#fonds national pour l'education

[thewul]

Perkins Eastman Architects 101000 sqm

AIN, Agence de l'Investissement National, Investissement et non pas Investissements car il s'agit d'investir dans tout le Royaume et il s'agit bien donc d'un investissement national

Reste a définir les modalités de cette agence, donc elle monte des projets et des initiatives d'investissements, elle est son propre client puisqu'elle détiens des participation dans ces projets

Mais elle est également cliente du gouvernement, qui lui demande de réaliser des projets et initiatives d'investissements a l'échelle nationale tous secteurs d'activités confondus

A titre d'exemple le Ministère de l'Education Nationale qui demande le renouvellement de son parc d'institutions secondaires, initialement un projet de l'AGR

L'AIN reprend le volet conduite de projet tandis que l'AGR reste sur le volet urbanisme et architecture, le financement est du coté du FNI et le client est le MEN, l'équation ainsi est complète

Quand l'on dit gouvernement c'est au sens large, incluant les Wilayas du Royaume, donc beaucoup de travail de coordination des projets et initiatives entre les différents intervenants dont l'état ainsi que les provinces, certains projets impliquent plusieurs provinces, d'autres sont a l'échelle nationale, etc

Et il s'agit bien d'une agence spécialisée, donc le cœur d'expertise est le management de projets, dont la grande majorité sont livrés clés en main

L'AIN fait principalement appel au FNI pour ses besoins de financements, le FNI a cette capacité de financement a l'échelle nationale vu son importante capitalisation, elle est rattachée au Ministère de l'Economie ainsi qu'a celui de l'Equipement

Aujourdhui il est pas de la compétence du MEN de faire de la maîtrise d'ouvrage, de construire des écoles, de les diriger certes mais non de les construire, et cela est vrai pour la quasi totalité des ministères, le seul ministère qui soit authentiquement habilité a construire pour l'état est celui de l'Equipement

Avec vraisemblablement une refonte et une centralisation des marchés étatiques dans ce sens a travers l'Equipement, a l'exception des ouvrages spécialisés, les barrages qui sont chez ONEE, les autoroutes chez ADM, etc

En d'autres termes, le MEN a un budget pour construire des écoles très bien, cela ne veut pas dire qu'il va les construire, cela veut dire que la passation de ce budget doit se faire vers l'Equipement qui en retour livre au MEN les infrastructures demandées

Afférent a ce point est la question de la transparence dans l'attribution des marchés étatiques, et également un certain nombre de contrôles financiers qui restent du ressort du Ministère des Finances

D’autre part l'état ne peut plus se permettre a l’ère de la globalisation d'attribuer ses marchés sur la base d'enveloppes même doublement cachetées, l'état doit mettre en place un scoring, un historique de la qualité de prestation de ses prestataires,

facteur pondérateur dans l'attribution de ses marchés au niveau national mais aussi international,

scoring qui sans doute n'est pas effectué uniquement par l'état mais également par un pool d'entreprises spécialisées en audits et contrôles,

de bout en bout depuis la qualité de la procédure de soumission a celle finale de l'ouvrage

Donc l'état ne va plus voir les banques mais les banques doivent venir voir le FNI, pour faire partie de son tour de table

A hauteur de 10% de leur capitalisation chaque

La part en fonds propres du FNI étant égale a l'ensemble des participations bancaires

La part de PICAP étant égale a 25% de la capitalisation en fonds propres du FNI

Et celle de l'état a un autre 25%

Merci pour votre attention

ps, cet building important en terme de surface est également le siège du FNI, ce qui devrait considérablement simplifier la collaboration avec cette agence

[ehaitinetwork]

Le Fonds national pour l’Éducation finalement ratifié au Sénat -https://ehaitinetwork.com/le-fonds-national-pour-leducation-finalement-ratifie-au-senat-2/

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Le Fonds national pour l’Éducation finalement ratifié au Sénat

Haiti 4 juillet 2017 (EHN)  Le  Fonds National pour l’Éducation a finalement été ratifie le 28 juin dernier au Sénat  de la république. Ce projet de loi portant sur l’organisation et le  fonctionnement du FNE et mis en place  par le Président Michel  Martelly en mai 2011 devra être retourné à la chambre des députés pour un nouveau vote.

Ayant été modifié au Sénat pour tenir compte explicitement des besoins des personnes handicapées, le Projet de loi devra être de nouveau soumis à la Chambre basse pour être ratifié dans les mêmes termes, avant d’être transmis à l’Exécutif pour publication dans le journal officiel « Le Moniteur ».

Le FNE, ratifié par la Chambre des députés 15 mois après sa création en août 2012 était resté bloqué au niveau du  Sénat par l’opposition majoritaire d’alors. Il aura fallu 5 années pour que Michel Martelly puisse voir son projet passé le cap  de la chambre Haute.

Le FNE  fonctionnera sous la tutelle du Ministère de l’Éducation Nationale et sera géré par un Directeur Général. Il sera doté d’un Conseil d’Administration de 7 membres issus des Ministères de l’Économie, de l’Éducation nationale, de la Planification et des Haïtiens vivant à l’Etranger , du secteur des syndicats d’enseignants, de la Fédération Nationale des Maires Haïtiens (FENAMH) et du secteur des droits humains.

Ce fonds financé actuellement par la diaspora par les prélèvements téléphoniques de 0,05 dollars américains sur chaque minute entrante  s’élevait en mars 2017 à plus de 142 millions de dollars américains (142, 263,932.38). Ce montant, ne comprend pas les frais de 1,50 dollars américains, prélevé sur les transferts de fonds entrants et sortants qui sont perçus par la Banque Centrale (BRH). E-Haiti Network

[itslucycarter-blog]

"Le sport rallonge nos vies en nous donnant une meilleure sante et une stabilite emotionnelle"

Azucena Olmo est une athlete qui a passe quinze ans a se consacrer a l'entrainement personnel et en particulier a la musculation

Elle est nee a Madrid et vit actuellement a Alicante avec son mari et sa fille. Apres une mauvaise experience dans sa premiere preparation souffrant de thyroide, il se prepare des annees plus tard a concourir pour la premiere fois. «Je le merite pour moi et pour le soutien quotidien que je recois de mon mari et de ma fille. Je veux montrer que meme si j'ai 38 ans je peux concourir et depasser mes limites ».

 Comment avez-vous debute dans le monde du sport?

J'ai commence a aller au gymnase avec mes amis en ete et j'ai aime le monde de la musculation. Je me suis donc retrouve dans la salle de musculation. La, j'ai rencontre Miguel, mon mari. Il m'a inculque a l'entrainement et a fini par etre mon entraineur jusqu'a aujourd'hui. Cela m'a rendu encore plus accro au sport.

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 Un test au-dela du sport

Mon travail precedent, en tant qu'administrateur, ne me remplissait pas, il etait trop monotone. J'ai donc commence a m'entrainer dans le monde du fitness. J'ai commence par suivre des cours d'entraineur personnel, de velo en salle et de pilates. Cela m'a conduit a un autre type de vie. Chaque jour qui passe est different et vous formez differents types de personnes. Vous vous sentez en tres bonne sante. En fait, j'ai remarque un grand changement dans ma sante.

 Quand je travaillais au bureau, je passais beaucoup de temps assis et souffrant de douleurs au dos et aux os. A mesure que mon physique s'ameliorait, ces maux ont disparu.

 Votre lieu de travail est-il lie a votre passion pour le sport?

J'ai un centre de formation personnel a San Vicente del Raspeig avec mon mari. Nous avons commence a Madrid et avons fini par faire le saut vers Alicante afin que notre fille ait une meilleure qualite de vie. Ici, nous vivons notre routine avec moins de stress, nous sommes plus heureux et nous aimons le temps.

 De plus, nous avons ete decus dans les gymnases. Par ce dernier, je veux dire que ces centres sportifs ont beaucoup change ces dernieres annees. Pour la salle de gym, vous etes une figure, vous payez vos frais mais vous etes vraiment neglige. Cependant, dans une formation personnalisee, c'est different: nous couvrons et prenons soin de la sante personnelle.

 Ces dernieres annees, le nombre de personnes dediees aux conseils en ligne ou personnalises a augmente. Pensez-vous qu'ils sont au niveau des connaissances requises pour exercer cette profession?

«Les entraineurs personnels agissent egalement comme psychologues. Notre travail est de motiver les gens a ne pas abandonner leur objectif »

Ce qui compte en fin de compte, c'est son experience avec les gens. Qu'il s'agisse de maladies ou d'un objectif, vous apprenez egalement Nous sommes tres heureux de pouvoir aider nos clients, c'est pourquoi nous agissons en tant que psychologues au quotidien. Tout le monde n'a pas la volonte de continuer. Notre travail consiste a les motiver a ne pas abandonner le defi qu'ils se sont fixe.

 Malgre une belle carriere dans le monde de la musculation, quelle experience vecue n'oublieriez-vous jamais?

Quand je suis alle pour la premiere fois a l'Arnold Classic Europe a Madrid. J'ai ete epoustoufle parce que les concurrents ressemblaient a des personnages de bandes dessinees. Je les avais toujours vus dans les magazines, mais en live ils sont beaucoup mieux physiquement et c'est vraiment surprenant. Nous avons tous un referent dont nous disons "Je veux ce corps" et ca m'est arrive. Plus tard, je me suis entraine dur pour l'obtenir.

 Avec quelles attentes les gens commencent-ils la formation et avec quel sentiment pensez-vous qu'ils proviennent de vos conseils?

"Les gens recherchent des resultats physiques immediats, mais pour voir les changements, il faut de la patience et de la perseverance"

Ils recherchent des resultats immediats. Je prefere vous informer que cela prend plus de temps que vous ne le pensez. Il faudra au moins trois mois pour voir les resultats. Beaucoup de gens restent sur la route parce que c'est difficile et ils ne savent pas comment equilibrer cela avec leurs obligations, mais qui est constant jusqu'a la fin finira par atteindre son objectif.

 Un entraineur personnel vous aide pendant le conseil et ensuite pour vous suivre seul a l'avenir. La cle est de changer votre routine et de ne pas vous consacrer exclusivement au cardio, mais de le combiner avec des exercices de force. En bref, il a ete demontre que plus nous prenons soin de nos clients, meilleurs sont leurs performances physiques et personnelles.

 Vous vous preparez a concourir dans le culturisme en octobre de cette annee. Comment procedez-vous?

Mon mari me prepare, aussi bien en regime qu'en exercice. Mais pour etre competitif, il faut avoir une base. Vous devez avoir le muscle deja developpe apres des annees de travail. Je veux concourir au niveau national et dans un avenir international. C'est une satisfaction personnelle pour moi.

 En parlant de preparation a la competition, les anabolisants sont-ils necessaires?                    

Les specialistes l'ont comme sujet tabou. Sans anabolisants, vous pouvez obtenir un corps beau et muscle, mais pas le niveau de competition. C'est un type de medicament pour atteindre un certain etat. La femme en prend de plus petites quantites que les hommes. Neanmoins, a long terme, il peut endommager le foie, car tout comporte un risque.

 Y a-t-il un age minimum pour participer?

«Le fitness est aussi mental. Il y a des gens qui ne peuvent pas supporter le sacrifice interne qui l'accompagne »

Je pense que vous devriez etre assez vieux pour ne pas subir d'effets negatifs sur votre preparation mentale. Le fitness est un sport d'esprit et certaines personnes jeunes et inexperimentees ne sont pas preparees a ce que cela implique.

 La sensation de monter sur scene vous rend-elle nerveuse?                                                                            

Oui. Je doute toujours que je le fasse bien ou que je me trompe parce que je dois apprendre un type de pose different de celui que je connaissais. La cle reside dans la securite en vous-meme. Regardez directement dans les yeux du jury et transmettez-lui votre energie. Seduisez la piece en faisant ressortir la meilleure version de vous-meme.

 Dans quelle categorie allez-vous participer?                                                                                                                      

Il existe plusieurs categories dans le culturisme feminin. Je concourrai en Women Physique car elle est plus adaptee a ma structure et a mes muscles.

 Parlez-moi de ce sport en Espagne. Quel degre d'acceptation sociale a-t-elle?                              

Le culturisme dans notre pays est mal vu et trop critique. Dans d'autres pays, comme aux Etats-Unis, la musculation a un tres haut niveau d'acceptation sociale. La, un concurrent a plus d'occasions d'avoir des sponsors et ils sont plus respectes.

 Quels prejuges un culturiste doit-il endurer?

"Les femmes ne sont jamais satisfaites de leur corps. Ils doivent s'accepter et s'aimer davantage. L'amour de soi reflete la facon dont les autres nous voient »                                                                        

Les principaux tabous de la musculature appartiennent aux femmes elles-memes. Un homme, cependant, accepte mieux ce sujet et vous regarde avec admiration. Il y a aussi peu de femmes qui s'entrainent avec du poids; ils optent generalement pour les cours de cardio diriges et / ou en groupe.

 Au fond, ils aiment votre corps, meme s'ils vous regardent mal. Ils pensent "J'aimerais pouvoir avoir ce physique", mais ils ne sont pas en mesure de faire l'effort que cela implique. En resume, les gens sont a l'aise et cherchent a faire le moins d'exercice possible avec d'excellents resultats.

 "Les magazines et l'industrie de la mode sont largement a blamer pour les femmes qui ne s'acceptent pas"

Le probleme est que les femmes ne sont ni acceptees ni aimees et pourtant nous sommes tres precieux. Je leur dis qu'ils doivent obtenir tout le bien qu'ils ont. Bien que certains d'entre eux s'entrainent avec moi et progressent dans leur corps, ils ne sont toujours pas acceptes. Dans mes annees d'experience professionnelle, je pratique beaucoup de psychologie pour leur faire voir qu'ils sont plus qu'un objectif physique. Que les autres nous aiment commence par l'amour de soi. Vous devez vous aimer davantage.

 Les magazines et l'industrie de la mode sont largement a blamer de ne pas etre acceptes par les femmes. On nous a vendu que le corps parfait etait mince. Meme dans la publicite de supplementation sportive, ils recherchent des petites filles musclees.

 Comment pourrions-nous faire comprendre a la societe que derriere le physique d'un athlete de fitness, il y a une base pour une alimentation equilibree et un exercice constant?

Nous devons commencer par l'education des enfants. Que les petits recoivent plus de cours d'education physique et de nutrition a l'ecole. Les parents jouent un role fondamental dans cette prise de conscience. Il y a une augmentation de l'obesite et du diabete infantile en raison du niveau de vie rapide et stressant que nous pratiquons quotidiennement avec les enfants.

 Autrement dit, la chose la plus simple est de craquer pour les aliments rapides et transformes qui finissent par entrainer ce type de maladie. En conclusion, nous ne sommes pas bien informes sur la nourriture que nous mangeons.

 Quels avantages le sport nous apporte-t-il?                                                                                                        

Le sport vous rend plus difficile dans votre vie. Nous nous sacrifions beaucoup pendant l'entrainement et nous devons continuer a faire notre vie quotidienne. La discipline sportive signifie que lorsque vous avez un probleme personnel, vous n'etes pas paresseux pour le resoudre le plus tot possible, car votre esprit est toujours actif.

 Ca me rend heureux. Depuis que je fais du sport, je suis une personne plus positive et je pense que tout a une solution. Lorsque j'ai un souci, je trouve generalement la reponse en m'entrainant: je mets ma musique et concentre mes pensees sur l'exercice que je fais. C'est une methode d'evasion efficace. La chose la plus importante dans le sport est qu'elle allonge votre vie en vous offrant une meilleure sante et une stabilite emotionnelle. Si nous voulons atteindre les personnes agees avec de l'energie, nous devons bouger plus et juger moins.

[reseau-actu]

En ne remplissant plus sa fonction traditionnelle de transmission, l'école de la République est devenue une fabrique de zombies et d'individus hors sol, explique le philosophe dans L'École fantôme, un essai percutant dans lequel il analyse les causes de ce désastre et trace des voies pour l'avenir.

Robert Redeker est un philosophe à l'esprit lucide et au verbe tranchant. Il le paye depuis dix ans en vivant loin du monde sous garde rapprochée, suite à une chroniquecélèbre où il dénonçait les intimidations de l'islamisme. Auteur de nombreux ouvrages, il n'a cependant jamais cessé de publier du fond de sa retraite. Il livre aujourd'hui un terrible constat de ce qu'est devenue l'école en France. Crise de l'enseignement, crise de l'éducation, crise de la vie. Selon lui, il n'y a pas d'école sans une pensée de l'homme, de la société et de l'identité nationale, toutes notions qui ont profondément été bouleversées depuis 1981.

LE FIGARO. - La question de l'école n'a-t-elle pas pris une dimension quasi ontologique en cette période de trouble?

Robert REDEKER. - L'école de la République est un village Potemkine laissant croire, tel ce trompe-l'œil de propagande, qu'existe toujours, derrière ce mot, ce que les Français supposent être leur école. Par exemple, toute une propagande tente de faire croire, en dépit de l'aveuglante évidence, que le baccalauréat est encore un diplôme et un niveau, que l'école a encore des exigences intellectuelles. Même est le mot, qui a été sauvé, autre est la réalité, qui a été chamboulée. L'école en France a été assassinée, le fantôme de ce qu'elle fut porte son nom. Désignons les assassins. Le pédagogisme, avec à sa tête son âme damnée, Philippe Meirieu, et à sa solde toute la bureaucratie de l'institution. Najat Vallaud-Belkacem, via la réforme du collège, a parachevé le meurtre de l'école de la République avec une rage peu commune.

«L'enseignement doit être résolument retardataire», a dit Alain. Il ne prépare l'avenir qu'en plongeant l'élève dans le passé. L'école ne doit pas être explicitement ordonnée au progrès (social, humain, politique), mais à la conservation, qui passe par la transmission de contenus. Or, depuis 1981, réforme après réforme, l'école ne cesse de s'éloigner de sa raison d'être. Elle refuse désormais de transmettre le savoir, spécialement le savoir littéraire, devenant, selon le mot de Jean-Claude Michéa, «l'enseignement de l'ignorance». Fabriquer des ignorants - en substituant à l'enseignement l'«apprendre à apprendre» - est désormais la pratique de notre système scolaire.

Voulue, planifiée, organisée, cette destruction poursuit obstinément un but anthropologique: la fabrication d'un homme nouveau, le remplacement du type d'homme tel qu'il existe dans les nations européennes depuis des siècles par un type inédit. Un homme hors sol, déraciné, un zombie hébété. Un homme échangeable avec tous les autres hommes de la planète. Un homme aussi abstrait qu'un numéro: l'homme indéterminé. Un homme équivalent à tous les autres hommes - sur le fond de la confusion entre l'égalité et l'équivalence. Cette perspective rend compte de toutes les récentes réformes, puisque pour la réaliser il faut empêcher l'accès des jeunes générations à la haute culture, changer, à travers des dispositifs comme les ABCD de l'égalité, les cours en heures de propagande pour la transformation anthropologique. Les propos de Najat Valaud-Belkacem laissent toujours paraître cette ambition: changer l'homme, changer la femme, faire émerger un homme nouveau et une femme nouvelle.

Vers quoi cette volonté politique se dirige-t-elle?

L'école contemporaine est régie par la volonté de substituer la société à la nation et au peuple. La société à la place de la nation, que l'on hait! La société à la place du peuple, que l'on méprise! Cette école veut engendrer une société d'équivalents - non d'égaux - qui n'a besoin ni d'héritage, ni d'Histoire, ni de racines, dont la culture n'est plus que la culture de masse, l'inculture génératrice d'hébétude. C'est à la constitutionde ce type de société que travaille la réforme du collège. Le démantèlement des matières au profit des enseignements décloisonnés et l'abandon des enseignements systématiques visent à former des humains intellectuellement déstructurés.

Toutes ces réformes combattent le rôle initial de l'école: conserver la civilisation. Précisons: la civilisation française, le type français d'homme et de femme, la manière française d'habiter le monde, d'être un humain, l'amour de la belle langue, l'attention portée aux mots, au bien parler. Elles s'appliquent à liquider le peu qui demeure de civilisation française dans l'enseignement. La volonté de transformer la société s'accompagne de la volonté d'effacer la civilisation française. Afin d'arracher les enfants de France à la terre de France, à son Histoire, car la terre et l'Histoire sont en France la même chose, l'Education nationale dépayse les décors des livres d'apprentissage de la lecture. Dans la région toulousaine, des enfants apprennent à lire dans un ouvrage, Zékéyé et le serpent python, dont le personnage principal, un garçonnet fictif, Zékéyé, vit au Cameroun. Il est fortement conseillé par tous les inspecteurs, ces sous-officiers zélés chargés de contrôler l'adhésion des maîtres à l'idéologie officielle. Ce dépaysement arrache les enfants à leur pays afin de les empêcher d'entrer en fusion avec son histoire et sa culture, afin de prévenir le risque d'enracinement dans cette histoire et cette culture.

Comment expliquer cet acharnement destructeur? Par le sanglot du maître blanc, version scolaire du sanglot de l'homme blanc exhibé par Pascal Bruckner. La repentance, qui pousse à fausser les programmes scolaires, masque mal la haine. La haine d'une partie de la jeunesse pour la civilisation française est partagée par une fraction de l'élite politique, administrative, le monde du spectacle et, hélas, une partie des enseignants. Avec ses programmes actuels, basés sur la honte française d'être soi, l'école entretient cette haine. En enseignant la culpabilité de l'Occident, en sacrifiant les grandes figures de l'histoire de France, l'école empêche la fusion entre la jeunesse et la France, faisant involontairement le lit du terrorisme.

«La langue française a été peu à peu remplacée par son ersatz, un faux français, une langue de supermarché ou d'aéroport»

Quel diagnostic culturel portez-vous sur les dernières décennies?

La vulgarité d'esprit, qui se fait sentir partout, jusqu'aux sommets de l'Etat quand Mme le ministre de l'Education parle de «bruits de chiottes» jusqu'à la télévision publique, quand une amuseuse ignare d'«On n'est pas couché» soutient faussement à l'antenne que Descartes s'est réfugié en Hollande pour fuir les persécutions religieuses catholiques sans que personne ne bronche. Cette épidémie de vulgarité, corollaire du double raz-de-marée, celui de l'ignorance, celui de l'insignifiance, renvoie à la crise de l'école.

Les Français ne parlent plus français. Il suffit de les écouter dans la rue. Il suffit d'écouter la radio, de tendre l'oreille aux propos des politiciens. Hollande s'exprime dans un français rachitique, au vocabulaire sommaire et à la grammaire simpliste, multipliant les fautes et les grossièretés (ainsi sa manie du redoublement du sujet). La langue française a été peu à peu remplacée par son ersatz, un faux français, une langue de supermarché ou d'aéroport. L'école est responsable de ce désastre. Il y a un lien entre la langue et la pensée. Quand on parle et écrit mal, pauvre, déstructuré, on pense et écrit mal, pauvre, déstructuré. La pauvreté de la langue entraîne la pauvreté de la pensée. L'affaiblissement de l'enseignement du français entraîne l'abêtissement des Français. Cet abêtissement est voulu par l'école. Nous risquons, à cause de la trahison de l'école, de devenir un peuple de chasseurs de Pokémons!

Le phénomène le plus significatif, symptôme de toutes les crises, index de toutes les décompositions, horoscope d'une plongée dans la barbarie, est la disparition de la langue française. La langue perdue! La langue, que l'école refuse d'enseigner sérieusement. Songez à la récente habitude d'employer «juste» pour «seulement» ou «simplement» ; monument d'inculture collective autant que témoignage de l'échec de l'école, cette faute répercutée par tous les médias revient à employer en français le mot «juste» dans son sens anglais («just») et non dans son sens français. Ceux qui veulent rendre un peuple barbare savent qu'il faut au préalable le rendre syntaxiquement et lexicalement pauvre. Cet appauvrissement est la triste réussite de l'école de la République!

Que vous inspire l'enseignement de l'arabe dès le CP?

Son effet le plus assuré sera de maintenir en France un peuple parallèle, hors de l'histoire de ce pays, hors de sa culture, en rébellion contre cette histoire et cette culture. Cet enseignement ne va pas éradiquer la haine de la France et de sa culture que l'on constate dans une partie de la population mais au contraire (tout comme l'enseignement de l'Histoire des empires africains) va l'entretenir et l'attiser. Pour assimiler, il faut déraciner sans état d'âme. L'enseignement de l'arabe va en sens inverse. Il serait beaucoup plus intelligent d'enseigner dès le CP le latin et le grec, ainsi que ces parties du génie national que sont les langues régionales.

Qui détient le pouvoir actuellement au sein de l'enseignement?

Plutôt que des personnes, la vérité est: l'idéologie. L'idéologie poststructuraliste, celle de la French Theory et des cultural studies américaines, qu'on appelle parfois gauchisme chic. C'est un magma indigeste de clichés sur les minorités, de compassion victimaire, de haine de la haute culture et de repentance. Dans cette optique, le but de l'école n'est plus la transmission du savoir, d'un héritage national, mais la correction des inégalités ethniques et la promotion des minorités. Soit: construire le vivre-ensemble… Pour la première fois, un ministre et cette idéologie sont entrés en épousailles parfaites. Tout se passe comme si Najat Vallaud-Belkacem avec été sécrétée par cette idéologie, comme si elle en était l'incarnation humaine.

«Le but assigné aujourd'hui à l'école est l'apprentissage du vivre-ensemble. Celui-ci est une machine de guerre contre la fraternité, il est antirépublicain.»

La droite n'a-t-elle pas été partie prenante dans cette entreprise de démolition?

Encéphalogramme plat: la droite n'a aucune pensée sur l'école. Elle ne s'intéresse qu'aux coûts, laissant, même quand elle est au pouvoir, à la gauche la direction idéologique du système. Les uns et les autres désintellectualisent le métier de professeur pour le changer en assistante sociale, aide-psychologue, animateur socio-culturel. Droite et gauche ne veulent plus que les professeurs enseignent. Que les professeurs professent. On aimerait - l'effondrement du niveau du lycée y travaille autant que les officines ministérielles de formatage, les IUFM devenus ESPE, s'en occupent - qu'ils fussent aussi incultes que leurs élèves. Les uns et les autres organisent, par les nouvelles missions qu'ils confient aux enseignants, le remplacement des hussards noirs de la République par les urgentistes du libéralisme.

Quelles sont vos solutions - et quelle est votre vision de l'avenir?

Le but assigné aujourd'hui à l'école est l'apprentissage du vivre-ensemble. Celui-ci est une machine de guerre contre la fraternité, il est antirépublicain. Il conduit - comme l'attestent les propos sur l'Histoire tenus par Najat Vallaud-Belkacem cités dans le livre - à un enseignement clientéliste et communautariste conforme au semblant de politique mené par le Parti socialiste, la politique des minorités ethnico-sexuelles. La fraternité fusionne, le vivre-ensemble disjoint. On promeut le vivre-ensemble dans la mesure où l'on refuse la France. Puisque c'est le vivre-ensemble qu'il faut organiser, on n'enseignera plus rien. L'ignorance et le vide scolaires s'articulent parfaitement à la centralité destructrice du vivre-ensemble. Le vivre-ensemble ne détruit pas que la fraternité, préparant une société antifraternelle, il détruit également l'enseignement dans sa globalité, le savoir et la culture.

La mission de l'école: donner à chaque enfant l'héritage auquel il a droit, celui de la culture, celui de l'Histoire. De l'école doivent sortir des héritiers. Or, pour des raisons idéologiques, l'école de la République contemporaine fabrique volontairement des inhéritiers.

Que faire? Rétablir la culture générale, qui est insupportable au système car elle rend peu malléable. L'esprit est un os, a dit Hegel - quelque chose contre quoi tout bute. Quelque chose, comme le montre le cas Soljenitsyne, qu'on ne peut réduire en cendres. La culture générale est l'esprit en ce sens-là, un os. Cet horizon implique de rétablir le latin et le grec, l'Histoire, un enseignement systématique du français, de remettre au goût du jour l'analyse logique et grammaticale, de rendre toute sa place à l'apprentissage par cœur de la poésie. Soit: développer, via l'Histoire et la littérature, un enseignement qui fasse aimer la civilisation française.

«L'Ecole fantôme», de Robert Redeker. Editions Desclée de Brouwer, 208 p., 17,90 €. En librairie le 1er septembre.