

Instrucciones:

Paso 1: la ronda se inicia presentando a los niños unas imágenes de las emociones y de color se identifican cada una de ellas.

Paso 2: se les entregara a los niños hojas iris de los colores de las emociones.

Paso 3: se les pedirá a los niños que en cada hoja dibujen las emociones

Paso 4: después de haber realizado los dibujos, las maestras le piden a los niños que escojan una emoción con la que se sientan más identificados por ese día y los peguen en su pecho

Paso 5: luego las profesoras les dicen que formen un círculo y empiecen a bailar girando a la derecha la canción el baile de las emociones

Paso 6: cada vez que suene una emoción, el niño o los niños que tienen dicha emoción pasan al frene a contar por qué eligieron esa emoción y así sucesivamente hasta terminar con todas las emociones.

Canción:

Este es el baile, de las emociones

donde todo el mundo tiene que bailar.

Vamos muy arriba, esos corazones

nuestros sentimientos quieren despertar.

Baila la tristeza, bajo la cabeza.

Bailas a mi lado, ya se me ha pasado.

(Los niños que tienen la imagen de tristeza, pasan al frente).

Baila la alegría, salto todo el día.

Saltas tú con ella, toco una estrella.

(Los niños que tiene la imagen de la alegría pasan al frente)

Este es el baile, de las emociones

donde todo el mundo tiene que bailar.

Vamos muy arriba, esos corazones

nuestros sentimientos quieren despertar.

Baila el enfado, cuerpo alborotado.

Tras haber bailado, ya se ha relajado.

(Pasan los niños que tienen imagen del enfado)

Baila nuestro miedo, tiembla todo el cuerpo.

Y si nos unimos, miedo te vencimos.

(Pasan al frente los niños que tienen la imagen del miedo)

Este es el baile, de las emociones

donde todo el mundo tiene que bailar.

Vamos muy arriba, esos corazones

Nuestros sentimientos quieren despertar.

Baila la sorpresa, mi postura apresa.

Con la boca abierta, atención despierta.

(Pasan los niños que tienen la imagen de la sorpresa)

Baila el desagrado, corre espantado.

Tapo al boquita, y la naricita.

(pasan los niños que tiene la imagen de desagrado)

Este es el baile, de las emociones,

donde todo el mundo tiene que bailar.

Vamos muy arriba, esos corazones,

nuestros sentimientos quieren despertar.

Quieren despertar.

Recomendaciones:

Es importante que como docentes y padres de familia tengan en cuenta las recomendaciones a la hora de trabajar esta ronda

1. la primera recomendación y la mas importante es conocer los estados de animo en los que se encuentran los niños.

2. para realizar esta ronda, deben utilizar un espacio amplio y seguro, que le brinde a los niños confianza, para así poder hablar de sus emociones

Ronda 2

Objetivo:

Realizar una ronda infantil teniendo en cuenta los intereses del niño o la niña, para que de esta forma expresen y realicen sus deseos de juego.

Materiales:

Espacio amplio, libre de obstáculos

Instrucciones:

Se hacen dos filas de niñas y niños, se colocan frente a frente unos dos metros más o menos.

Uno de los equipos canta el primer verso, mientras camina hacia adelante, lo que hace el otro equipo es retrocede el mismo número de pasos. El segundo equipo responde mientras avanza y el primer equipo retrocede, y así sucesivamente hasta terminar la canción.

En el cuarto verso que se pide escoger a alguien, el equipo contrario tiene que elegir a alguno de los del potro equipo. Luego hay que ponerle un sobrenombre, pero si este no es del agrado del paje los de su equipo contestaran, las veces que sea necesario, que no le gusta el nombre.

Al llegar al último verso cuando se dice: nos darán un sentón todos se sientan de un brinco en el piso. Y el paje elegido pasa a formar parte del equipo contrario. Ahora es el turno del equipo contrario para elegir paje.

Canción

Equipo 1: amo ató matarilerilerón

Equipo 2: ¿Qué quiere usted, matarilerilerón?

Equipo 1: yo quiero un paje, matarilerilerón

Equipo 2: escoja usted, matarilerilerón

Equipo 1: yo escojo a… (y se dice el nombre), matarilerilerón

Equipo 2: ¿qué nombre le pondremos, matarilerilerón?

Equipo 1: le pondremos escobita, matarilerilerón

Equipo 2: ese nombre no le gusta, matarilerilerón

Equipo 1: le pondremos florecita, matarilerilerón

Equipo 2: ese nombre si le gusta, matarilerilerón

Ambos equipos se toman de la mano y hacen una ronda

Ambos equipos: a las 11 de la noche comeremos chicharon, a las 12 de la noche nos daremos un sentón.

Un niño o una niña del equipo del paje lo entrega a otro niño del equipo contrario.

Equipo 2: aquí le entrego a mi hijo con dolor de corazón, si no le hace los mandados le dará su coscorrón

Recomendaciones:

Esta ronda la podemos utilizar para enseñarle a nuestros niños y niñas diferentes temas como: las frutas, lugares, tipos de trasporte entre otros. No nos limitemos a realizar solo lo que dice la canción.

Aquí les dejamos el enlace de la ejecución de la ronda infantil AMO ATO. https://youtu.be/Yi2OF0og02c

Ronda 3

Objetivo:

Favorecer el domino del movimiento corporal para que de esta manera sea fácil la relación y la comunicación que el niño establece con los demás, el mundo y los objetos

Materiales:

Espacio amplio, libre de obstáculos

Instrucciones:

Se hace un círculo con todos los participantes. Un integrante del grupo empieza cantando la canción realizando una acción, y a medida que se cante, los integrantes deberán acompañar al líder cantando la canción y seguir los movimientos que este indique. Luego pasa otro participante al frente y se lleva a cabo la misma acción, pero esta vez, se realiza el nuevo movimiento más el movimiento anterior, y así sucesivamente hasta que todos los integrantes participen. A medida que pasen los integrantes al frente aumenta el nivel de dificultad.

Canción:

Si tú tienes muchas ganas de aplaudir (todos aplauden)

Si tú tienes la razón y no hay oposición

No te quedes con las ganas de aplaudir (todos aplauden)

Si tú tienes muchas ganas de reír (todos ríen)

Si tú tienes la razón y no hay oposición

No te quedes con las ganas de reír (todos ríen)

De aplaudir (todos aplauden)

Si tú tienes muchas ganas de brincar (todos brincan)

Si tú tienes la razón y no hay oposición

No te quedes con las ganas de brincar (todos brincan)

De aplaudir (todos aplauden)

De reír (todos ríen)

Si tú tienes muchas ganas de gritar (todos gritan)

Si tú tienes la razón y no hay oposición

No te quedes con las ganas de gritar (todos gritan)

De aplaudir (todos aplauden)

De reír (todos ríen)

De brincar (todos brincan)…

Recomendaciones:

Si son niños muy pequeños los que van a jugar es importante que se haga con pocas personas y sin repetir el movimiento anterior. Si son niños un poco más grandes se puede aumentar el número de participantes, integrando los movimientos anteriores. Todo va depende de las capacidades del niño.

Ronda 4

Objetivo:

Identificar las partes del cuerpo por medio de una ronda infantil, con el fin de adquirir el aprendizaje de una forma divertida

Materiales:

Espacio amplio, libre de obstáculos

Instrucciones:

Todos los participantes formaran un solo grupo y habrá un líder que este guiando la canción. Cuando este empiece a cantar, todos deberán estar atentos a la letra de la canción y a los movimientos que el líder realice, a la segunda ronda todo el grupo acompañará al líder cantando la canción y realizando los movimientos, es decir, tocar cada miembro del cuerpo que este indique.

Canción: