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AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Introduccion:

El presente trabajo sobre ambientes de aprendizaje trata de conocer el conceptos, estructura, elementos, ventajas, desventajas del ambiente de aprendizaje muy importante en nuestros dias en que la educacion se ha tecnologizado producto de un avance en la informatica y comunicaciones y que esta en constante evolución.

Concepto De Ambientes de Aprendizaje

Los ambientes de aprendizajes son una realidad compleja, puesto que “No se deben enseñar pensamientos sino enseñar a pensar” (Kant, 1991), se considera que tiene mayor valor la participación activa en la construcción diaria, reflexión cotidiana, singularidad permanente que asegure la diversidad y con ella la riqueza de la vida de relación. Los ambientes que promueven estas acciones son los que provocan vivirlos, degustarlos y disfrutarlos, pues otorgan espacios, nichos, relaciones, historias, proyectos, sueños y sobre todo: vida.

Desde esta perspectiva, el ambiente debe trascender la noción e idea recortada de espacio físico, contorno natural y abrirse a las relaciones y construcciones humanas, en las que la sociedad, la cultura, los espacios urbanos, los otros espacios y también los vacíos cuentan y aportan sentido. Un ambiente que permita ser pensado, que permita ser palabra; y como palabra, ser construcción y representación.

Se asume la idea de “ambiente de aprendizaje como un espacio donde se generan oportunidades para que los individuos se empoderen de saberes, experiencias y herramientas que les permiten ser más asertivos en las acciones que desarrollan durante la vida.”(SED, 2012.p. 9)

Duarte (2007), al respeto afirma que: Un ambiente de aprendizaje no sólo considera el medio físico, sino las interacciones que se producen en el aula entre los involucrados del proceso educativo; por tanto la organización y disposición espacial, las relaciones establecidas entre los elementos de su estructura, pero también, las pautas de comportamiento que en él se desarrollan, el tipo de relaciones que mantienen las personas con los objetos, las interacciones que se producen entre ellas, los roles que se establecen, los criterios que prevalecen y las actividades que se realizan, conforman un gran tejido, con el fin específico de aprender.

Beneficios y limitaciones de Ambientes de Aprendizajes:

Beneficios:

·         Comunicación con los docentes.

·         Facilidad de entrega de trabajos.

·         Tutores personales.

·         Preparación vivencial para la profesión.

·         Educación Constructivista.

·         Habrá más atención a los alumnos

·         Se enseñara a usar las nuevas tecnologías.

·         Se combina diversos recursos de diversa índole.

Limitaciones:

·         Presión con actividades extracurriculares.

·         Presión con asistencias.

·         El facilismo: permite saltarse las reglas si es que no se tiene control docente.

·         Problemas de seguridad.

·         Falta en formación sobre las TIC’s teórico y practico.

ESTRUCTURA ANATOMICA DE LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJES

Teorías a favor o en contra de los Ambientes de Aprendizajes

Existen diversos planteamientos con respecto a las teorías que respaldan el uso a favor. Según Adell y Castañeda (2013) no existe una teoría de aprendizaje y de la enseñanza derivada. Existen teorías que fundamentan las oportunidades que ofrece el uso de la tecnología para el aprendizaje que se enriquece de manera equilibrada con sus componentes formal e informal. Es Anderson (2010) que sugiere una serie de teorías para aprender con tecnologías emergentes, en estas se mezclan planteamientos del constructivismo y la teoría de la complejidad. Este renueva conceptos después de la aparición de la web y el internet. Tenemos a la pedagogía de la proximidad (Mejia 2005) la heutagogía  (Hase and Kenyon, 2000 y 2007) y el conectivismo de Siemens.

Conclusiones

Mediante este trabjo podemos ver que los ambientes de aprendizajes son un factor importante para la formacion de estudiantes que acceden al internet y la posibilidad de incrementar su conocimiento mediante estos nuevos entornos. 

Referencias Bibliograficas:

Elke Romina Marcano. (2003). AMBIENTES DE APRENDIZAJES Y CONSTRUCCION DE SABERES EN ESTUDIANTES DE EDUCACION UNIVERSITARIA. Venezuela: UPEL – IPR “El Mácaro”. Disponible digitalmente en el sitio: http://revistas.upel.edu.ve/index.php/entretemas/article/viewFile/1578/656

ROSA DEL PILAR FAJARDO BUSTOS. (2016). AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA POTENCIAR LOS PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA ROSA. BOGOTÁ, D. C.: UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS. Disponible digitalmente en el sitio: http://bdigital.unal.edu.co/52013/1/52824660-2016.pdf