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APRENDER GRACIAS AL COVID

Si. Gracias al Covid porque ha conseguido que el numero de alumnos en las clases haya disminuido, porque ha dado un empujon importante para la introduccion de las nuevas tecnologias en la enseñanza, porque ha permitido a los niños disfrutar de sus padres en casa durante el confinamiento (algunos apenas les conocian), porque permite a los alumnos mayores aprender por si mismos en casa sin tener que estar tantas horas en clase aguantando los discursos egocéntricos de muchos profesores durante horas y horas.

Muchas cosas malas nos ha traido este virus, pero vamos a tener que deberle muchas cosas de la futura sociedad  a la que esta cambiando, queramos o no, para bien o para mal.

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PAISAJE PLANETARIO INFANTIL

  En este bloque me ha parecido muy interesante el mapa de empatia porque es una forma de acercamiento a lo que los niños realmente necesitan. Supone una toma de conciencia de la realidad, la cual parte de lo que realmente los niños ven, oyen (lo que en gran medida proviene de los adultos) y lo que ellos sienten, piensan y necesitan.En una gran cantidad de ocasiones estas variables no encajan. 

Dificilmente los adultos les vamos a “vender” o enseñar nada si nuestro producto no satisface sus necesidades. Es como si pretendieramos vender coches de lujo a mendigos o relojes baratos a millonarios.

Los niños lo que quieren es jugar siempre y por tanto la mejor manera de llegar hasta ellos será a través del juego. Tambien les gustan mucho que les cuenten historias, por lo que algún cuento que otro si me he inventado, pero nunca habia utilizado técnicas de narración como tales.

Se me ha ocurido una trama para dar sentido a mi paisaje, lo cual no ha sido fácil porque estaba limitada por el tipo de tareas que inicialmente propuse y lo he gamificado relacionando el tema inicial del otoño con una perspectiva ambiental mas amplia, intentando incluir los distintos elementos para la gamificación: niveles, retos, vidas, insignias. Algunos elementos como niveles, o enemigos no he sabido como incluirlos en mi gamificacion.

Buscando paisajes para mi gamificación en freepik he visto la herramienta Shutteratock que tiene buenos paisajes.No conocia anteriormente ninguna herramienta como Genially, que me ha parecido facil de utiilizar. Tampoco anteriormente habia tenido la necesidad de utilizar este tipo de herramientas.

Como ventaja destacaría que se vaya guardando automáticamente todo lo que haces, y la facilidad para irlo visualizando y finalmente compartirlo.

No obstante, aún me queda mucho por experimentar para sacarle realmente partido a esta y a otras herramientas recomendadas en este curso que me parecen muy utiles y bien seleccionadas.

#PAISAJESCRIF

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Diario PA1. Conecta con el curriculum y Evaluación

La idea principal que destacaría de este bloque es que podemos adaptarnos a las exigencias del curriculum a la vez que respetamos la autonomia de cada alumno. Así aseguramos las enseñanzas mínimas a la vez que flexibilizamos su aplicación práctica.

Hasta ahora, normalmente diseñaba primero siempre los objetivos y los contenidos , y en base a eso proponia las actividades. No se me habia ocurrido que se pudiera empezar por la evaluación (críterios de evaluación o estándares de aprendizaje) y a partir de ahi diseñar las actividades.

Por las características de la etapa, las herramientas de evaluación para el paisaje de aprendizaje serán: diario de observación, hoja de observación, listas de control, anecdotario y rúbricas. Lo ideal es que la evaluación esté incluida en el proceso de enseñanza-aprendizaje, siendo una parte muy importante, no solo al final, sino a lo largo de todo el proceso.

Destacaría una característica en la evaluación de mi paisaje, y es que se va a valorar más  al hecho de que los niños hagan las actividades  que a cómo las hagan. Esto se debe a que creo que lo más importante en educación infantil es crear entornos que permitan e inciten a los niños a desarrollar su curiosidad natural. El profesor será guia y ayuda en esta tarea, y su trabajo tambien será evaluado a través de los resultados de participación y diversión de los alumnos.

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Diario E2:Corazon de dragon

VIVIMOS DIFERENTE, PENSAMOS DIFERENTE, APRENDEMOS DIFERENTE

He aprendido mucho sobre la aplicación practica de la taxonomía de Bloom. 

La matriz de paisajes ha supuesto el descubrimiento de una herramienta pedagogica que vertebra y da sentido a las actividades programadas.

Mi experiencia de aprendizaje esta siendo muy positiva porque he experimentado la importancia que tiene la adaptación a cada alumno.

Las decisiones del profesor no deberían suponer nunca una barrera para el avance de ningún alumno siempre que este este motivado.

No deberíamos olvidar que la función del profesor es ser guía y ayuda para el alumno.

Los entornos de aprendizaje son facilitadores del aprendizaje. Si estos entornos son ricos y variados, contemplan la posibilidad de desarrollar todos los niveles de pensamiento, y se convierten así en la herramienta perfecta para dar respuesta a la diversidad del alumnado. Cada alumno tendrá la oportunidad de elegir lo que va a aprender y el entorno le ayudara a ello. Y esto contribuirá a que su motivación e interés vaya en aumento.

Esta metodología da cabida a todos porque se adapta a cada uno. Es motivadora ya que se moldea según los intereses de los alumnos.

Requiere tener claro hacia donde se quiere ir y mucho trabajo del profesor para ofrecer variedad y amplitud de entornos de aprendizaje, creando un espacio de optatividad lo suficientemente amplio para satisfacer las necesidades individuales abarcando todas la IIMM y los niveles de pensamiento.

NUESTRAS VIVENCIAS PREVIAS DETERMINAN LA FORMA EN QUE CADA UNO APRENDE

#PaisajesCRIF

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Si te amas, déjalo ir

(via lamentablemente-enamorada)

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Alve

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Quiero ser energía, quiero pertenecer al universo.

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La dictadura del aprendizaje

Entiendo la inteligencia como un conjunto de habilidades y capacidades para aprender y utilizar el conocimiento para adaptarse a nuevas situaciones.

Todas las personas tenemos diversas inteligencias, aunque no todas desarrolladas en la misma medida. De hecho, las diferentes circunstancias que rodean el aprendizaje pueden favorecer que unas prevalezcan sobre otras.

El alumnado de hoy día utiliza fuera de la escuela diferentes inteligencias de forma constante gracias al uso que hace de las nuevas tecnologias: Videojuegos (inteligencia visual-espacial), WhatsApp (inteligencia lingüístico -verbal), redes sociales (inteligencia interpersonal), spotify (inteligencia musical)...

Sin embargo, la escuela actual esta encorsetada y no contempla la creación de contextos de aprendizaje ajustados a los intereses y necesidades de los alumnos, que muy probablemente pasarían por la utilización de las tics.

La escuela debe dar respuesta a la diversidad de inteligencias ajustando y adecuando la informacion,los productos y los servicios que ofrece a la necesidades reales de los alumnos, es decir, situando al aprendiz en el centro de la acción educativa.Y esto implica que la educación sea personalizada.

Vivimos en la era de las libertades. Tenemos libertad de prensa, libertad de expresión, libertad sexual, etc., pero nuestra educación es lineal, obligatoriamente para todos los mismo y al mismo tiempo.

Es así como enseñamos a nuestros niños a hacer uso de su libertad si ni siquiera les dejamos decidir que quieren aprender ni cuando, ni como??

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Yo aprendí a amarme, cuando eran las 3 de la madrugada y yo estaba solo llorando, sin nadie de mi lado y comprendí que solo me tenía a mi mismo para amarme.

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Se debe aprender no sólo de los libros, sino de la música, de la pintura y hasta de la simple observación de todos los días.

Truman Capote - Música para camaleones. (via hoja-latas)

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Somos algo más que los errores que hemos cometido.

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Solo los que realmente te conocen, pueden entenderte cuando estás callado.

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Uno aprende a ser feliz cuando entiende que estar triste es perder el tiempo.

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3520- Había una vez un ingeniero que fue llamado a arreglar una computadora de la que dependía gran parte del proceso productivo de una importante fábrica. Sentado frente a la pantalla, oprimió unas cuantas teclas, asintió con la cabeza, murmuró algo para sí mismo y apagó el aparato. Procedió a sacar un pequeño destornillador de su bolsillo y dio vuelta y media a un minúsculo tornillo. Entonces encendió de nuevo la computadora y comprobó que estaba trabajando perfectamente. El presidente de la compañía se mostró encantado y se ofreció a pagar la cuenta en el acto. -”¿Cuánto le debo? “-preguntó. - “Son mil euros, si me hace el favor.” - “¿Mil euros? ¿Mil euros por unos momentos de trabajo? ¿Mil euros por apretar un simple tornillito? - ¡Ya sé que mi computadora es una parte fundamental de mi proceso productivo, pero mil euros es una cantidad disparatada! - La pagaré sólo si me manda una factura perfectamente detallada que la justifique.” El ingeniero asintió con la cabeza y se fue. A la mañana siguiente, el presidente recibió la factura, la leyó con cuidado, sacudió la cabeza procedió a pagarla en el acto. La factura decía: Detalle de servicios prestados 1. Apretar un tornillo……….. …. …. …. …. … 1 euro 2. Saber qué tornillo apretar………….. ….. 999 euros Moraleja: Aprende a hacer valer tus conocimientos, y empieza a cobrar por lo que sabes, no por lo que haces.